学生自治与班主任的管理智慧

优 秀 精 品 课 件 文 档 资 料 学 生 自 治 与 班 主 任 的 管 理 智 慧华 东 师 范 大 学 课 程 与 教 学 系资 料 下 载 ： 爱 问 ： Liulianghua邮 箱 ： 前 言 ： 学 生 自 治 与 道 法 自 然 的 管 理 智 慧v1.1日 常 生 活 中 的 自 食 其 力v1.2集 体 生 活 中 的 自 我 管 理v1.3学 习 生 活 中 的 自 学 自 习 1.自 食 其 力 :教 师 的 管 理 智 慧 之 一v独 立 精 神 ， 自 由 思 想 ： 尽 早 摆 脱 对 物的 依 附 关 系 ， 尽 早 摆 脱 对 他 人 的 依 附关 系v家 庭 教 育 与 学 校 教 育 的 联 盟v家 务 是 最 重 要 的 家 庭 作 业v以 家 务 劳 动 为 主 题 的 主 题 班 会v自 力 更 生 ， 劳 动 神 圣 科尔曼报告v美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊v在这以前，人们只知道，黑人学生的教育水平较低，人们都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。v调查结果却发现，造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。 现 在 ， 哪 些 学 生 进 入 北 大 、 清 华 ？v影 响 学 生 成 绩 的 主 要 因 素 不 是 学 校 ， 而 是家 庭v如 果 孩 子 在 家 庭 生 活 中 没 有 养 成 “ 三 好 孩子 ” （ 身 体 好 、 性 格 好 、 生 活 习 惯 好 ） ，那 么 ， 这 个 孩 子 就 很 可 能 成 为 学 校 的 “ 差生 ” 。v如 果 孩 子 在 家 庭 里 养 成 了 坏 身 体 、 坏 性 格和 坏 习 惯 ， 那 么 ， 无 论 学 校 的 教 师 和 校 长多 么 能 干 ， 他 们 很 难 改 变 孩 子 。 三条建议v1.为 关 键 年 龄 的 孩 子 提 供 关 键 的 教 育v2.让 孩 子 建 立 三 个 习 惯v3.让 孩 子 成 为 “ 有 优 势 ” 的 人 2.自 我 管 理 ： 班 主 任 的 管 理 智 慧 之 二v何 谓 “ 把 班 级 还 给 学 生 ”v何 谓 “ 班 级 即 社 会 ”v自 我 管 理 ： 班 级 生 活 中 的 独 立 人 格 与自 由 精 神v让 每 一 个 学 生 发 出 自 己 的 声 音v让 每 一 个 学 生 建 立 自 己 的 “ 意 志 力 ”与 “ 意 向 性 ” 3.自 学 辅 导 ： 班 主 任 的 管 理 智 慧 之 三v教 学 的 定 义 ： 教 师 兴 起 并 引 发 学 生 自 学v教 师 的 首 要 责 任 是 兴 发 教 学v兴 发 教 学 的 三 个 途 径 ：v1.最 佳 顺 序 教 学 ： 先 整 体 教 学 后 知 识 点 教 学v2.最 佳 时 机 教 学 ： 不 想 学 则 不 强 迫 教 学v3.最 佳 起 点 教 学 ： 先 自 学 后 根 据 学 情 教 学 3.1最 佳 顺 序 教 学 ： 整 体 教 学v语 文 教 学 的 顺 序v整 体 诵 读 整 体 复 述 从 模 仿 到 自 由 创 作v英 语 教 学 的 顺 序v整 体 试 听 教 学 与 听 领 先 教 学 整 体 阅 读理 解 语 法 归 纳 练 习v数 学 教 学 的 顺 序v例 题 教 学 仿 例 题 练 习 学 生 自 编 试题 与 变 式 练 习v整 体 教 学 或 整 体 学 习 的 秘 密 ： 我 掌 握 了 大量 的 规 则 ,但 我 不 知 道 整 体 教 学 的 解 说v语 文 ： 海 量 阅 读 、 模 仿 写 作 、 以 写 带 读v数 学 ： 超 前 学 习 、 例 题 思 维 、 模 拟 试 卷v英 语 ： 大 量 倾 听 、 模 仿 言 说 、 以 听 带 说v音 体 美 ： 习 作 -作 品 ； 训 练 -表 演v理 化 生 ： 实 验 、 观 察 、 小 课 题 研 究 ； 把 科学 知 识 还 原 为 科 学 史 与 科 学 家 的 故 事 3.2最 佳 时 机 教 学 ： 不 强 迫 教 学v2.1热 身 教 学v前 奏 教 学 ： 游 戏 、 影 视 艺 术v2.1激 励 教 育v赏 识 教 育 ； 承 认 教 育 ； 责 任 委 托v2.2背 景 知 识 教 学v把 知 识 还 原 为 知 识 史 ； 把 作 品 还 原 为 作 者的 传 记 3.3最 佳 起 点 教 学 ： 先 学 后 教 先 练 后 讲v3.1先 学 后 教 ： 自 学 辅 导 教 学v3.2先 练 后 讲 ： 尝 试 教 学v3.3先 问 后 教 ： 对 话 教 学