2010年高考考前辅导-物理

找准着力点 挑战高考 开发新潜能 超越自我 -关于高三物理冲刺复习的几点思考 陈亮辉 连云港市东海县教育局教研室 2010.05.13 高考 ， 更像一场战争 ， 如何才能取胜 ？ 知彼知己 ， 方能百 战百胜 。 一 、 向信息要分 二 、 向课堂要分 三 、 向规范要分 四 、 向技巧要分 五 、 向心态要分 内容提要 一、向信息要分 通过一、二轮的复习，高三学生大部分 已经掌握了物理学中的基本概念、基本规 律及其一般的应用。现在首要的任务是要 把整个高中的知识网络化、系统化；另外， 要在理解的基础上，能够综合各部分的内 容，进一步提高解题能力。这一阶段复习 的指导思想是： 突出主干知识，突破疑点、 难点；关注热点和 考试说明 新增点、 变化点。 一、向信息要分 1、 回归教材 ， 夯实基础 ， 增强对基础知识 的理解和掌握 。 教材是学生获取物理知识的主要来源 ， 是根据物理教学大纲的要求 ， 按照一定的 课程理论 ， 遵循物理学知识结构和学生的 认知规律编制的 ， 是大纲的细化和具体体 现 ， 是通过众多的课程理论专家征求一线 教师的意见而编订的 ， 是集体智慧的结晶 ， 是任何课辅资料都不能替代的 。 无论前面 通过什么样的复习 ， 最终都应回到课本中 来 。 第一 ， 通过引导学生阅读和分析教材 ， 对基础知识查漏补缺 ， 形成知识结构 ， 更加准确地理解物理基础知识 。 具体操作是： （ 1） 将考试说明中的知识点和对知识点的要求印发给学生 ， 作为学生回归教材进行知识梳理的提纲 ， 然后让学生据此回忆 ， 如果回忆得较清晰 ， 说明这部分知识掌握较好；如果感到模糊 不清 ， 说明遗忘严重 ， 就要认真阅读理解记忆 ， 把考试说明中 对知识点的要求作为知识复习的参照物 ， 也可采用看到书上的 有关目录回忆内容 ， 或先看书上每章节后面的小结回答有关内 容 ， 主要起到查漏的作用 ， 再回到教材 。 阅读和利用教材要有 针对性 ， 印象才深刻 ， 防止随意性和盲目性 ， 切实做到查漏补 缺 ， 以达到全面掌握基础知识的目的 。 （ 2） 分章节 、 分板块 。 让学生按自己的认识和理解 ， 写出知 识结构图 ， 进行知识的整合 ， 书才能越读越薄 ， 才能不断缩短 复习知识的周期 ， 使知识准备充分 ， 信心坚定地迎接高考 。 一、向信息要分 第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联 系紧密的应用性、探索性的例子。 因为学生很少接触到这方面的仪器，实际阅读科普读物 少，见识相对较少，如果考题中一旦出现这方面内容，很 难适应，感到茫然，解题就更难了。学生通过对以上内容 的阅读，既可熟悉这方面的内容，又可以培养自己的阅读 能力，提高其获取自然知识的能力。教材中与生产实际和 现代科技相联系的内容，主要有：飞船问题，加速器、汽 车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机， 磁单极，超导体，磁悬浮列车，等等问题，都在教材中有 比较清楚的叙述，充分体现了物理学在现代科技中的支柱 性作用。通过回归教材在掌握知识的同时加深对知识的理 解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力。 一、向信息要分 第三 ， 树立打通意识 ， 把以往分散 、 独立 、 分割的知识或技 能整合起来 ， 找到它们的连接点 ， 形成一个能够综合 、 创新的 知能网络 。 可以某一关键的物理量或物理概念为中心 ， 找出与之相联系 的有关物理量或规律来构成知识板块 。 如：以能量的转化与守 恒为核心 ， 它可以将整个高中物理各个部分中涉及到能量的知 识点整合起来组成一个知识板块：机械能守恒定律 、 热力学第 一定律 、 电场力作功 、 焦耳定律 、 闭合电路定律 、 法拉第电磁 感应定律 、 爱因斯坦光电效应方程 、 玻尔假设中原子的跃迁 、 质能方程等 。 再如力学中 ， 以加速度和初速度的方向变化为核 心进行组建：将各种运动归类组合为一个板块 。 在热学中以温 度为一个板块 ， 在电路中以电流为一个板块等 。 这些以主干知 识为核心来组建的板块 ， 最大的优点是浓缩了物理知识 ， 抓住 了物理变化过程中的本质特点 ， 为解决新情境下的物理问题提 供了一些帮助 。 使学到的知识融会贯通 。 一、向信息要分 一、向信息要分 2、 关注推导证明题 物理学研究方法 伽利略时代：实验； 爱因斯坦时代：实验和理论； 21世纪初：实验 、 理论和科学计算 新课程探究思想与物理科学研究方法需要 类型： 不简单是证明物理规律或公式 不简单是给了答案的计算题 一、向信息要分 3、 要重视物理实验的复习 实验考试的目标已从 “ 实验设计 、 实验操作 、 实验观察 ” 的考查演变到了 “ 科学探究 ” 过程的考查 ， 考试说明所列的 实验考点只能算是能力的载体 ， 需要我们采用切实可行的实 验复习方案来加以突破 。 物理学是以实验为基础的科学 ， “ 题 ” 与 “ 实验 ” 是 融 在 一起的 。 用 “ 构图 ” 、 “ 将实验问题转化为平常的物理题目 ” 的策略 ， 是完成实验题的重要途径 。 