二年级上册《一分钟》教学反思

二年级上册一分 钟教学反思一分钟是语文第三册中的一篇 课文，通 过这篇课文的学 习，使学生受到 严格要求自己，珍惜 时间的教育。 讲述了小朋友元元多睡了一分 钟，迟到了二十分 钟的故事。老 师们该怎么样才可以引 导学生珍惜 时间的观念呢 ?小编收集了二年 级上册一分 钟教学反思，大家一起来看看吧 !这篇文章非常 贴近孩子 们的生活，学生 读着课文，感 觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示 课题时，老师可以在黑板上写一道算式 1=20 ，引起学生的疑 问 1 怎么会等于 20 呢从而 导入课文的学 习 。文章的写作很有特色，如当元元被 红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽 车开走时，他都叹了口气， 说 :要是早一分 钟就好了。 但他在等 车的时候，在赶到学校已 经迟到的时候，课文并没有把元元的 语言呈现出来，而是留出了空白，留出了 给学生驰骋想象的空 间。于是我 们就可以在 这些地方 进行补白，学生可以模仿 课文中的句子，也可以根据自己的理解和平 时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如 元元决定走到学去，他一 边走，一边说 :要是早一分 钟就不用步行去上学了 !; 元元非常后悔，想 :要是早一分 钟就不会 迟到 20 分钟了 。这时 学生就自然而然地理解了 课前提出的 1=20 。然后再让学生统计一分钟能写几个字，能 读几个字等活 动，明白 1 分钟的非凡作用 ; 还可以找来 类似的资料，让学生懂得 分秒必争，年年如此，一生 坚持的道理。这节课我采取游 戏导入。上 课铃响起，在与学生 问候以后， 让学生坐端正，不能 发出丁点声音，接着 让同学们谈谈 自己的感受，你 觉得一分 钟长吗 ?在一分 钟内你能做什么事情 ?在游戏初步感知一分 钟的长短后，巧妙的从同学 们的切身感受迁移到 课文中元元的感受，自然地引入到 课文的学 习中去。抓住重点 词体会人物的心理活 动，为朗读打下基 础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次 叹息为朗读的亮点。但要 读好这两次叹息， 联系上下文揣摩体会主人公的心理活 动是前提，也是基 础。因此，教学中我以帮元元找回分 钟为线索，抓住元元在 绿灯前的等待，在公共汽 车站的等待，步行到校的辛苦无奈 为阅读 点，引导学生设身处地想象元元当 时的心情， 语言。在朗读体会的 过程中，具体落 实到“刚想走过去，红灯亮了。 ”中的 “刚 ”;他“向停在 车站的公共汽车跑去，眼看就跑到 车站了，车子开了 ”中的 “眼看就 ”;他“等啊等，一直不 见汽车的影子，元元决定走到学校去。 ”中的 “等啊等，一直 ”这 些重点词语中。先朗 读后体会，再 带着体会到的感情朗 读。在追赶公共汽 车一幕时，结合插图，先引 导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基 础上，学生 读两次叹息时，可以说是水到渠成。 结合实践，课外延伸。在学生找到元元 迟到 1 分钟的原因后， 让学生改 文元元的明天。由于前面的 阅读 理解非常到位，所以在改 编 的 文中学生 顺 理成章地点出了中心： “元元想：昨天 迟 到了，今天一定要珍惜 时间 ，一分 钟 也不能多睡。自由 说话 ，你想 对 元元 说 什么 ?我扮演成元元， 这样 我和学生反复扮演角色，学生在教 “我 ” 珍惜时间 的同 ，自己在无形中懂得了如何珍惜 时间 。学生的感悟深浅，多数来源于自身的在 文教学中加深学生的情感体 。 践体 。只有 让 学生 自参与 践活动 ，才能如第三册 文教材中有一篇 文一分 钟 ，讲 述小朋友元元因多睡了一分钟， 到了二十分 的故事。通 过这 篇 文的学 习 ，使学生受到 格要求自己，珍惜 时间 的教育。借由 篇 文，我布置了一个作 ， 学生回家 测试 一分钟 能干些什么，同 指导 学生收集有关珍惜 时间 的名言警句，第二天 行交流。学生回家做的 测试题 五花八 ，如 “一分 内洗了六个碗 ”、 “一分 钟 内做了 21 个仰卧起坐 ”、 “一分 钟 内算出了 46 道数学口算 题| ”“一分 钟 内 了一个寓言故事 | ”在学生的交流中，一分 内学生做了 多的事，学生 们通 自己的亲 身体 ，再一次感悟到一分 不仅 短 ， 很有用，从而 认识 到一分 是宝 的。接着，我将自己收集的 “一分 钟 能做的事 ”的 料与学生共享：一分 钟 ， 子就可以开很 一段路， ; 笔厂可生 产铅 笔 1600 支 ;核潜艇水下航行可达 1200 米;银 行的点 钞 机可以数 1500 人民 币 ;计 算机 算量等于 60 个人不停地 计 算一年 ;一个印刷工人能印一千多 。最后，我 让 学生 合自己的体 来谈谈 学了 篇 文的感受。学生的 发 言异常 烈： “一分 钟 等于 60 秒，我要珍惜 ” 老;“ ，一分 好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。 ”老;“ ，我 现 在明白浪 费时间 就是浪 生命 这 句 的意思了。 ”从孩子 七嘴八舌的 言中不难 看出，孩子 们 的情感体 和感悟在自然而然中不断得以深 华 ，真像课标 中说的那样 ： “通 过 多种教学活 动 ，帮助学生 获 得丰富的情感体 验 ，才能形成 积 极的生活 态 度，养成良好的行 为习惯 。 ”“活 促体 ，活 动 促感悟 ”， 就是我在本 教学中得到的初浅体会。