资源描述
课题 U n i t l T h e O l y m p i c G a m e s P a r t A教 教学知识与技能:学 1.学习词汇:目 g a m e,r i n g,a n s w e r,O l y m p i c G a m e s,S u m m e r O l y m p i c s,标 W i n t e r O l y m p i c s,t a k e p l a c e 等。2.学习句型:D i d y o u?Y e s,w e d i d.W h a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O l y m p i c G a i n e s?3.b l e p i l,v a l m a l 的发音。4.学唱歌曲:Y o u a n d M e。过程与方法:1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。2.通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。情感态度与价值观:1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 词汇:重点 game,ring,answer,Olympic Games,Summer Olympics,Winter Olympics,take place句型:Did you?Yes,we did.What do you know about the Olympic Games?教学 1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。难点 2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。课前 1.词组卡片:Summer Olympics.Winter Olympics 等。准备 2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗(或图片)。4.教学光盘。课时 1 课时安排教学 第一课时过程 Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班一起欣赏歌曲:You and Me。3.揭示并板书课题:Unit 1 The Olympic Games。4.教学本单元新单词。Step 2 Presentation教师提出问题,了解简单的奥运会情况。问题一:Did you watch the Olympic Games on TV?(1)教师在黑板上出示问题,引导学生理解并熟读句子。(2)请学生回答,教师板书答句:Y e s,l/w e d i d.(3)复习如何谈论过去发生的事情和活动。问题二:W h a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O l y m p i c G a m e s?(1)出示问题,引导学生理解并熟读句子。请学生自由发言,可以用中文表述。S t e p 3 T e x t L e a r n i n g初读课文,了解简单的奥运会情况。(1)教师说:w M r.W a n g a n d h i s s t u d e n t s a r e t a l k i n g a b o u tt h e O l y m p i c G a m e s.W h a t d o t h e y s a y?L e t s l i s t e n a n d w a t c h t h e C D R O M.”(2)教师播放课文录音,学生边听边看课文对话。(3)请学生说一说,课文中谈到哪些奥运会的信息。课文教学。1.请学生自读课文对话,画出不明白的地方,看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子 T h e y t a k e p l a c e e v e r y f o u r y e a r s.(1)学习词组 e v e r y f o u r y e a r s0(2)请全班或个别学生示范读句子。3.学习句子T h e r e a r e S u m m e r O l y m p i c s a n d W i n t e r O l y m p i c s(1)出示 S u m m e r O l y m p i c s 和 W i n t e r O l y m p i c s 的卡片,让学生读一读,然后将两张词组卡片贴在黑板上课题T h e O l y m p i c G a m e s 的下方。(2)教师提出问题:Wh a t s p o r t s c a n w e s e e a t Su m m e r O l y m p i c s?Wh a t s p o r t s c a n w e s e e a t Wi n t e r O l y m p i c s?根据学生的回答,在卡片Su m m e r O l y m p i c s 旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片,在卡片Wi n t e r O l y m p i c s 旁贴上滑冰的图片。请学生看图说句子4.学习句子T h e r e a r e f i v e r i n g s o n t h e O l y m p i c F l a g.(1)教师出示一面奥运会会旗的图片,引导学生说出t h e O l y m p i c F l a g。(2)教师指着会旗上的五环问:“Wh a t c o l o r a r e t h e y?”请几个学生来回答。每个学生回答后,教师用Good answers.Very good answers.Your answers are very good.(3)文化渗透,与学生共同说一说奥运五环的含义。板书设计及作业设计教学反思课题Un i t l T h e O l y m p i c G a m e s P a r t A教 教学知识与技能:学 1.学习词汇:目 g a m e,r i n g,a n s w e r,O l y m p i c G a m e s,Su m m e r O l y m p i c s,标 Wi n t e r O l y m p i c s,t a k e p l a c e 等。2.