让学生通过 “ 议题 ” 的 方法尽可能把实验与题目联系起来 ， 使学生的实验思路开阔 起来 ， 也可以使他们在以后的复习中遇到这类习题时就会主 动与实验联想起来 ， 从而迅速把握求解实验问题的方向 。 重点实验再次走进实验室 学会迁移学会变化学会拓展 一、向信息要分 4、 选考模块的复习不可掉以轻心 ， 抓住规 律区别对待 （ 1） 注重知识覆盖面 ， 适当降低综合性和难度 （ 2） 注重试题结构 ， 按主题整合所考核的知识点 （ 3） 注意隐含条件 ， 引导学生物理思维 （ 4） 注重联系生产生活实际 ， 加强学生估算能力 的培养和提高 二、向课堂要分 切实转变学生的学习方式，注意复习方 法的指导，让学生成为复习过程的主体。 教师不能一讲到底，要相信学生，能让学 生主讲、主演、主评、主做的尽量交给学 生，要通过课堂的研究性教学将学生课堂 内与课堂外的时间有机结合。 “ 知识是学生学会的而不是老师 教会的 ” 。 第一， 后期复习中坚持面向全体学生， 分层要求，发挥学生的主体作用，强调 自主性学习，尽量把时间和课堂还给学 生；教师主要进行考试说明钻研，样题 分析，分析高考趋势，收集高考信息和 各地模考试题，把握难易程度，确定复 习方案，适时对学生进行引导和辅导， 确定好专题，提高复习的针对性、有效 性，使学生作好知识、能力、心理准备， 为取得良好高考成绩打下基础。 二、向课堂要分 第二， 后期复习中，强调查漏补缺。 查错反思，即对知识进行排查、梳理、 整合，以保证高考知识储备；同时进行 物理资料的整理，主要是平时练习题考 试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题 方法的不足，从而起到一种修复功能， 全面掌握物理学的概念、规律、方法。 后阶段主要进行学科内综合的强化训练， 练速度，练质量，练规范，练技巧，练 心理，练出能力，练出状态，目的是确 保考生在良好状态下参加高考。 二、向课堂要分 第三，选题要 “ 精 ” ，讲评要 “ 细 ” 选题要 精 ，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、 针对性和创新性。编制试题时要做到：习题要加 强对基础知识的理解和运用，减少深、难、繁的习 题。适当渗透一些与实际生活、生产、科技相联 系的习题。编拟的习题有利于物理思想的培养， 物理研究方法的掌握。 讲评试卷要重思路、善引导、做示范、细纠正， 做到 “ 四讲四评 ” ，四讲：讲共性与个性，讲 思路与规律，讲题型和技巧，讲发散和变化。 四评：评错误解答、防止重蹈覆辙，评优秀解 法、培养创新能力，评新题生题、增强应变能力， 评陈题新做、提高忧患意识。 二、向课堂要分 第一：运用 “ 读、画、找、建 ” 的程序，应成为自觉的解 题习惯，保障解题的成功率。 三、向规范要分 “读 ” ：将题目从头到尾认真地默读一遍， 从题目中获取信息，这一步一定要全面、细心。 对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义， 对特殊字、句、条件可以用着重符号批注。不 要急于求解，有些同学拿到题目立即写上一大 堆公式，往往不知所云；有些同学审题时漏看、 错看或看不全题目中的条件，这是不良习惯， 是解题中 “ 无从下手 ” 、 “ 解答出错 ” 的重要原因之一。 三、向规范要分 “画 ” ：就是对题目中出现的物理情景、物理过 程画一些必要的草图。 这是解题中很重要的一环， 也是解题的突破口。搞清物理过程必须认真审题， 根据题中告诉的各已知量的数量关系充分想像、 分析、判断，使物理过程更为直观。 “ 找 ” ：在拟画好图形的基础上，寻找各个物 理量，包括已知的和未知的、显现的和隐含的； 找出题目的关键词、物理变化的条件和过程，特 别是一些隐含的物理条件和物理现象。 这是强化 知识、接受题目信息的手段。它能解决你漏看、 错看等问题，为正确解题奠定基础。 三、向规范要分 “建 ” ：做到以上几点后，充分挖掘 大脑中所有储存的物理知识，边思索、 边联想，准确地构建物理模型，快速 列出物理方程进行求解。 由于人都具有一定的思维定势，理 解和思考问题思路一旦出错，在短时 间内是很难自己发现的，所以解题要 争取一次性解决问题，不要寄希望于 最后检查时再去修正错误。 三、向规范要分 第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分 A、物理规范答题的总原则 说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密， 语言要规范且具有学科特色，文字要简洁， 字母符号要规范且符合学科习惯。答题时 表述的详略原则是物理方面要祥，数学方 面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独 辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。 绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在 文字之中。 