资源描述
心中有他人教学目 1、知道每个人在人格和法律地位上市平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学 生不愉快、冲突乃至争吵 ，解决矛盾的基本途径和方法；学会 位思考，增 交往能力。2、 立平等意 ，在学 和日常生活中能 平等待人，尊重他人的人格和 利，不凌弱欺生，也不自傲或自卑。在与他人的交往合作中做到互相尊重、理解、 容和互相帮助，能 与人 善。教学内容分析本 元主要是引 学生养成交往合作的良好品德，帮助学生 理好合作中的人 关系。本 是 述要 理好合作中的人 关系，必 做到平等待人，学会尊重、理解、 容他人。它是本 元的第一 ，具有承上启下，激 学生情感， 学生学 极性的作用。因此，学好本 非常重要。本 的教学 象是初中二年 的学生。他 已有初中一年的学 ，正在形成自己的人生 和价 。有 丰富的生活体 ，也具 了一定的理解分析能力。但由于学生独生子女居大多数， 以自我 中心的思想仍 普通， 与人合作的意 不 重 ，方法与技巧也掌握得很不到位。因此， 在教学 程中要着重引 学生探究 理合作中人 关系的途径，教会学生用 心待人，用真情交往。教学 思路1. 学生的主 性， 学生在探究、 合作、感悟中 ， 找到正确行 的目 ，从而有具体的行 践。2. 注重学生的情感体 ，在 密 系生活 的同 ，提高学生的思想 水平。教学方法与策略情境 、案例分析、 、自主探究以及 解等方法。教学准 1、教 准 朗 用的 琴曲、公益 和相关故事、材料。2、学生 生活中 常遇到的交往 。教学 程 一：情景 入，自主感悟 ：首先，老 同学 一个故事，故事是 的：有一个盲人在夜晚走路 ，手里 是提着一个灯 。人 很好奇，就 他：“你自己看不 ， 什么 要提着灯 走路呢？”盲人 ： “我提着灯 ， 既是 人照亮了路， 同 人也容易看 我， 不会撞倒我， 既帮助了 人，也保 了自己。”同学 ，听了 故事， 你有什么启示（感想）？生 1：一个人冲 心， 他人着想，心中有他人，一定会从他人那里得到回 。生 2：心中有他人，与人方便就是与己方便 ：同学 答的好，今天我 就来学 第一框内容心中有他人。1教师（屏显）课题心中有他人 。师总结 ：当今社会，合作无处不在，人与人之间的合作越来越紧密。可是，在合作怎样才能做到 “心中有他人” 呢？这节课， 我们主要从两个基本的方面探讨如何做到做到心中有他人。请大家先来看个 榜样人物 的例子。环节二：师生互动，合作探究多媒体展示：榜样人物酒洒到了将军的秃头上一次， 德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒洒到乌戴特将军的秃头上，士兵悚然，全场寂然，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗？全场立即爆发出笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想， 乌戴特将军若认为酒洒在秃头上有损个人的尊严， 严词训斥，大发雷霆，甚至大打出手，那么他将会给人们留下多么糟糕的印象。提问：在这件事中，你是如何看待乌戴特将军的？学生归纳乌戴特将军的行为。下面让我们榜样的感召下完成（屏显）学习任务一：平等相待“你我他”步骤 一：为了杨 - 密耳斯规范场理论的诞生, 杨振宁一直对它关注了12 年 , 倾注了大量心血.1953年的秋天 , 杨振宁应邀在纽约的布鲁克海文国立实验室担任访问学者. 由于工作原因, 他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇, 共同的兴趣把两位素不相识的同行紧紧地联系在一起. 面对比自己资历浅的同行, 大度的杨振宁没有任何犹豫, 主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动. 在杨振宁思想指导下,密耳斯很快在原有电动力学的基础上, 展示出他在计算形式方面的天才, 在原有的麦克斯韦方程上 巧妙地加了一项给予修正 . 从此 , 杨- 密耳斯规范场理论宣告诞生 , 并荣获诺贝尔物理学奖 .思考、讨论：21、密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？、是因为杨振宁比自己的资历深吗？2、从中我们学到与人搞好合作应注意什么？学生自学教师巡视 （建议 大家将收获的知识与存在的疑问做出不同标注）几分钟后，教师提示小组交流代表展示（师 ：大部分小组成员已经胸有成竹了，下面把小组达成的共识进行成果展示。展示时尽量用自己的语言来表述，而不是照本宣科。）针对问题1 教师点拨：杨振宁的大度、 真诚、平等待人和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 - 密耳斯的规范场理论 的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯， 密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会， 而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。