学习句型:D i d y o u?Ye s,w e d i d.Wh a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O l y m p i c G a m e s?3.b l e p i l,v a l m a l 的发音。4.学唱歌曲:Yo u a n d M e。过程与方法:1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。2.通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。情感态度与价值观:L培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 词汇:重点 g a m e ,r i n g ,a n s w e r ,O l y m p i c G a m e s ,Su m m e rWi n t e r O l y m p i c s,t a k e p l a c e句型:O l y m p i c sD i d y o u?Ye s,w e d i d.Wh a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O l y m p i c G a m e s?教学 1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。难点 2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。课前 1.词组卡片:Su m m e r O l y m p i c s,Wi n t e r O l y m p i c s 等。准备 2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗图片。4.教学光盘。课时 1 课时安排第二课时St e p l Re v i e w1.请学生翻开课本第2 页,教师播放课文录音或C D-RO M二至三遍,学生模仿跟读。2.请个别学生根据板书内容复述课文。S t e p 2 巩固活动教 1.完成课本第3 页的As k a n d a n s w e r.部分。学(1)教师播放录音,学生边听边默读。过(2)请学生自己读熟对话内容,然后教师问:程“W h a t d o y o u k n o w a b o u t t h e O ly mp i c G a me s?”请大家完成老师的问题。2.完成课本第6 页的L e a rn t o wri t e.部分。(1)学生独立完成练习,教师巡视,注意学生的书写习惯。(2)请个别学生到黑板上完成练习。(3)教师校对答案,学生订正。S t e p 3 语音教学。1.学习成节辅音/b l/的发音。(1)教师出示t a b le 和 ve ge t a b le 两个单词,请学生读一读。(2b le,并读一读。(3)将单词t a b le 分为两个音节,请学生读出t a-/t eI/,b le/b l/,2.学习成节辅音/p l/的发音。(1)教师出示p u p i l和 p e o p le 两个单词,请学生读一读。(2)请学生将这两个单词划分一下音节,并分音节读一读。(3 p i l p i e 的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。(1 b le p i l p i e,请学生找出发音规律。(2 va l ma l,请学生尝试读出它们的发音。(3)出示1 两个单词,请学生读一读,看看自己是否读va l ma l的发音。4.教师播放课本第3 页的录音,学生模仿跟读。S t e p 4 E xt e n s i o n综合活动:M y f a vo ri t e s p o rt s 板书设计及作业设计教学反思课题 Unitl The Olympic Games Part B教学知识与技能:教 1.学习 单词:hold,something,begin,slogan,world,dream,strong,学 together 等。目 2.学习句子:C hina held the 29th Olympic Games in Beijing.标 The games began on August 8,2008.One world,one dream.Faster,higher and stronger.3.学说韵律诗:One World,One Dreamo过程与方法:1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。2.通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。情感态度与价值观:1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 C hina held the 29th Olympic Games in Beijing.重点 The games began on August 8,2008.One world,one dream.Faster,higher and stronger.教学 1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。难点 2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。课前 1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光准备 盘。课时 1 课时安排教 第一课时学过 S t e p 1 W a rmi n g u p程 1.师生互致问候。2.教师播放歌曲Y o u a n d M e,让学生模仿唱一唱。3.揭示课题:U n i t l T h e O ly mp i c G a me s P a rt BS t e p 2 R e v ie w1.师生自由对话,回顾己学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上O l ym pic Ga m e s 的卡片说:“t e l 1 m e s o m e t hin g a b o u t t he O l ym pic Ga m e s,2.学生自由发言,教师根据学生所说,在 O l ym pic Ga m e s的卡片四周贴上 S u m m e r O l ym pic s,W in t e r O l ym pic s,t a ke pl a c e,e v e r y f o u r ye a r s,O l ym pic s Fl a g 等卡片。