三、向规范要分 B、物理规范答题的基本要素 （ 1）要有必要的文字说明 （ 2）要有必要的方程式 （ 3）要有必要的演算过程及明确的结果 （ 4）解题过程中运用数学的方式有讲究 （ 5）使用各种字母符号要规范 （ 6）学科语言要规范，有学科特色 （ 7）绘制图形图象要清晰、准确 第二：重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分 B、物理规范答题的基本要素 （ 1）要有必要的文字说明 “必要的文字说明 ” 是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理 概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。 “ 必要的文字说明 ” 一 定要简练而有逻辑性。 “ 简练 ” 就是要把 “ 分析 ” 性语言去掉。具体来讲可 以重点考虑以下几个方面： 说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要 注意研究对象的转移或转化问题）。 说明研究的过程或状态。 说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。 说明题目中的隐含条件，临界条件。 说明非题设字母、符号的物理意义。 说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。 说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或 （ 2）要有必要的方程式 物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下 几点： 写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变 形的结果式代替方程式，如不能用代替（这是相当多考生所忽 视的）。 要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。 要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地 “ 续 ” 进 一些内容。 方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式， 以免一错而致全错，对各方程式要编号 （ 3）要有必要的演算过程及明确的结果 演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程， 推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样 既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同 时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。 数据的书写要用科学记数法。 计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与 题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊 要求，应按要求选定。 计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数 做计算结果（文字式的系数可以），如 “ kg”、 “ m/s”、 “ m”均是不允许的；是字母符号的不用带单位 （ 4）解题过程中运用数学的方式有讲究 “代入数据 ” ，解方程的具体过程可以不写出。 所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。 重要的中间结论的文字表达式要写出来。 所求的方程若有多个解，都要写出来。然后通过 讨论，该舍去的舍去。 数字相乘的，数字之间不要用 “ ”而用 “ ”进 行连接 （ 5）使用各种字母符号要规范 字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。阅卷时因为 “ 、 r、 、 ” 不分， “ G”的草体像 “ a”，希腊字母 “ 、 、 、 ”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了。 尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是 r，你若写成 R 就算错。 一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有 多个符号，以免混淆。 尊重习惯用法。如拉力用 F，摩擦力用 f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。 角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过 A 点的速度用 ,就比用或好。通过某同一点的速度，按时间顺序第一次用，第二次用就很清楚。如 果倒置，必然带来误解。 