学生职业指导的内容和方法

学 生 职 业 指 导 的内 容 和 方 法 中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 1996年 9月 1日 起 施 行 第 四 条 实 施 职 业 教 育 必 须贯 彻 国 家 教 育 方 针 ， 对 受 教育 者 进 行 思 想 政 治 教 育 和 职业 道 德 教 育 ， 传 授 职 业 知 识 ，培 养 职 业 技 能 ， 进 行 职 业 指导 ， 全 面 提 高 受 教 育 者 的 素质 。 学 生 工 作 人 员 、班 主 任 、 其 它 教 师言 传 身 教 、 潜 移 默 化学 生学 生 家 长专 职 职 业 指 导 人 员员 、 助 、 师 、 高 师专 业 指 导 招 生 就 是 招 工 ， 毕 业 就 是 就 业 技 工 教 育 就 是 就 业 教 育 ， 在 技 工 学 校 开 展 职 业指 导 ， 可 使 学 生 了 解 就 业 形 势 ， 熟 悉 就 业 政 策 ，提 高 就 业 竞 争 意 识 和 依 法 维 权 意 识 ； 了 解 社 会和 职 业 状 况 ， 认 识 自 我 个 性 特 点 ， 激 发 全 面 提高 自 身 素 质 的 积 极 性 和 自 觉 性 ； 了 解 职 业 素 质要 求 ， 熟 悉 职 业 规 范 ， 形 成 正 确 的 职 业 观 ， 养成 良 好 的 职 业 道 德 ； 掌 握 就 业 与 创 业 的 基 本 途径 和 方 法 ， 提 高 就 业 竞 争 能 力 及 创 业 能 力 ； 学会 职 业 生 涯 设 计 的 方 法 与 技 巧 ， 最 终 以 各 种 方法 、 各 种 形 式 和 各 条 渠 道 实 现 百 分 之 百 的 就 业 。 其 它 技 校 情 况 车 工 钳 工 电 子 焊 接 等 等 单 个 用 人 单 位 招 聘 量 大 ，通 常 在 40人 数 百 人 我 校 情 况 我 校 是 一 所 以 交 通 职 业 技 术 教 育 为 特 色 的 高 级技 工 学 校 、 技 师 学 院 ， 开 设 的 专 业 （ 工 种 ） 较多 ， 其 中 机 修 类 的 工 种 多 为 经 验 型 的 小 组 作 业 ，每 个 单 位 招 聘 量 小 ， 汽 车 服 务 型 企 业 单 次 招 聘量 达 二 十 人 就 算 多 的 ； 而 车 工 、 焊 工 等 工 种 的招 聘 量 却 较 大 ， 有 些 用 人 单 位 单 次 招 聘 数 就 达四 、 五 十 人 。 针 对 不 同 类 型 的 用 人 单 位 ， 职 业指 导 人 员 怎 样 通 过 自 己 的 工 作 提 高 学 生 的 应 聘合 格 率 、 增 加 学 生 的 就 业 机 会 ， 是 学 校 和 职 业指 导 人 员 必 须 重 视 的 问 题 ， 因 此 ， 我 们 应 该 认真 研 究 职 业 指 导 方 法 和 内 容 。 一 、 技 校 职 业 指 导 的 内 容 1、 研 究 劳 动 力 市 场 2、 提 供 办 学 导 向 3、 职 业 能 力 评 价 4、 增 强 学 生 就 业 能 力 5、 提 供 特 别 服 务 6、 帮 助 用 人 单 位 7、 创 业 指 导 1、 研 究 劳 动 力 市 场 根 据 学 校 的 办 学 特 色 、 地 理 位 置 、 业 务 范 围 ，认 真 研 究 国 家 的 产 业 政 策 ， 调 查 分 析 与 本 校 培养 方 向 相 关 的 社 会 职 业 变 动 趋 势 和 劳 动 力 市 场供 求 状 况 。 