3.采用不同形式操练词组。4.根据黑板上的信息,请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2 页 的 录 音 或 C D-R O M,学生模仿跟读。S t e p 3 P r e s e n t a t io n了解北京奥运会的情况。1.导入教师说:Chin a he l d t he O l ym pic Ga m e s,t o o.It s in.”根据学生的回答,在 O l ym pic Ga m e s卡片前写上t he,在卡片后写上in Be i jin go2.教师出示表格,请学生根据上网查询的资料说一说,会徽吉祥物第几届时间口号主题曲。会徽 吉 祥 物 第 几 届 时 间 口号 主题曲3.学生发言,教师在出示北京奥运会会徽和吉祥物的图片。4.请学生翻开课本第4 页,自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格,教师根据表格内容,开展教学活动。会徽吉:祥 第 几 届时间口号主题曲物The 29 t hO nY o uO l ym picAu gu s ta n d m eGa in e s8,2008S t e p 4 学习课文1.教师播放课文录音或CD-R O M,学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。3.学习课文,解决学生的疑问。板书设计及作业设计教学反思课题 Unitl The Olympic Games Part B教学知识与技能:教 2.学习单词:hold,something,begin,slogan,world,dream,strong,学 together 等。目 2.学习句子:China held the 29th Olympic Games in Beijing.标 The ga m e s b e ga n o n Au gu s t 8 ,2008.O n e w o r l do n e d r e a m.Fa s t e r,highe r a n d s t r o n ge r.3.学说韵律诗:O n e W o r l d,O n e Dr e a m 过程与方法:1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。2.通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。情感态度与价值观:L培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 Chin a he l d t he 29 t h O l ym pic Ga m e s in Be ijin g.重点 The ga m e s b e ga n o n Au gu s t 8 ,2008.O n e w o r l do n e d r e a m.Fa s t e r,highe r a n d s t r o n ge r.教学 3.能用英语说出第29 届北京奥运会的时间、地点和口号。难点 2.能学唱第29 届北京奥运会主题曲。课前 1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。准备 4.录音机或教学光盘。课时 1 课时安排教 第二课时学 S te pl R e v i e w过 1.教师播放课文录音或C D-R O M 二至三遍,学生模仿跟程 读。2 .出示课本第5 页 L e t,s ta l k.(1)请学生读一读四个句子,理解句子含义。(2)请学生在作业纸上写出答案。(3)请个别学生就这四个问题开展对话。3 .请同桌的两位学生分角色练习课文对话,老师抽取几组同学向全班表演对话。S te p2 Pr a c ti c e1.完成课本第5 页的R e a d.T i c k or c r oss.部分。(1)请学生自读小短文,并完成练习。(2)教师核对答案,并教学词组sta nd f or。(3)请二至三位学生读一读小短文。2 .完成课本第7 页的L i ste n a nd c onne c t.部分。S te p3 E x te nsi on1.综合活动:看图写话。2 .学说韵律诗:O ne W or l d,O ne D r e a m。3.学唱歌曲:You and Me。板书设计及作业设计教学反思课题 Unit 2 Physical Exercises Part A教学知识与技能:1.学习单词:between,women,healthy,exercise,always,often,sometimes等。2.学习句型:He often/always does sth.Sometimes he does sth.教 3.ven son cle等在单词中的发音。学 4.学习韵律诗:Does He Often Exercise?目 5.功能:使用频度副词谈论日常行为习惯。标 标程与方法:1.能在具体的语境中理解频度副词often,always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表,并说给老师和同学们听。情感态度与价值观:L培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 单词:重点 between,women,healthy,exercise,always,often,sometimes 等。句型:He often/always does sth.S om e ti m e s h e d oe s sth.教学 L能在具体的语境中理解频度副词of te n,a l w a y s和 som e ti m e s的意义和用难点 法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。课前 L词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。准备课时 1 课时安排第一课时S te pl W a r m i ng up1.师生互致问候。教 2.教师出示两条谚语:教学单词h e a l th y 和 e x e r c i se。学 3.教师出示课本第14 页的韵律诗过 4.揭示课题。程(1)教师指着韵律诗的题目问学生:“D o y ou of te n e x e r c i se?”请个别学生根据实际用“Y e s,I d o.”