针对问题2 教师点拨：要与人搞好合作，就必须做到平等待人合作释疑 ：我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异，那为什么还说人生来就是平等的呢？探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？学生回答教师小结：学生回答的很好，“人格上和法律上”（屏显解释）步骤二：下面让我们结合所学知识走进生活剧场生活剧场体育 上，大家 成一个圈做游 ，班 清点人数，当他把目光移到林冬身上 “怎么多出一个人？你是新来的，你自己一 玩去吧！”林冬只好退到一旁思考讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱3小的同学？教师在学生回答的基础上，进行归纳 总结 ：平等待人， 应做到不 凌弱欺生 ，特别在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。接着进入生活剧场引出第二个 学习任务二：走出自我，豁达待人生活剧场 近元旦了，班 浩然征得班主任的同意决定 一次元旦 会，但他同 想到 繁 的工作会影响自己期末复 ，他决定以班 的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。4探讨：1 、浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？2 、你认为应如何化解他们之间的矛盾？步骤 1：学生自学交流后回答屏显问题教师小结： 能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。因此，大教育家孔子告诫我们：“己所不欲，勿施于人。”“己所不欲，勿施于人”是孔子说的话。这句话是什么意思呢？（屏显）先提问学生再（屏显）：（就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。这就是“己所不欲，勿施于人”的意思。）步骤 2： 第二个问题进行 换位思考 （屏显）：换位思考训练晚上看电视， 爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你会新学期开学， 老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你会终于考完试了， 你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你会累了一天， 上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边. 你会自己新买的铅笔盒被同学不小心弄坏了，你会师结： 交往合作是一种相互行为，多进行换位思考，真诚地谈出自己的想法和做法。对于他人无意的伤害，报以宽容之心对待，与人为善，那我们就能建立起和谐的人际关系。步骤 3： -播放公益广告宽容是一种美德师结 : “把心放宽就不挤了”老人说的很好。什么意思？（学生说）学会宽容那什么是宽容呢？（历史典故）听过“ 将相和”的故事吗？你最欣赏蔺相如或廉颇的哪点品质？学生谈自己对宽容的理解师：结合 （屏显）解释宽容，进而继续显示 问题（宽容是否意味着容忍对方做错的一切？宽容是否显得软弱？）师：宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨，是讲原则的。下面看温总理的例子（屏显） 2009 年 2 月温家宝总理在英国剑桥大学演讲时遭遇一德国籍学生掷鞋的干扰，引起了人们的愤怒。当剑桥大学的校长亲自赴华道歉时，温总理说：对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。5（ 1）这反映了温总理怎样的品格？（ 2）有人认为作为一国总理，温家宝的表现太软弱，你认为呢？点拨：（ 1）宽容待人。（ 2）让人不是怕人，宽容不是软弱。温总理此举体现了他博大的情怀，是理解人、有爱心的体现，体现了中华民族宽容的美德和大国胸怀。（过渡）师：现实生活中有没有人曾经无意或过失伤害过你，当时你是怎样处理的（学生：不计较、宽容、原谅对方） 。那如果有人故意刁难你呢？（学生：只要没给自己造成严重的伤害， 对方又表示了歉意，就可以 原谅对方）。下面就让我们带着理解和宽容的情怀，去面对生活中常常遇到的一些情况吧！步骤 4：（屏显）身临其境，直面冲突1、当一个曾经伤害你的同学遇到困难有求于你时，你2、好朋友的成绩超过了你并在你面前大声炫耀时，你会3、当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时，你会4、同桌考试成绩不理想，你和他说话，他爱答不理，你会环节三：回归生活，拓展升华6同学 ， 在我 成 的 程中 免无意 害 人或受到 人无意的 害，如果你曾做 不尊重他人的事至今 你感到后悔，那么就 我 借此机会写 致歉卡，表达你 的歉意；如果你曾得到 他人 情地帮助或真情的 解至今 你感到温暖，那就写 致 卡，表达你衷心的感 。