应 从 三 个 视 角 调 研 ：一 是 从 地 域 上 ， 以 本 市 为 主 ， 本 省 次 之 ， 兼顾 华 南 、 华 东 等 经 济 发 达 省 市 。 在 本 市 为 毕业 生 探 寻 就 业 岗 位 、 组 织 应 聘 面 试 、 回 访 用人 单 位 等 活 动 的 成 本 较 小 ， 因 有 些 学 生 希 望在 外 地 就 业 ， 所 以 也 不 能 放 弃 本 省 和 华 南 、华 东 等 经 济 发 达 城 市 的 就 业 机 会 。二 是 从 全 国 范 围 的 行 业 上 ， 我 校 是 以 汽 车 技术 立 校 的 ， 应 以 汽 车 类 工 种 为 主 ， 如 汽 车 机修 、 汽 车 电 工 、 涂 装 整 型 、 车 损 评 估 等 ， 其次 围 绕 交 通 行 业 的 职 业 ， 如 物 流 、 工 程 机 械 、公 路 建 设 、 交 通 智 能 等 。 此 外 还 要 对 交 通 行业 的 衍 生 职 业 进 行 调 研 。 三 是 从 就 业 层 次 上 ， 不 同 于 大 学 生 ， 对技 校 毕 业 生 的 就 业 定 位 主 要 在 一 线 操 作岗 位 ， 从 提 高 就 业 质 量 上 进 行 调 研 。 就 业 质 量 1、 食 、 宿 、 薪 酬 、 地 域 2、 劳 动 合 同 期 限 、 社 会 保 险 办 理 3、 专 业 对 口 、 岗 位 4、 初 次 工 资 与 当 地 最 低 工 资 比 5、 连 续 三 年 工 资 平 均 增 长 率 6、 毕 业 生 初 次 就 业 率 2、 提 供 办 学 导 向资 源 导 向 型 需 求 导 向 型 根 据 对 劳 动 力 市 场 的 正 确 分 析 ， 为 学 校 的 培 养方 向 、 办 学 规 模 、 师 资 结 构 、 教 学 设 备 和 专 业设 置 等 提 供 导 向 性 建 议 。 如 有 些 地 区 把 汽 车 制造 业 做 为 本 地 区 的 支 柱 产 业 ， 则 该 地 区 及 相 邻地 区 必 然 需 要 大 量 汽 车 服 务 、 焊 接 、 机 械 加 工 、电 子 等 工 种 的 技 术 工 人 ， 学 校 应 结 合 自 己 的 定位 ， 调 整 培 养 方 向 和 招 生 规 模 、 配 置 师 资 和 教学 设 备 ， 为 该 地 区 的 经 济 建 设 提 供 合 格 技 术 工人 3、 职 业 能 力 评 价职 业 能 力 测 评 表 职 业 指 导 人 员 应 在 毕 业 前 按 专 业 对 毕 业 生 群 体和 个 人 素 质 和 特 点 进 行 测 试 ， 并 对 其 职 业 能 力进 行 评 价 ， 评 价 应 尽 量 使 用 社 会 资 源 ， 使 结 果更 科 学 、 公 正 。 如 我 校 三 年 制 汽 车 维 修 与 检 测专 业 的 学 生 ， 通 过 社 会 化 的 技 能 鉴 定 ， 合 格 毕业 生 应 取 得 汽 车 维 修 四 级 职 业 资 格 证 书 ， 所 以该 专 业 毕 业 生 能 够 从 事 一 般 的 汽 车 机 修 工 作 ；其 中 有 的 学 生 爱 好 驾 驶 技 术 ， 不 但 取 得 驾 驶 证 ，还 通 过 了 汽 车 驾 驶 四 级 职 业 资 格 鉴 定 ， 所 以 这些 学 生 还 能 够 从 事 汽 车 驾 驶 工 作 。 职 业 指 导 人员 应 协 调 、 组 织 对 学 生 的 职 业 能 力 进 行 尽 可 能全 面 的 评 价 ， 为 学 生 择 业 提 供 参 考 。 