或“N o,I d on t.来回答,教学单词of te n。(2)出 示 卡 片 e x e r c i se ,揭 示 并 板 书 课题:U ni t 2 Ph y si c a l E x e r c i se s Pa r t A。(3)教学本单元新单词。S te p2 R e v i e w1.师生自由谈话,引出学过的有关运动项目的单词和词组。2 .复习巩固有关运动项目的单词或词组。S te p 3 P r e s e n ta ti o n读前活动。1 .教师出示萨莉父亲和高老师的图片,并在图片下面写出两个问题:Wh o s th e m a n?Wh o s th e wo m a n?待学生回答后,复习单词m a n。2 .教师出示彼得的图片,提出问题:Wh o s h e?Wh e r e i s h e fr o m?I s h e g o o d a t s p o r ts?”请学生回答,并将彼得的图片贴在黑板上,板书:H e s g o o d a t s p o r ts.初读对话,了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。出示课文第9页的第一幅图,教师问:“Wh a t a r e th e y d o i n g?”根据学生的回答,教师展开教学。2 .教师播放课文录音或C D-R OM,学生认真听。3 .听 过 录 音 后,教 师 引 导 学 生 总 结 出:T h e y a r e ta l ki n g a b o ut P e te r.4 .教师说:“P e te r e xe r c i s e s e ve r y d a y.H o w d o e s P e te r e xe r c i s e e ve r y d a y?”学习课文内容。1.教学频度副词 a l wa ys,o fte n 和 s o m e ti m e so(1)教师拿出“起床”的图片,贴在四张图片的前面说:“H e a l wa ys g e ts up e a r l y i n th e m o r n i n g.”在图片下写出单词a l wa ys,并 在 a l wa ys 旁画个圆圈,把圆圈涂满颜色,然后教学单词a l wa ys。(2)教师指着第一幅图和第二幅图说:“P e te r a l wa ys g e ts up e a r l y i n th e m o r n i n g.T h e n h e g o e s r un n i n g.”在两图中间画个箭号,上面写上单词th e n。接着,教师指向第三幅图问:“D o e s h e o fte n p l a y b a s ke tb a l l?”引导 学生回答:“Y e s,h e d o e s.”(3)教师指着第四幅图说:D o e s h e o fte n p l a y fo o tb a l l?Wh a t s S a l l y s a n s we r?(4)P l e a s e un d e r l i n e th e a n s we r.w 学生在书中找出答案后,教学单词s o m e ti m e s o(4)教师指向最后一幅图问:“D o e s h e o fte n d o h i g h jum p?”得至!J No ,h e d o e s n t.v的回答后,教师将该图片取下来。S te p 5 E xte n s i o n制订运动计划表。1 .出示下列表格:2 .学生根据表格制订出自己的运动计划。3 .请 学 生 A 先说自己的计划,其余学生听,并做好记录。4 .请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划.板书设计及作业设计教学反思课题 U n i t 2 P h ys i c a l E xe r c i s e s P a r t A教学知识与技能:4 .学习单词:b e twe e n ,wo m e n ,h e a l th y,e xe r c i s e ,a l wa ys ,o fte n ,s o m e ti m e s等。5 .学习句型:H e o fte n/a l wa ys d o e s s th.S o m e ti m e s h e d o e s s th.教 6.ven son c le 等在单词中的发音。学 4.学习韵律诗:Does He Often Exercise?目 5.功能:使用频度副词谈论日常行为习惯。标 标程与方法:3.能在具体的语境中理解频度副词often,alw ays和 sometimes的意义和用法。4.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表,并说给老师和同学们听。情感态度与价值观:1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。教学 单词:重点 between,women,healthy,exercise,always,often,sometimes 等。句型:He often/always does sth.Sometimes he does sth.教学 1.能在具体的语境中理解频度副词often,alw ays和 sometimes的意义和用难点 法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。课前 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。准备课时 1 课时安排第二课时S t e p l 学习句子1.教师指着黑板上的图先示范看图说句子.教 2.请学生两人一组,复述图片内容,请个别学生展示。学 3.请学生运用频度副词,根据实际谈谈自己.过 4.情感教育。程S tep 2熟读课文对话1.请学生翻开课本第9 页,自读对话,提出问题或画出不明白的地方。2.出示图片和卡片,帮 助学生明白betw een的意思并板书。3.出示图片,巩 固 between,behind和 beside等介词的用法。4.教师播放课文录音二到三遍,学生模仿跟读。5.请个别学生起来开展对话活动。板书设计及作业设S t e p 3 巩固活动1 .完成课本第1 0 页的A s k a n d a n s w e r.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)请个别学生读一读对话。(3)提 醒:当主语是第三人称单数时,动词的变化形式。