2023年微作文教学计划7篇

2023年微作文教学计划7篇 制定出合理的教学安排之后，也是要对安排的内容进行反复思索的，写教学安排不知不觉中已经成了我们开展教学前的首要任务，我今日就为您带来了微作文教学安排7篇，信任肯定会对你有所帮助。 微作文教学安排篇1 一、学生习作基础状况分析： 本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有肯定的视察实力、想像实力，部分学生能用肯定的写作技巧进行写作，内容新奇，有独创性，同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严峻，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像实力。 二、习作训练目标： 1、培育学生良好的习作习惯。 2、接着训练学生视察、想像的实力。 3、通过多实践，提高学生的习作水平。 三、习作训练措施及教改准备： 训练措施 没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采纳看图讲图意、课堂讲解指导、供应习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。 教改准备 注意方法的指导，按要求训练。 教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 指导学生参与语文社会实践活动，安排 用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的主动性。 借助电教手段或图画，教给学生视察的方法，以便养成视察的习惯。 规范训练学生习作时的内容。 严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。 四、协助活动支配： 1、回忆寒假生活。 2、学习好古诗村居，让学生改写村居。 3、实践活动：了解家乡的一种产品。 4、参观一个地方，指导视察方法。 5、学生打算几张反映特性的照片。 五、习作教学进度： 第一周：写一段话，用上几个成语。 其次周：介绍我国的一个民族。 第三周：漫话寒假生活。 第四周：改写宿新市徐公店。 第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。 第六周：改写村居。 第七周：视察公路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。 第八周：读真情的回报有感。 第九周：看图写话。 第十周：说说三味书屋的陈设。 第十二周：现场目击报告。 第十三周：“我写我”练习。 第十四周：学采访。 第十五周：介绍家乡的一种产品。 第十六周：畅想将来。 第十七周：参观记或旅游记。 第十八周：毕业赠言。 第十九周：以话别写给为题写一篇习作 微作文教学安排篇2 一、班级状况分析： 三年级共有学生19人。大部分学生在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，须要加强训练。 二、教学内容分析 本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。 三年级上册支配了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要绽开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提示一下，让学生写记实的文章肯定要留意引导照实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要激励学生充分绽开想象。三年级的孩子由于受他们的生活阅历和学问水平的限制想象不肯定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。 三、教学目标 本册作文一共支配八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟识的一个人，写一幅秋天的图画，写一则视察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 四、教学措施 1、制定激励措施，每次作文都评比出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行沟通，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要赐予确定，并刚好组织学生进行沟通与观赏，使学生在得到精神满意的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课非常必要，它能熬炼学生的视察实力和思维实力，养成仔细视察和思维的好习惯。 3、仔细上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，老师要加强指导，同学相互评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。 微作文教学安排篇3 一、教学内容分析： 本册教材在进行语文基础学问教学的基础上，依据学生的年龄特征，共支配了八组作文加以训练，培育学生的听说读写实力。 这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。 二、教学总要求： 1、学习有依次地、比较细致地视察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要依据中心选择材料和组织材料。 2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较详细、条理比较清晰的短文，并能做到有中心。 