4、 增 强 学 生 就 业 能 力 应 从 以 下 几 方 面 着 手 ： 就 业 观 念 的 转 变 ： 帮 助 毕 业 生 以 及 家 长 了 解全 社 会 的 就 业 形 势 （ 2004年 城 镇 劳 动 力 需 求 比供 给 少 5万 人 ， 新 增 长 劳 动 力 就 业 成 难 点 ） ，特 别 是 近 几 年 来 ， 大 学 生 的 就 业 率 持 续 不 高 的现 状 ； 帮 助 他 们 了 解 随 着 经 济 体 制 的 改 革 ， 用人 单 位 的 所 有 制 必 然 是 多 元 化 ， 不 管 是 有 限 公司 还 是 国 有 企 业 ， 只 要 办 理 国 家 规 定 的 社 会 保险 、 签 定 合 法 的 劳 动 合 同 ， 提 供 施 展 才 华 的 岗位 就 应 该 积 极 争 取 ； 帮 助 他 们 了 解 社 会 的 职 业状 况 。 早 就 业 早 获 经 验 胜 于 空 等 。 脚 踏 实 地 降 低 过 高 的 期 望 值 。 就 业 政 策 指 导 ： 帮 助 他 们 分 析 了 解 劳动 关 系 和 劳 动 者 的 合 法 权 益 。 根 据 职 业 能 力 分 析 和 用 人 单 位 需求 ， 帮 助 学 生 确 定 择 业 方 向 。让 学 生 自 问 三 个 问 题 ： 我 能 干 什 么 ？ 能 力 我 喜 欢 干 什 么 ？ 兴 趣 社 会 需 要 干 什 么 的 ？ 岗 位让 学 生 了 解 理 想 职 业 与 现 实 需 求 的差 距 ， 不 能 一 味 追 求 刚 毕 业 就 找 到理 想 的 职 业 ， 在 遵 守 劳 动 合 同 的 前提 下 ， 还 可 以 “ 先 就 业 再 择 业 ” 。 掌 握 求 职 方 法 ， 增 强 就 业 能 力 ：帮 助 学 生 树 立 自 信 心 ： 面 试 回 答 提 问 响 亮 ， 眼 睛 看 着考 官增 强 人 际 交 往 、 沟 通 能 力 ： 不 清 楚 要 请 教 ， 有 误 会 要采 用 适 当 的 方 式 消 除保 持 良 好 的 仪 表 ： 是 去 当 好 的 技 工 ， 不 是 参 加 演 出（ 发 型 、 衣 着 、 耳 环 、 项 手 链 等 饰 品 ）文 明 的 举 止 言 谈 ： 让 人 相 信 你 是 个 文 明 守 纪 的 人 （ 站 、坐 、 走 、 动 作 ）养 成 诚 信 、 踏 实 、 规 范 、 乐 于 助 人 的 职 业 素 质 。 5、 提 供 特 别 服 务 对 女 生 、 身 体 状 况 有 缺 陷 者 （ 身 高 、 视 力 、 体重 等 ） 、 少 数 民 族 人 员 等 特 殊 群 体 提 供 因 人 而异 的 职 业 指 导 服 务 。 如 我 校 汽 车 类 专 业 有 少 量女 生 ， 而 大 部 分 汽 车 维 修 企 业 业 主 不 希 望 女 生从 事 一 线 生 产 工 作 ， 应 该 根 据 每 个 女 生 特 点 提供 专 门 的 职 业 指 导 。 仪 表 形 象 良 好 、 具 有 一 定计 算 机 应 用 能 力 的 女 生 ， 帮 助 她 们 应 聘 4S店 的服 务 部 门 职 位 ； 电 子 技 术 学 的 扎 实 的 ， 专 项 强化 训 练 后 帮 助 她 们 应 聘 汽 车 电 工 职 位 ； 其 他 的帮 助 她 们 应 聘 配 件 库 管 理 等 职 位 。 