2 .完成课本第1 3 页的L e a r n t o w r i t e.部分。(1)请学生打开课本P 1 3,独立完成练习,教师巡视,看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。(2)学生完成练习后,教师核对答案。S t e p 4 语音教学1 .教师请学生翻开课本第1 0 页,读一读单词,将不会读的单词做上记号。2 .教师播放录音或C D-R O M 二至三遍,学生模仿跟读。3 .请个别学生起立,示范读一读。4 .通过小组合作,总 结 出 v e n,s o n,s i n,c l e,d i e 的发音。S t e p 5 E x t e n s i o n制订运动计划表。1 .出示下列表格:2 .学生根据表格制订出自己的运动计划。3 .请 学 生 A 先说自己的计划,其余学生听,并做好记录。4 .请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划.计教学反思课题 U n i t 2 P h y s i c a l E x e r c i s e s P a r t B教学知识与技能:1.学习单词:教 p a s s,b a ll,c a t c h,t h e m,c h e e r,t h e i r,c ry 等。学 2.学习句型:目 T h e g a m e i s b e t w e e n C la s s O n e a n d C la s s T w o.标 b e d o i n g s t h.3 .复习韵律诗:D o e s H e O f t e n E x e rc i s e?4 .功能:描述某一项活动。标程与方法:1 .能运用b e t w e e n 描述方位。2 .能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。3 .能运用所学语言在同学中开展调查,了解他们最喜欢的运动项目。情感态度与价值观:帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学 p a s s,b a ll,c a t c h,t h e m,c h e e r,t h e i r,c ry 等。重点 T h e g a m e i s b e t w e e n C la s s O n e a n d C la s s T w o.b e d o i n g教学 1.能运用b e t w e e n 描述方位。难点 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。课前 L词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。准备课时 1 课时安排教 第一课时学 S t e p l W a rm i n g u p过 1.师生互致问候。程 2.复习上一节课学习过的韵律诗:s t h.D o e s H e O f t e n E x e rc i s e?3.揭示并板书课题:U n i t 2 P h y s i c a l E x e rc i s e s P a rt B。S t e p 2 R e v i e w1 .对正在进行的活动内容进行描述。教 师 出 示 图 片,并 提 出 问 题:W h a t i s d o i n g?或W h a t a re d o i n g?学生看图回答问题。2 .复习方位词b e t w e e n 的用法。(1)出示课本第1 2 页的第一幅图,引出G ra n d m a i sS i t t i n g b e t w e e n B e n a n d S a lly.对这个句子进行教学。(2)就班上学生座位情况练习这个句型(3)出示课本第1 2 页的第二幅图,请学生尝试看图说句子。S t e p 3 P re s e n t a t i o n阅读课文,了解活动的时间和内容。1 .教师出示课本第1 1 页的图,请学生看图,说一说图中的人物及他们正在做的事情。2 .请学生阅读课文内容,然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。(1)教师出示词组,请学生认读,巩固它们的音、形、义。(2)请学生根据自己的生活实际,运用这些词说句子。3 .请学生看表格说句子播放课文录音或C D R O M,完成表格,整理出每个人物的活动内容。4 .阅读课文,学习新内容。(1)教师出示一个篮球,并说:A,c a t c h t h e b a ll.并将 球 传 给 学 生 Ao学 生 A 接 住 球 后,教 师 说:A,p le a s e c ry a n d p a s s t h e b a ll.引导学生 A 喊另一学生的名字,并将球传给他。(2)教师出示单词卡片t h e re 和 t h e i r,告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词m y,y o u r,h i s,h e r,o u r 和t h e i r,复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。(3)教师出示单词卡片t e a 和 t e a m,帮助学生学习t e a m的 发 音,并 指 着 课 文 挂 图 说:a b lu e t e a m ,a y e llo w t e a m.W a n g T a o a n d P e t e r a re i n t h ey e llo w t e a m.5 .再出示前面的两张表格,请学生根据表格复述课文内容。6 .教师播放课文录音或C D,学生模仿跟读,注意学生的语调及意群的读音。板书设计及作业设计教学反思课题 U n i t 2 P h y s i c a l E x e r c i s e s P a r t B教学知识与技能:3.学习单词:p a s s,b a l l,c a t c h,t h e m,c h e e r,t h e i r,c r y 等。教 4.学习句型:学T h e g a m e i s b e t w e e n Cl a s s O n e a n d Cl a s s T w o.b e d o i n g s t h.目 3.复习韵律诗:Do e s H e O f t e n E x e r c i s e?标 4.功能:描述某一项活动。标程与方法:1.能运用b e t w e e n 描述方位。