3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，老师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。 4、让学生娴熟的运用修改符号修改自己的作文，培育写完作文仔细修改的习惯。 5、仔细批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有安排地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。 三、教学措施： 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合详细课文内容与习作要求指导学生写好作文。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课非常必要，它能熬炼学生的视察实力和思维实力，养成仔细视察和思维的好习惯。 3、仔细上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、在作文教学中，接着执行作文教学试验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和观赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。 5、扎扎实实搞好作文协助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记肯定要抓好、训练好。 6、面对全体，因材施教。激励优生拔高，写得好的作文在观赏课上让大家共同观赏，以提高学生的写作爱好。 7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的爱好。 8、关注后进生，提高他们的写作爱好。在详细的写作过程中老师要刚好指导，发觉他们的闪光点。 四、教学重点难点： 第五册的作文教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们驾驭写作要领。 五、教学目标与时数支配 略 微作文教学安排篇4 一、学生基础状况： 本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有依次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素养不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发觉大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，须要加强训练。 二、教学目标： 本册作文一共支配八次。分别是：写一写喜爱的花，写喜爱的小动物，我想独创的物品，绿色行动，写感谢信，好玩的发觉，我的幻想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 4坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 5能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 7.提倡仔细修改，养成良好习惯。 三、提高习作水平措施： 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行 语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。 4以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 5、提倡仔细修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。 6、坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。 8、做好优差生指导。 四、教学进度及课时支配 微作文教学安排篇5 一、指导思想 以课标为准绳，加强语文与生活的联系，培育学生视察生活，感悟生活的习惯和实力，注意写作技法的指导，留意作文训练实力点的设计，使学生的写作水平得以提高。 二、学情分析 我所任教的初二年级共有二个班，共六十九人。经过两个月的接触，现将学生作文状况总结为下：一方面，大部分同学无论从思维方式还是从日常的阅读、写作习惯都没有形成一个较为固定的模式，还处于一种比较散乱的，无趣的状态，尚没有形成主动积累，勤于动笔的习惯，加之课业负担较重，能够投放到语文学科的时间自然是少之又少，对于作文，通常状况是：题目出来了，忙忙的东找西找的去拼凑材料，而不会静下心来，审题、立意、构思从自己头脑里往出拿东西，想让他们写出一篇文质兼美的文章简直是天方夜谭。另一方面，两个班中也有将近十人能写得一手好文章，看起来也蛮像那么一回事，但若细细推敲起来，漏洞还是许多的，充其量也只是将手中的那只笔驾驭的稍稍纯熟一点而已，而且一个突出的弱点：受当今韩寒、郭敬明等校内派作家以及玄幻类小说的影响，大多晕晕乎乎，头脑不很清晰，对于传统的文章更是不屑一顾，也很难静下心来写一点对自己的成长更为有益的东西。 二、训练目标 本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，兼及一些基本的写作技法的训练，使学生能够运用肯定的作用技巧，说真话，诉真情，写出文质兼美的佳作。 详细目标为：擅长组材、选材；新奇、新颖的构思；擅长视察生活，能综合运用多种表达方式；擅长运用美丽有特性的语言。 三、作文形式： 每周三随堂作文 四、批改形式 以老师批改（包括面批）为主，学生互批为辅。 