对 一 些 特 别内 向 的 学 生 ， 应 分 析 形 成 的 原 因 ， 进 行 心 理 疏导 ， 对 其 加 强 沟 通 训 练 ， 克 服 其 “ 求 职 恐 惧感 ” 。 6、 帮 助 用 人 单 位 根 据 技 校 学 生 年 龄 小 、 基 础 文 化 知 识 不高 、 农 村 和 外 地 学 生 多 等 特 点 ， 向 用 人单 位 推 荐 招 聘 方 法 ， 并 结 合 用 人 单 位 的招 工 数 、 岗 位 工 种 、 工 作 地 点 、 合 同 期限 、 薪 酬 待 遇 、 食 宿 条 件 帮 助 用 人 单 位确 定 用 人 条 件 和 标 准 。 7、 创 业 指 导 职 业 指 导 人 员 对 愿 从 事 个 体 劳 动 和 开 办 私 营 企 业 的毕 业 生 ， 应 积 极 提 供 开 业 和 生 产 经 营 方 面 的 咨 询 服务 。 应 介 绍 市 场 经 济 的 政 策 、 法 规 、 工 商 、 税 务 、诚 信 经 营 等 知 识 ， 帮 助 学 生 正 确 认 识 自 己 的 优 势 和不 足 ， 指 导 并 教 会 学 生 怎 样 做 市 场 调 查 和 分 析 、 怎样 理 财 ， 指 导 学 生 拟 订 并 初 步 论 证 创 业 计 划 书 。 在 计 划 书 中 必 须 解 决 ： 项 目 能 不 能 盈 利 ？ 何 时 能 开 始 盈 利 ？ 盈 利 有 多 少 ？ 盈 利 能 持 续 多 长 时 间 ？ 如 果 得 不 到 肯 定 ， 职 业 指 导 人 员 应 劝 阻 学 生 盲 目 创业 。 二 、 技 校 职 业 指 导 的 方 法 1、 授 课 法 2、 讲 座 法 3、 集 体 座 谈 法 4、 个 别 指 导 法 5、 通 讯 联 系 法 6、 观 摩 法 7、 情 景 模 拟 法 8、 跟 踪 服 务 法 1、 授 课 法 国 家 劳 动 和 社 会 保 障 部 在 关 于 在 技 校 、 就 业训 练 中 心 和 职 业 培 训 机 构 开 展 职 业 指 导 工 作 的通 知 （ 劳 社 厅 发 20039号 ） 中 明 确 指 出 ：“ 职 业 指 导 课 程 列 为 技 校 学 生 和 培 训 机 构 劳 动预 备 制 培 训 学 员 （ 学 生 ） 的 必 修 课 程 。 ” 根 据劳 动 和 社 会 保 障 部 的 要 求 ， 所 有 学 生 都 应 通 过80课 时 “ 职 业 指 导 ” 必 修 课 程 的 学 习 ， 按 照 部颁 职 业 指 导 教 学 训 练 大 纲 和 适 宜 的 教 材 ，在 2-3年 内 系 统 的 接 受 职 业 指 导 。 2、 讲 座 法 即 根 据 不 同 的 咨 询 目 标 和 群 体 举 行 专 题讲 座 。 讲 座 的 内 容 可 以 是 就 业 形 势 与 政策 、 技 术 工 人 岗 位 成 才 的 典 型 事 例 、 创业 指 导 、 个 性 发 展 、 择 业 方 法 和 学 习 技巧 等 。 例 如 ， 针 对 新 生 ， 应 该 请 各 级 劳 动 模 范 、 本 校 优秀 毕 业 生 进 行 “ 技 能 型 人 才 同 样 是 人 才 ” 、 “ 工人 伟 大 ， 劳 动 光 荣 ” 等 岗 位 成 才 讲 座 ， 使 高 中 落榜 或 因 经 济 困 难 不 能 继 续 上 高 中 而 进 入 技 校 的 学生 树 立 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 和 世 界 观 针 对 毕 业 生 ， 应 请 政 府 就 业 管 理 工 作人 员 等 开 设 就 业 形 势 分 析 、 就 业 政 策 、劳 动 保 护 、 劳 动 者 权 益 等 讲 座 ， 安 排企 业 有 经 验 的 人 力 资 源 主 管 或 学 校 职业 指 导 人 员 进 行 面 试 技 巧 、 应 聘 资 料编 写 技 巧 、 择 业 方 法 等 讲 座 ， 针 对 汽车 维 修 、 汽 车 驾 驶 等 可 个 体 营 业 的 专业 的 学 生 ， 还 可 开 设 创 业 指 导 等 讲 座 。 