《爱莲说》教学设计

爱莲说教学设计（教案）学情分析 爱莲说是七年级下学期第六单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。2过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。教学目标（一）知识与能力：1、翻译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法:充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。教学重点： 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点： 把握文章的主旨，理解映衬手法。教学过程 一、情景导入由多媒体配乐展示荷花的图片二、诱思导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导： 1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。 2.学生自读把握语气和节奏。 3.学生齐读课文，整体感知。 4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。三、合作探究教师出示学生探究的内容。（多媒体展示） 1.什么是“说”？ 2.看课文注释，画出不能理解的句子。 3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？ 4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ 5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？ 6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？ 7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？ 8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？四、拓展延伸1.回忆与莲花有关的诗歌 2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考五、课文总结1.归纳主题（找出中心句） 2.了解本文衬托的写法 本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？板书设计爱莲说周敦颐生长环境-濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态-中通外直内心通达，行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩托物喻人菊花牡丹对比烘托 作业：学习并掌握托物言志的写法，写一篇作文，600字左右。