物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率 P、压强 p、电容 C、光速 c等。 物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。其中源于人名的单位应大写，如库仑 C，亨 利 H。由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如 Hz、 Wb。单位中大于的， 词头应采用大写正体，小于的，词头应采用小写正体表示。如兆赫 MHZ，不能写成 mHz，千克 kg不 能写成 Kg，皮法 pF不能写成 PF。 其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦 sin；对数 lg；代表点、线、面 及序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体。 （ 6）学科语言要规范，有学科特色 学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、 “关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时“由牛顿运 动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡 尺”等错误说法时有发生。 语言要富有学科特色。如一些考生把“以保证气体质 量不变”说成“防止漏气、进气”，在如图所示的坐标 系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西 45 ” 、 “向左下方”等均是不规范的，应说成“与轴正方向夹 角为 -135 ” 或“如图所示”。 （ 7）绘制图形图象要清晰、准确 绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角 板，反对随心所欲徒手画。 画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过 程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。 画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头， 标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据。 图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区 别。 四、向技巧要分 1、 限时训练 一是如何快速求解选择题 ？ 大多数学校都采用强化限时训练 ， 即时讲练的做法 。 限时训练不强调速度 ， 而在于把握好做题 的节奏 ， 对问题的敏感度和判断能力 ， 达到能做 、 做对的目 的 。 一节课时 30分钟练 ， 15分钟讲评的形式进行 。 讲评时主 要谈问题处理的方法和做题的感觉 。 如何解题 ， 如何思考的 ， 困难在哪里等等 ， 把知识要求放在次要的位置上 ， 注意多以 小题目为载体落实常规解题方法 ， 不要动辄就是大题 。 要充 分利用学生的错误资源 ， 然后针对学生的错误思维进行讨论 或讲评 ， 最后小结拓展 。 二是 模考中发现学生的解题速度较慢 ， 不是不会而是没有时 间 。 这是由于 规范办学时间少 、 重视不够课时少 ， 投入不够 训练少 导致的 。 限时训练可以解决这个问题 。 四、向技巧要分 2、学会取舍 选择题 最后一题多选变单选 难得糊涂 计算题 放弃最后一问 要有痕迹 四、向技巧要分 3、优化答题顺序 接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试 卷，大体了解试卷的概况。 （ 1）坚持“三先三后”，优化答题顺序：先 易后难，即解题时应从易到难；先熟后生，即 解题时要先做些内容、题型熟悉的题目，再做 陌生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若 发现两题都会做，解题时先做赋分高的题目， 再做赋分低的题目。 （ 2）坚持“两快两慢”，保证万无一失：阅 读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。 五、向心态要分 学生的心理素质对备考及临场发挥的影响 不可忽略，许多高考有经验的老师们不是一直 强调，“高考成功实力十心态”吗？多年研 究表明，在对高考成绩发生作用的诸多因素中， 考场心态排在第一位，备考心态排在第二位， 学习方法排在第三位，学习基础排在第四位。 由此可见，调整心态是学生获得高考成功的前 提，而调整心态的首要任务是端正高考态度。 在端正态度的前提下，考生要有意识地、不断 地进行自信心的培养和自我情绪的调节。 以一颗平常心对待高考 古希腊散文家普罗塔戈说过： “ 头脑不是一个要被填满的容 器 ， 而是一把需被点燃的火 把 ” 。 那么 ， 对于即将参加 2010年高考的同学们来说 ， 你 想什么是你赢取高考 、 轻巧夺 冠的星星之火呢 ？ 谢谢大家 ！