3、 集 体 座 谈 法 通 过 家 长 会 、 班 会 将 不 同 专 业 的 学 生 、 家 长 分 别 组织 在 一 起 ， 女 生 可 另 再 召 集 座 谈 ， 就 他 们 共 同 关 心的 岗 位 、 薪 酬 、 农 村 和 外 地 学 生 的 食 宿 、 社 会 保 险 、劳 动 合 同 期 限 、 面 试 细 节 等 问 题 和 案 例 进 行 讨 论 ，使 大 家 相 互 启 发 和 帮 助 ， 形 成 每 个 毕 业 生 切 实 可 行的 就 业 计 划 。 如 有 些 家 长 、 学 生 自 视 甚 高 ， 心 理 薪酬 、 待 遇 要 求 不 切 实 际 ， 不 甚 相 信 职 业 指 导 人 员 的建 议 ， 听 了 同 学 们 的 计 划 ， 往 往 自 动 调 整 自 己 的 就业 计 划 ， 使 之 接 近 社 会 的 标 准 。 4、 个 别 指 导 法 针 对 特 殊 毕 业 生 如 特 困 家 庭 、 个 矮 、 过 胖 、 视力 缺 陷 、 体 弱 、 内 向 、 少 数 民 族 、 有 不 良 行 为等 ， 以 及 特 殊 的 岗 位 需 求 如 外 地 流 动 作 业 、 危险 工 种 、 用 人 单 位 需 提 供 再 培 训 而 对 劳 动 合 同年 限 有 要 求 等 ， 职 业 指 导 人 员 应 与 相 关 毕 业 生进 行 面 谈 ， 根 据 他 们 的 具 体 情 况 、 职 业 素 质 、心 理 状 况 和 职 业 需 求 ， 为 他 们 提 供 建 议 和 具 体帮 助 。 如 少 数 民 族 要 考 虑 工 作 内 容 与 民 族 习 惯 不 冲 突 ；有 不 良 行 为 的 要 对 其 今 后 的 行 为 自 律 加 强 引 导 ，警 示 其 不 良 行 为 的 后 果 ； 帮 身 体 缺 陷 的 寻 找 适宜 的 岗 位 ； 引 导 特 困 家 庭 的 子 女 以 薪 酬 为 首 选要 素 。 5、 通 讯 联 系 法 让 毕 业 生 知 道 职 业 指 导 人 员 的 通 讯 联 系途 径 ， 学 生 入 校 后 还 应 建 立 学 生 家 庭 通讯 联 系 簿 ， 通 过 电 话 、 邮 件 等 各 种 通 讯手 段 向 毕 业 生 、 家 长 提 供 咨 询 、 帮 助 。 6、 观 摩 法 通 过 电 影 、 电 视 、 录 像 、 互 联 网 等 多 媒 体 场景 再 现 的 方 式 ， 介 绍 有 关 职 业 选 择 、 面 试 技 巧的 知 识 和 案 例 。 组 织 学 生 观 看 他 人 进 行 的 模 拟 面 试 ， 提 前 使学 生 释 放 实 际 面 试 时 的 压 力 。 购 置 、 摄 录 用 人 单 位 的 工 作 场 景 、 企 业 文 化等 影 像 资 料 用 于 职 业 指 导 ， 提 前 让 学 生 感 受 工作 氛 围 。 