致 卡致歉卡学生： 写内容（展示）师结 ：世界上最 的 西是海洋，比海洋更 的是天空，比天空更 的是人的胸 。生活中有意无意的磕磕碰碰太多了，我 做到合作中多体 他人，常 位思考， 多一些理解和 容，豁达待人。相信你将 得更广 的合作空 和更多的合作伙伴。 四：成果交流， 累收 我 合作关系有了新的 ：建立良好的合作关系，我要努力做到：教 寄 原 是原 是一股清泉，将甘甜注入心中；原 是沙漠中的一片 洲，滋 干渴的人。原 是黑暗中的光明， 来希望；7原谅是春天里的微风，给你复活的气息。原谅是无边的大海，给你宽阔的胸膛；原谅雨后的太阳，扫除心中的阴影。原谅是一部感人的电影，使你落泪；原谅是一道彩虹，连起两头的心。原谅是动听的曲子，抚平心中的伤痛；原谅，还是一种好心情，能感染你、我、他。情感共鸣同学们，我们的一生中会遇到很多的人，每个人都会有优缺点，只有平等相待、互相尊重、宽容理解、 才能拥有彼此真诚地合作，每个人才能充分展示自己的聪明与才智。通过这节课的学习，希望我们每位同学都能常怀感恩之心，平等、豁达待人，做到心中有他人。心有他人天地宽，这样，相信你的人生之路会越走越宽广！我们的社会也会更加和谐。附：板书设计心中有他人平等待人，互相尊重体谅他人，换位思考宽容待人，豁达大度课堂检测一、我来选择1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ）严以律己，宽以待人 己所不欲，勿施于人 讲究义气，不伤和气 尊重他人，平等待人A、B 、 C 、D 、2、建立良好的合作关系的基础是（）A、平等待人B、尊重他人C、文明礼貌D、理解宽容3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这句话是指（）A 、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。B 、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的事，就让别人去做。8C 、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。D 、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。4、俗话说：“退一步海阔天空” 、“宰相肚里能撑船” ，这是因为（）为人宽容就能赢得友谊。获得更多的朋友为人宽容就能解人之难，补人之过为人宽容就能扬人之长，谅人之短为人宽容就能不苛求自己，就会放纵别人A 、B、C 、D、5、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（）A 、用自己的心去和别交换。B、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感。C、在人格上尊重对方。D、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。能力拓展有这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一盏明亮的灯。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯走路呢？”盲人说：“我提着灯， 为别人照亮道路，同时别人也容易看到我，避免了碰撞。这样既帮助了别人，也保护了自己。”同学们，你们听了这则故事，有什么感想呢？（1）你从老盲人的话中懂得了什么道理？（2）在这个故事中你是怎样领会“心中有他人”的？拓展资料法国最高统帅艾森豪威尔在参加紧急军事会议的途中看到一对老夫妇坐在路边， 冻得瑟瑟发抖，生 命垂危，他命令部下将两位老人扶上汽车，并改变了行车路线，一直将两位老人送儿子家里。艾森豪威尔也由于改变了路线而免遭了敌人的伏击。课外作业快乐人生的作业1. 每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2. 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。3. 每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4. 每天做一件帮助他人的好事。5. 每天称赞别人的优点，并努力去学习。教后反思本节课我根据新课程标准的要求、知识的跨度、 学生的认知水平，以及初二学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主9体， 教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心， 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，让学生通过对一系列问题的思考，引导学生参与、分析、归纳，从而达到感悟明理目的的。在教学过程中，我注重启发性、探究性、参与性。引导学生开动脑筋合理想象，启迪了学生的思维，活跃了课堂气氛，使学生融入到知识的探究过程中，取得了良好的教学效果。10
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