一位数除两位数、整十整百数_三年级数学教案

数学教案一位数除两位数、整十整百数 _三年级数学教案 _模板一位数除两位数、整十整百数教学内容：人教版小学数学第六册第三十八页例1、例 2教学目标：（ 1）会口算一位数除两位数、整十整百数；（ 2）明白一位数除两位数、整十整百数的算理；（ 3）培养学生的数学探究能力。情感目标：培养学生合作交流能力。教具、学具：卡片、小棒。教学过程（）：一、旧知引入：1、以 “ 30为3”例，说一说这个算式表示的意义；2、出示卡片抽生口算：363600 6240 3802484900 3840 4729二、新授：1、动物园里有 42 只猴子， 管理员要将它们分别饲养在三间屋子里，要求每间屋子饲养的猴子都同样多，管理员想了很久都没有算出来一间屋子饲养几只，你能帮他计算出来吗？2、抽生列式：423？3、请同学们比较一下这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（首位不能整除）4、你能计算这样的算式吗？请找到一种口算方法，把他给计算出来。5、将自己的方法给小组内的同学讲一讲，让同学们对你的方法进行讨论，看是不是最简便的方法。6、抽小组代表讲述小组的讨论结果（同学们相互自评）。教师根据学生的回答进行板书。7、教师根据学生的回答，规范口算的一般方法，同时谢谢它们给动物园管理员帮了大忙。8、完成做一做；9、出示例2： 420 3抽生口述思考过程，教师板书。10、完成第38 页做一做。三、巩固练习练习八 1、2四、作业：练习八 3 题的任意两竖排及4、5 题。板书设计：一位数除两位数、整十整百数423 14420 3=140想： 420 是 42 个十30312 3 42 个十 3 14 个十10414 个十就是 14014教学内容人教版数学第六册73 74 页的例 1，做一做及练习十六的1 2 题教学目标1. 使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。2. 使学生在推导 “单价、数量、总价 ”这三种数量关系之间的关系的过程中，学习一种解决问题的基本方法和策略，培养学生解决问题的能力。3. 使学生通过讨论、交流、观察、比较等学习活动，学会与他人合作，学会有条理的、清晰的表达、阐述自己的观点，培养学生的语言表达能力。4. 使学生通过参与数学学习活动，在学习活动中获得成功体验，培养对数学学习的兴趣和爱好。教学重点使学生理解并掌握除法应用题常见的数量关系，以及乘、除法应用题常见的数量关系的联系。教学难点理解并掌握乘、除法应用题常见数量关系的联系教学过程（）一、复习1. 出示投影，学生填空单价 数量单产量数量总产量时间路程工效 工作总量2教师小结二、新课1复习乘法应用题和常见数量关系1) 出示题目学校鼓乐队买了8 个鼓，每个98 元，一共用了多少元？2) 读题，列式解答，并说出数量关系98 8 784（元）单价 数量总价3) 师板书算式和数量关系并提问，你是怎样想的？2学习除法应用题和常见数量关系1) 改编应用题：将这道乘法应用题改编乘两道除法应用题（学生改编后，同桌交流）2) 生汇报，教师板书改编后的应用题3) 学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系4) 说一说，哪个量是总价，哪个量是单价，哪个量是数量3引导学生比较总结1) 出示题目，学生讨论a) 这三道题都与哪几种数量有关？b) 三道应用题有什么不同？（题目、数量关系）2) 教师小结通过学习例 1 的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。4应用学习例 1 的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的数量关系。5小结今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系， 得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中， 以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的， 其他的我们就能很快想出来。三、反馈练习1、 74 页 做一做（学生独立解答，说出数量关系）2、判断题1)买 2 件衬衣 180 元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（ ）2)一辆客车 5 小时行 300 千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。（）3)已知工效和时间，可以求总价。（ ）4)每畦收菠菜 46 千克， 2 亩收菠菜多少千克？是求单产量。（ ）3、说说数量关系1.草莓每千克3 元，买了 4 千克，一共用多少元？2.一辆汽车3 小时行 150 千米，每小时行多少千米？3.一台织布机每小时织布9 米， 8 小时可以织布多少米？4.一棵梨树平均收梨30 千克，一共收了90 千克，有几棵梨树？四、思考题根据 2031=620 一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。板书设计除法应用题和常见数量关系学校鼓乐队买了8 个鼓，每个98 元，一共用了多少元？98 8 784（元）单价 数量总价学校鼓乐队买了8 个鼓，用了784 元，每个鼓多少元？784 8 98（元）总价 数量单价学校鼓乐队买鼓用了 784 元，每个 98 元，买了几个鼓？78498 8（个）总价 单价数量教学内容教科书 38 39 页的例 3、例 4教学目的1使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法2. 