五、详细支配： 1、 第一次作文（20xx年9月2日） 题目：自拟 训练重点：了解新接触学生的写作水平 2、其次次作文（20xx年9月9日） 题目：庆国庆60周年演讲稿 训练重点：驾驭演讲稿的基本格式和基本写法 3、第三次作文（20xx年9月16日） 主题：节约身边的每一滴水 训练重点：学会倡议书的一般写法 4、第四次作文（20xx年9月23日） 话题：感受秋天 训练重点：细微环节描写；以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。 5、第五次作文（20xx年10月14日） 题目：我是90后 训练重点：“记叙中的抒情”综合写作，以记叙为主，综合运用间接抒情的方法写一篇文章。 6、第六次作文（20xx年10月21日） 题目：我钦佩的一个人 训练重点：记叙中的抒情；抒情的作用和方法 7、第七次作文（20xx年10月28日） 题目：以亲情为话题，自拟题目 训练重点：精致的结构（欲扬先抑） 8、第八次作文（20xx年11月4日） 题目：感动我的一瞬间或触动了我的心灵 训练重点：记叙中的抒情 9、第九次作文（20xx年11月11日） 期中考试作文 10、第十次作文（20xx年11月18日） 题目：长大的感觉 训练重点：找寻文章中一些优秀的抒情片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行抒情性片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情成分。 11、第十一次作文（20xx年11月18日） 题目：雨中或那些日子 训练重点：尝试恰当运用环境描写。 12、第十二次作文（20xx年11月25日） 题目：我的家乡或难忘之旅（横线上填写地名） 训练重点;接着训练“记叙中的抒情”；以记叙为主，在写景中恰当地运用抒情 13、第十三次作文（20xx年12月2日） 题目：感动我的一瞬间留在照片上的记忆触动了我的心灵 训练重点;记叙中的抒情；抒情的作用和方法；以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。 14、第十四次作文（20xx年12月9日） 月考作文 15、第十五次作文（20xx年12月16日） 题目：待定 内容及训练重点：“联想”的性质、作用及相关片断训练 训练参考题目：（1）图形的联想（2）看图作文（3）“联想”文段分析 写作指导：本次作文不要写成大作文，两节作文课只需通过“联想”的相关练习，让学生明确作文中“联想”的大致写法、作用和意义。课堂完成二至三段片断练习。让学生当堂朗读，老师当堂评讲。 16、第十六次作文（20xx年12月23日） 题目：（1）路标（2）墙（3）月亮 写作指导：仔细分析作文标题，把握其特点，驾驭其中的内涵； 17、第十七次作文（2023年1月6日） 讲评上次作文，接着进行联想训练。 题目：（1）水（2）路灯（3）窗 联想的三重境界： 境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（触类旁通之境） 境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。从而达到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境） 境界之三：由“象”生美。即形象与主观感情融合一体。达到了“一切景语皆情语”，“物我两忘”的境地，呈现出特性化的独特的意象美，意境美。（至情至美之境） 18、第十八次作文（20xx年1月13日） 月考作文 19、第十九次作文（20xx年1月20日） 依据期末考试要求，完成一篇作文的写作。考前作文综合辅导。 参考题目：待定 微作文教学安排篇6 一、教学目标 ?课程标准指出79年级作文训练的要求： 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。 3.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4.依据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容详细；写简洁的说明文，做到明白清晰；写简洁的争论文，努力做到有理有据；依据生活须要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能依据文章的内在联系和自己的合志向象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 9.能正确运用常用的标点符号。 10.作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。综合语文课本详细要求九年级毕业班学生的写作和口语交际方面达到以下要求： 第一单元：这一单元主要引导学生相识土地两个方面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的.舞台，是人类赖以生存的基础；其次个层面是文化层面上的土地，人类所创建的一切艺术形式都不行避开的要涉及土地这个主题，因此，土地就被给予了各种各样的意义。古希腊神话中，土地被称为大地母亲，她是力气的源泉，在各国统治者眼中，土地是权力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味着权力也越大，而对于一国的人民，天地就意味这自由和华蜜，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争，所以，要了解土地的历史和现状，了解土地爱护对于人类可持续发展的意义。要求学生在此基础上，深层理解文化意义上的土地，绽开诗意的想象，以土地为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。 