初中语文第10课《那树》说课稿(人教新课标初三下)

第10课那树说课稿（人教新课标初三下） doc初中语文镇定讲课?那树 ?是台湾闻名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明进展的利弊、人与自然的关系的深层摸索和繁重感叹。文章采纳托物寓意的手法，以描写和表达为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生， 绿着死的形象给读者以强烈的震动。教学本文， 应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，明白得课文的主旨；探究文章打动人心的隐秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注周围的绿色，增强环保意识，树立科学的进展观。课堂教学采纳朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话， 全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收成。教学目标知识目标1 积存词语，把握倒坍、引颈受戮、周道如砥等词的词义并学会运用。2 了解王鼎钧及其散文创作成就。3 正确认识人与自然的关系。能力目标1 整体把握课文内容，探究课文的主旨。2 明白得托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3 揣摩语言，品味关键语句的深层含义，培养语感。德育目标正确认识进展与环保的矛盾，树立科学的进展观。教学重点1 了解那树的生命历程，把握树的价值、品行及其命运，明白得作者的思想情感。2 把握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达成效。教学难点1 揣摩关键语句，品味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2 正确明白得蚂蚁王国的情况，体会作者的用意。教学方法1 朗读法2 讨论点拨法3 品读法4 延伸拓展法教具预备多媒体课时安排2 课时教学过程第一 教学要点 料助 ；朗 文，整体感知；理清行文思路，把握 的生命 程；感知 的形象，体会作者的情感。教学步 一、 大地上最悦目的 色是 色，大地上站立的最大的生命群体是森林，然而在今天， 多地点的 色正逐步被吞噬，他 在疾速奔 的人 文明的 的碾 下，成片成片地消逝了。 不，就 街 那棵老 也未能幸免，就 我 一起拜 王鼎 先生 那 写的悼 吧。二、 料助 1 关于作者王鼎 ，台湾 名的散文家。要 的散文作品有 ?人一 子三 ?( ?开放的人一 子 ? 人一 子 金石 ?我 代人 ?) ?人一 子 看 ? 短 ?世事与棋 ?情人眼 ?碎玻璃 ?灵感 ?等。2 多媒体播放反映人 生存逆境的假 干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面 减、 源 峻枯竭三、朗 文，整体感知1 学生默 文， 存生字生 ，并交流。多媒体 示；佝 (g u l u) ：脊背向前弯曲，文中指老 枝干弯曲。倒坍 (t n) ：倒塌。萌庇 (y n b ) ：大 枝叶遮 阳光，宜于人 休息。引 受戮：伸 同意 戮。踝骨 (hu i) ：指 干靠近根的部位。虬 (qi ) ：卷曲的胡子。那个地点指 根。周道如砥 (d ) 那个地点形容公路的平坦， 通无阻。2 朗 水平 高的学生范 文，教 提醒学生注意把握感情分寸， 深沉，不宜 烈奔放。3 学生大声 文，入境。4 学生用自己的 概括文意，交流初 文的感受。生 1：本文描述了那 久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引 受戮的 程，歌 了他的献身精神，表达了一切都要 展 路的主旨。生 2：本文写了一棵老 着生，生 人 、生 大地而最 着死的悲 生涯，揭示了人 文明造成的灾 ，表 了作者 人 文明 展的 疑。生 3：本文写了一棵老 从生到死的生命 程， 表达了作者 大 命运的痛惜和摸索 人 的 展不 以 牲 境 代价。教 ：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非， 我 探究一番再作决断。四、理清思路，把握文意1 学生自 文，划分文章 构 次，理清思路。2 四人一 交流。明确：全文大致分 三部分。第一部分 ( 从开篇到一厘米一厘米地向外) ，描写早期的大 。 写了大 的形象、 经 和 人 友善的情形。第二部分 ( 从然而， 世界上 有不的 西到在星空下仰望上帝) ，描写近期的大 ，写大 阻碍了道路 展引起人 的 ，使人 疑其存在的必要性。第三部分 ( 从 天， 一个喝醉了的 者到 尾) ，描写 的大 ，作者 大 的最 命运作了关 性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。教 ： 本文按大 生命 的 序叙事，越是久 的表达得越 略，越是近期的表达得越 。写大 的早期、近期和 的情形，都有 明 的浯言 志。如第6段开 有一然而 折， 明另一种相反的情形将要 述，由早期的大 自然 渡到近期的大 。如第9段开 天， 一个喝醉了的 者 明将要 述某一个体事件，由写近期的大 自然地 渡到写 的大 。梳理文章思路 ，要充分借助 些浯言 志( 路 ) 。方可快速理清全文思路，整体把握文章。五、感知那 的形象，体会作者的情感1 提咨 ：文中的 是一棵什么 的老 ，它具有如何 的价 、品行，最后遭遇如何 的命运 ?全班分 六个小 ，每两个小 一个部分， 分析概括 的特点。以其中一个小 主，另一个小 充或 判。成果展 ：第一部分，概括地 写了三方面的内容。大 有奇特的容貌：它老 、佝 ，但牢固 固，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮 。有隆起的筋和 裂的 ， 身像生 就。大 生 在 境中：站立在泥 的 路 ，周 有几 老式平房，一片破 、荒凉景象。大 人 大有功德：面香，成 人 心理的安慰；炎 的夏，送来阴凉和清静；模糊的夜晚，送 情人温馨的感受；它 着 庇的面 ， 人 来更多的福利。 是，大 世 珍奇之物，是人 的守 神。第二部分： 大 的生存受到了威逼，埋住在 黄 里和焦躁 慨的喇叭声里即便如此，大 依旧奉献着生命的 色， 着 意，表 了大 无私奉献的精神和忍辱 重、胸 豁达的本性。第三部分，那 无故被判刑、被 戮、被消 。惨不忍睹，悲壮 ，像勇士被迫离开疆 ，哀怨、无奈而又 烈。教 ： 那 久 屹立，目睹着大地的 海桑田， 人以邈 的 史感；它在大自然的灾 面前毫 未 ，似是古老而茂盛的生命旗 ：它 化大地， 庇人 ，只愿 予，从不索取，无私地奉献，表 了高尚的品行；它身遭逆境。却不舍弃 的愿望，表 了豁达 容的胸 ；它在自己面 戮 自己也要 自己体内的 国民， 其安全撤离，表 一种 心。2品味作者的情感。提咨 ： 作者描述老 的形象 ，融注了 的情感。 揣摩在 着生 着死两个生命 期的描摹 程中，表露了作者什么 的情感?学生品味、辨析。 着生。那 古老、奇异、多情、忠 ，作者 有 腔的 和崇敬之情， 的生存受到威逼， 但它 得更深沉依旧 着照旧 得 是世 的土著，是春泥的效死者，平淡的言 背后，涌 着汹涌的激情。 着死。 从 的踝骨咬下去， 嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那 在倒地 呻吟了一声。 遭 戮。惨不忍睹，作者心中的痛楚、悲 、 激之情溢于言表。六、布置作 1 反复朗 文，体会托物寓意的表 手法。2揣摩关键语句，摸索：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?