提高学生的计算能力培养学生的知识类推能力和抽象概括能力3培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度教学重点掌握计算法则和试商方法教学难点确定第一位商的位置教学过程（）一、沟通旧知，建立联系1指名用竖式板演564567计算完成后，让学生说出是怎样计算的2全班口算42024206150340083204200532081206问：说一说4202、 4206 的口算过程3出示 1284师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法（板书课题）二、自主探索、学习例3、例 41教学例3： 1284（ 1）小组讨论完成例 3（ 2）全班交流：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论如问： 12 个十除以4 得 3 个十， 3 应写在什么位上（ 3）教师小结：在计算1284 时百位上的1 不够除，我们把1 个百看成10 个十，与十位上的2 个合并，是12 个十， 12 个十除以4 得 3 个十，对着十位写3，用除数4 去乘 3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12 的下面， 12 减 12 得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除， 8 除以 4 得 2，要写在个位上（出示课本 38 页算理图）（ 4）不用计算，判断下面商的最高位的位置明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上2教学例4（ 1） 出示例 4： 1845（ 2）独立完成例4思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与例3 比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调： 1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式三、总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则）1指一小组进行汇报，其他小组纠正补充2教师根据学生的汇报情况，归纳总结从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小3运用法则计算让学生独立完成说出计算过程四、巩固与反思1.基本练习2.改错：说出错误原因，并改正五、反馈小结根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容师生共同补充、完善除法法则的歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余当妹六、作业1 2163369642662166369742682（ 1） 3 除 81 的商是多少？（ 2） 278 除以 5，商是多少，余数是多少？（ 3）被除数是 576，除数是 6，商是多少？板书设计教案点评：这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1 时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。辨析区别例4 和例 3 的不同，突出重点。 在总结法则时，先让学生讨论汇报小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。练习的设计突出有针对性的对容错的问题进行训练。探究活动组题算题活动目的使学生进一步笔算除法的方法活动准备若干组写有1、2、 3、 4、 5、 6、 7、8、 9 的九张卡片活动过程1两人一组，任取三张卡片组成一个三位数作被除数，再选一个不同的数做除数，笔算出商2两个同学交换题目，验算3对一道加一分，看谁的成绩高，谁就是获胜者“用两位数除 ”小单元复习课教学设计上外附小陈炯炯教学内容：上海市小学数学新教材三年级第教学目标：2 单元： “用两位数除 ”小单元。1、通过复习，进一步理解和掌握除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。2、通过自主探索和共同探讨活动，引导学生理清知识脉络、学会分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。教学重、难点：整理知识结构，构建知识网络。教学过程：一、情景引入：1、师：春天到了，勤劳的蚂蚁们在干什么呢？7227 53900 45467 538304 279082 7师：你们能估一估商是几位数吗？你有什么好办法来判断的？2、揭题观察这些算式有什么相同的特征？师：除数是两位数的除法是我们这个单元学习的内容， 今天我们就来回顾与整理一下这个单元的内容。（板书：回顾与整理）二、知识整理： （通过改错训练引导学生回忆与整理有关知识）1、纠错 1。师：判断对与错。错在哪里？我们用哪些方法可以判断错与对？（板贴：除到哪一位，商就写到那一位） （哪一位不够商 1，就商 0）（估计商是几位数，除数商 +余数 =被除数）2、纠错 2。师：错在哪里？（板贴：余数要比除数小）（及时调商最关键）3、小结：看来小朋友们不仅掌握了除数是两位数除法的计算法则，而且掌握了检验的方法。理清了思路，我们去解决一些实际问题。三、解决问题：师：从图上获得了什么信息？能解决什么问题？师：每人选择2 条线路，来计算小巧所花的时间（抽 5 人板演）师：现在你知道每条线路需要多少时间？师：我们一起来回顾一下这5 道题的计算过程。1、前 2 题有什么明显的特征？（0 是怎么得来的？）2、第 3 题有什么特征呢？（同头无除商9、 8）3 第 4、 5 题你又是如何试商的？师：根据不同的题目选择适合的试商方法，这样计算又对又快？（选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率）四、拓展训练：师：通过刚才的问题解决，老师发现小朋友不但会做，而且会说算理。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？五、课堂总结：通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。六、独立作业：竖式计算并验算7416 5623434 7813066 32