其次单元：本单元要指导学生进一步走近小说，要求能用一般话复述小说情节，介绍小说人物，了解小说的各种描写手法：肖像描写、动作描写、勇于冒险、心理描写及景物描写等。肖像描写要写出人物的外貌特征，展示人物的内心世界；动作描写要生动、详细、细致，要完整的描绘每一动作的前因和后果，表现动作的发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境、如见其人的印象。语言描写要能显示人物的身份、职业、地位、经验，能够表现人物的思想感情，反映人物心理活动，要性格化，切忌八股调，学生腔。心理描写、内心独白、动作示意、景物烘托、心理概述、心理描写要实事求是，恰如其分，不行主观臆造，包括无限制的扩大，要与其它描写有机结合起来。在了解小说的基础上，依据个人的爱好和特长，自拟题目，选取一个与小说有关的话题，写一篇作文。第三单元：本单元指导学生加强语文与生活的联系，在实际生活中学习语文，应用语文。在社区活动中培育学生的社交实力，树立社会责任感，让学生学会自评自改作文。“学生写作文，老师改作文”，一贯如此，使学生处于被动的地位。老师的责任在于教会学生自己修改习作，而不是越俎代庖，代替学生修改。当然，老师批改学生的习作是必要的，但只是为学生自改作文示范，应指导学生以老师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领，最终自改习作。另外，还可以要求学生相互修改习作，以收到取长补短、共同提高的效果。 这次习作，绝不上都是些应用文，例如：调查报告、公约、倡议书等，不妨广泛听取社区群众看法，让他们来作个评价，这有助于学生提高对写作的本质和意义的相识，也可以增加他们的社会责任感。 第四单元：这一单元是通过对音乐作品心情、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的主动乐观的看法和对美妙将来的憧憬与追求。开展一次语文与音乐的联谊活动，选好一个角度，写一篇作文。 第五单元：在过去很长的历史时间里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子呢，干脆继承和发扬了孔子的思想，老师上一向孔、孟并称。孔子、孟子离我们的时代已经非常久远，然而，他们那杰出的才智和宏大的人格，仍旧给我们以有益的启迪。让学生比较全面的了解孔子和孟子，对他们的思想和主见有初步的相识，并从中吸取养分，以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。 第六单元：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，三年的时间已静静过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校内里留下多少快乐。而今新头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必定要走过很多“驿站”，每一个“驿站”，既以为着结束，更是一段新征程的起先。请局初中三年来的学习和生活状况，写一篇总结。总结不能光排列现象，而要擅长概括那些带规律性的东西，也不要空泛的发争论，而要举出能说明阅历教训的事例，把观点和材料统一起来，总结的材料要真实，不夸大，不缩小，语言要精确、简洁、平实，对于状况的叙述要概括、简明。 二、基本状况分析 通过期末考试及平常的作文训练，了解到学生的作文状况大致如下： 一部分学生底子较好，写作实力较强，基本驾驭了写作技巧，作文能围绕一个中心话题，有详细的任务和事务，作文层次清晰，条理清楚，书写美观，并能够生动|贴切的运用比方、拟人和排比等修辞手法，讲究肯定的文采和技巧。但也存在肯定的问题：一是部分同学审题立意不清，句意表达不完整，“茶壶里煮饺子”，心中有话说不出来，条理混乱，缺乏中心。二是恶性循环的公式化协作比较严峻。有一部分同学的作文，受到一些盈利性作文刊物的影响，总是开头有一大段离题的渲染，中间一截空洞的口号，最终几句决心。三是写作为所欲为。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提纲。个别学生作文完全没有章法，想到哪里就写到哪里。四是个别同学的书写马虎，错别字又多。五是文体错误，往往把应用文写成记叙文，或者把说明文写成记叙文。 三、详细措施 1、培育学生的视察实力。“巧妇难为无米之炊”。没有写作材料是无论如何写不出文章来的。协作素材从何而来？一靠积累，二靠视察。视察，不只要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用皮肤接触，动用各种感官干脆感知，广泛伸展到各个领域里去，捕获事物的特征和事物之间的联系，从而了解到大千世界，积累素材。这就要求学生要在家庭生活、学校生活、社会生活中广泛而深化的视察，去分析、去体验，才有可能写好文章。 2、培育审题的构思实力。让学生学会如何选材、剪裁、谋篇、布局、连接过渡，运用表现手法，乃至于遣词造句，甚至文体、语气、格式、款式等。 3、培育学生的语言表达实力，运用丰富多彩的词语和千变万化的句式，运用比方、说明、争论、描写、抒情等各种各样的协作技法，运用各种各样的修辞手法来组织一篇文章，因此，在平常联系中要留意这些方面的训练。 4、培育学生的联想实力，使文章生动活泼，厚实有力。写作时充分调动学生的联想，才能浮想连翩，文思泉涌，笔底生花。 5、组织学生探讨，提高相识，明确目的，端正看法，写好作文。 6、培育学生良好的习惯，从实际动身，言之有物，实事求是，培育学生良好的文风。 7、有安排、有步骤地作好作前指导和作后的讲评，通过指导和讲评，提高学生的作文水平。 8、精改作文，挖掘学生作文中的优点。 9、对作文水平不高的同学不挖苦讽刺，耐性指导。 10、阅读教学紧密结合作文实践，多写模拟性的作文，多作口头作文，熬炼没一位学生的口头表达实力。 