《人体与外界的气体交换》教案(苏教版初一下)(三)

第三节人体与外界的气体交换教案（苏教版初一下） (3)第三节人体和外界环境的气体交换教学目标：一、知识： 1、讲出呼吸系统的结构和功能2、讲出呼吸运动的过程3、讲出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量一、能力：培养学生观看，动手能力教学重点： 1、讲出呼吸系统的结构和功能1、讲出呼吸运动的过程教学难点： 讲出呼吸运动的过程课时安排： 2 课时教学方法： 实验探究法，引导探究法，讨论法教学设计：一、导入新课：。师：外界的气体是如何进入肺的？肺内的气体又是如何样排出去的？肺什么缘故能够扩张和收缩？人体细胞是如何获得氧气的？这些咨询题确实是我们今天要探讨的内容。二、学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。活动：师生深吸气师：请同学们接着摸索。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都通过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、摸索、表达师：总结通过刚才同学之间的交流，我们明白：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。师：呼吸道和肺在呼吸过程中分不起如何样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道， 肺是呼吸系统的要紧器官， 是完成气体交换的重要场所。师：什么缘故这么讲呢？能讲讲你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是通过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，因此讲呼吸道是气体进出肺的通道。师：我们先来认识肺，请看课本 54 页图 10 13 肺的结构示意图生：观看，摸索肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。师生交流：位置 肺位于胸腔内， 左右各一个。 结构 由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点 肺泡数量多，总面积大；肺泡不处包绕着丰富的毛细血管； 肺泡壁和毛细血管的壁都专门薄， 仅由单层细胞组成。教师板书：肺的位置、结构和功能师：下面我们再来做个尝试。第一呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。 (结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜爱大声讲笑， 爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。师：什么缘故会如此呢？生：摸索、讨论。师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。 呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻； 吞咽时，又像盖子一样盖住喉口， 以免食物进入气管。因此我们在吃饭时不能大声谈笑。 否那么，会厌软骨来不及盖下， 食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。师：通过刚才的学习我们明白， 呼吸道是气体进出肺的通道。 请大伙儿想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材 53 页和 54 页的鼻和气管部分，然后以小组为单位讨论一下的摸索题， 看看哪个小组表现得最好。生：阅读。展现摸索题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.在灰尘较多的地点停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这讲明鼻腔对吸入的空气有什么作用？3.北欧的冬天专门冰冷，在那儿生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？什么缘故？4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情形下，早上醒来时会觉得嗓子专门干，什么缘故平常用鼻呼吸时，没有这种现象？5.痰是如何样产生的？什么缘故不要随地吐痰？6.依照以上咨询题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？7.有了呼吸道对空气的处理， 人体就能完全幸免空气中有害物质的危害吗？8.你明白哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？学生分组讨论摸索题，教师巡回指导。师生交流第二课时：咨询：观看肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？生答：毛细血管和弹性纤维有没有肌肉呢？生答：没有。既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？生答：不能。出示：一只未吹的气球。师：就像那个气球一样， 气球自己能不能从不处主动地吸入气体， 把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。生答：不能。那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，认真体验自己的胸廓的变化。师：请大伙儿摸索：外界气体到底是如何样进入我们的肺内的呢？动力是什么？师：下面让我们先来认识一下胸廓 模型胸廓由胸骨、 肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。师：胸廓扩大和缩小的运动确实是呼吸运动。 进一步启发同学们摸索呼吸运动是如何样完成的？什么缘故通过呼吸运动会实现肺的通气呢？生：讨论，交流，表达师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。因此讲，通过呼吸运动完成了肺通气。师：假如要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？生：肺活量实验探究：学生 4 人一组，用自制的肺量计测量肺活量三、学生谈收成师通过本节课的学习，你有哪些收成、感想或触动？四、自我评判1、2、3板书设计：第三节人体和外界环境的气体交换呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温顺和潮湿的作用肺：呼吸系统的要紧器官，是气体交换的场所2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。吸气：肋间肌和膈肌收缩胸廓容积扩大肺容积扩张外界空气进入肺内呼气：肋间肌和膈肌舒张胸廓容积缩小肺容积缩小肺内气体呼出体外1、肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量