7、 情 景 模 拟 法 角 色 扮 演 训 练 学 生 的 责 任 感 、 服 务 意 识 、 沟 通 能力 、 合 作 意 识 、 面 试 技 巧 时 ， 可 以 采 用情 景 模 拟 方 式 ， 它 不 同 于 观 摩 法 之 处 ，是 学 生 亲 历 模 拟 现 场 ， 对 训 练 项 目 有 更直 观 的 感 觉 。 8、 跟 踪 服 务 法 用 人 单 位 ： 定 期 通 过 电 话 、 邮 件 与 用 人 单 位保 持 联 系 ， 定 期 回 访 用 人 单 位 ， 接 受 毕 业 生 多的 、 用 人 单 位 在 本 地 区 的 ， 每 季 度 应 回 访 一 次 ，接 受 毕 业 生 少 的 、 在 外 地 的 ， 半 年 应 回 访 一 次 。通 过 回 访 可 以 了 解 毕 业 生 试 用 期 情 况 和 用 人 单位 对 毕 业 生 满 意 度 ， 及 时 协 助 调 整 不 合 适 人 员 ；可 以 了 解 毕 业 生 所 学 技 能 和 知 识 是 否 满 足 或 适应 岗 位 需 要 ， 以 便 反 馈 给 学 校 教 育 教 学 管 理 部门 ， 及 时 调 整 教 学 计 划 以 适 应 社 会 的 需 求 ； 可以 了 解 用 人 单 位 的 今 后 的 用 人 计 划 ， 以 便 为 其输 送 更 多 的 毕 业 生 就 业 ； 可 以 根 据 用 人 单 位 的需 求 和 技 校 学 生 特 点 ， 为 其 设 计 更 恰 当 的 招 聘方 案 。 毕 业 生 ： 通 过 跟 踪 服 务 ， 可 以 帮 助 学 生 排 忧 解难 ， 尽 快 适 应 生 产 和 社 会 环 境 ， 尽 快 成 为 用 人 单位 的 骨 干 力 量 ； 可 以 了 解 毕 业 生 岗 位 成 才 的 情 况 ，用 他 们 的 事 例 教 育 在 校 学 生 努 力 学 习 ； 根 据 毕 业生 岗 位 变 换 分 析 ， 可 以 了 解 毕 业 生 的 岗 位 竞 争 力和 转 岗 的 适 应 能 力 ， 可 以 了 解 相 关 联 的 岗 位 需 求 ，为 在 校 生 的 培 养 提 供 参 照 。 三 、 立 体 化 的 职 业 指 导 技 校 的 职 业 指 导 教 学 与 专 业 知 识 、 专 业 技 能 教 学对 学 生 而 言 具 有 同 等 重 要 的 作 用 。 职 业 指 导 不 仅要 在 礼 堂 、 课 堂 、 会 议 室 等 正 式 的 场 合 ， 还 应 在每 个 教 师 的 言 谈 举 止 中 体 现 ， 只 有 全 体 教 师 积 极参 与 ， 利 用 黑 板 报 、 宣 传 栏 、 广 播 、 校 刊 、 校 园网 等 各 种 机 会 全 方 位 的 对 学 生 潜 移 默 化 的 进 行 职业 指 导 ， 才 能 促 进 学 生 全 面 提 高 就 业 竞 争 力 。 因此 ， 学 校 应 该 动 员 全 体 教 师 了 解 职 业 指 导 的 目 的 、形 式 、 内 容 和 基 本 程 序 ， 充 分 认 识 对 学 生 的 职 业指 导 是 每 个 技 校 教 师 的 职 责 之 一 ， 积 极 参 与 职 业指 导 。 此 外 ， 因 为 技 校 学 生 入 校 时 大 多 是 初 中 毕 业生 ， 年 龄 在 15-16岁 间 ， 三 年 制 学 生 毕 业 时 ，刚 进 入 成 年 ， 学 生 家 长 的 职 业 观 念 对 学 生 的职 业 观 念 有 较 大 的 影 响 ， 因 此 职 业 指 导 不 能忽 视 对 学 生 家 长 的 职 业 指 导 。 不 到 之 处 ， 敬 请 指 正王 骁 勇 2004年 12月 3日