四、教学设想 1、变更封闭式作文教学模式，努力探究，进行开放性作文教学，结合课文，多指导进行协作训练。 2、仔细指导学生互批作文。 3、多写多练，抽样检查。 4、课后要求每位学生每周写好三篇随笔，组织语文活动小组，每四六位同学一组，选出优秀的作文，张贴出来，让大家观摩学习。 五、写作内容与时间支配 1、以“土地”为话题，写抒情性的文章或小诗。 2、选取与小说有关的话题，写作文。 3、写作应用文。 4、在“语文与音乐联谊”活动的基础上，选取角度，写作文。 5、以孔子或孟子的一句名言为话题，写争论文。 6、就初中三年的学习和生活状况写一篇总结。 78、自由作文。 微作文教学安排篇7 教学目标： 1、激发学生写作爱好，拓宽学生思维，做到人人有材可写。 2、能抓住人物品质或特点写详细，把人物形象写显明写丰满。 教学重难点： 能以详细的事例表现人物品质或特点，构思行文体现真情实感。 教学过程： 一、导入： 同学们好。（生回应：老师好。）扫描全班同学一眼稍停一会，通过两天的视察，我发觉试验小学五（4）班的同学们，都有一对仔细倾听的耳朵，有一双擅长发觉生活的眼睛，一张擅长坦露心声的嘴。每天我们会接触许多人，与你接触的有哪些人呢？ 举同学的例子。（一个人回答即可，不全的话老师补充。） 二、指导 1、今日我们的作文就是写人，请看题目要求。 （印象深刻的一个人，语句通顺，内容详细，条理清晰。四百字以上。题目自拟。） 2、谁给大家读一下。 3、“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（请同学们思索两分钟，你现在头脑中都想到了哪些词或句子。） （学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等） 师：依据同学们说的，我也总结了一下。 幻灯片出示词语或句子（可以选部分词语、人物的精神或名言警句印在纸上发给学生留作学生写作的资料）。 4、如何将人物写详细、显明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写） （1）“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗大无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈爱的眼神。” 师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。 一看就不是一好人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写。） （2）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐” 师：这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多么娴熟的篮球动作，多么超群的扣篮技巧，活灵活现。片段中抓住什么来表现的呢？（精确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的栩栩如生。）我们一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。 （3）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依旧对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍旧对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。 来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采纳了什么方法？（抓住人物的语言来品尝父亲的爱） （4）我的心里忐忑担心，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和悲观的表情，我缄默了，心里对自己说：“我还是让她悲观了，都是我的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了妈妈，您不要生气” 考试没考好，心里忐忑担心，用的什么方法表现？（心理描写） 4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段，谁上来读给大家听，并说出你喜爱这个片段的理由。老师用实物投影展示下片段更好。（找也许两位） 5、写作方法总结 刚才我们共同观赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细微环节描绘出一个个显明的人物。我们在写作中要留意到： （1）必需依据题目要求，抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的详细事例。 （2）将所选内容详略得当的描述出来。 （3）体现真情实感。 三、写作 1、现在大家就动脑，构思一个片段，你想写谁？为什么要写他（她）？发生了什么印象深刻的事？（适机可加入“你最观赏他什么？”） 2、思索片段内容。 四、同学互评，作文提升。 1、畅谈，哪些地方说的挺好，哪些地方得修改。（找两个同学来说，说的过程中，同学互动补充将片段说详细生动做到深化） 2、同学们表达实力很强，点评很到位。老师也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也写了一篇作文，你们想听吗？（想） 读范文我的爸爸。 许多同学都被我的文章而感动，这是因为我对父亲的真情实感而触动大家的心灵。希望我们的文章也要有“语不惊人死不休”的水平。 五、小结。 希望同学们能把大家谈到的有用之处融汇进自己的作文，信任大家肯定会写出很好的文章！