2 .能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。3 .能运用所学语言在同学中开展调查,了解他们最喜欢的运动项目。情感态度与价值观:帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学 p a s s,b a l l,c a t c h,t h e m,c h e e r,t h e i r,c r y 等。重点 T h e g a m e i s b e t w e e n Cl a s s O n e a n d Cl a s s T w o.b e d o i n g s t h.教学 1.能运用b e t w e e n 描述方位。难点 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。课前 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。准备课时 1 课时安排教学 第二课时过 S t e p l W a r m i n g u p程 师生互致问候。S t e p 2 P r a c t i c e1.完成课本第12 页的Lo o k a n d s a y.部分。(1)教师播放课文录音或CDR O M,学生模仿跟读。(2)请个别学生范读。(3)教师出示第一幅图,引导学生说出S a l l y 和 Be n 的位置,如:S a l l y i s s i t t i n g b e s i d e h e r g r a n d m a.Be n i s si t t i n g b e s i d e h i s g r a n d m a.(4)教师出示第二幅图,引导学生说出Li l y 和 Ju l i a 的位置,如:Li l y i s s t a n d i n g b e s i d e S a l l y.Ju l i a i s s t a n d in g b e s i d e S a l l y.2 .完成课本第14 页的Li s t e n a n d t i c k.部分。(1)教师播放录音或CDR O M,学生独立完成练习。(2)教师再次播放录音或C D-R O M,与学生一起核对答案。3 .完成课本第12 页的R e a d.T i c k o r c r o s s.部分。(1)请学生自读小短文,并完成课本中的练习。(2)请学生四人一小组,读一读短文,互相帮助,解决疑难问题。(3)请个别学生范读。S t e p 3 E x t e n s i o n综合活动:小调查。1.请学生翻开课本第13页,就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。2.出示下列表格,请每位学生调查三位同学,写出他们最喜欢的运动。板书设计及作业设计教学反思课题 U n i t 3 F o o d a n d H e a l t h P a r t A教学知识与技能:1.学习单词:f o o d,b r i n g,b a s k e t,c a n d y,b a d,t e e t h,k e e p 等。2 .学习祈使句:Br i n g m e a.T a k e a.教 3.学习单词重音。学 4.学唱歌曲:An Ap p l e。目 5.功能:谈论饮食与健康的关系。标 过程与方法:1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。2 .能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3 .能用b r i n g、t ak e 等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。情感态度与价值观:了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教学 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。重点 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。教学 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。难点 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。课前 1.单词卡片:f o o d,h e al t h,h e al t h y,c an dy,t e e t h,b as k e t,b as k e t b al l,准备 b r i n g,k e e p 等卡片和有关食物的单词卡片。2 .B e n 头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。课时 1 课时安排教 第一课时学 S t e p I W ar m i n g u p过 1.师生互致问候。程 2.学唱歌曲:A n A p p l e。教师播放课本第2 0 页的歌曲录音,学生边听边小声跟唱,然后教师解释歌词大意,说明苹果对人们的身体健康所起的作用,揭示并板书课题:U n i t 3 Fo o d an d H e al t h P ar t A。3 .教学本单元单词。S t e p 2 R e v i e w1 .复习已学过的食物名称。(1 )教 师 指 着 黑 板 上 的 单 词 f o o d 提 出 问 题:“C an yo u s ay s o m e wo r ds ab o u t f o o d?”学生自由回答,并拼读出来,教师将食物单词卡片贴在单词f o o d的下方。2 .学习句子 T h e y ar e go o d/b ad f o r yo u.They keep your body healthy.(1)请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词 keep,巩固单 词 b ody的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。(2)出示单词b a g,引导学生根据b a g 的发音自己读出bad,然后熟读句子 They are bad for you.Step 3 Presentation(一)第一次读课文,了 解 B e n 喜欢什么食物,不喜欢什么食物。1.导入。教师出示Ben的头像,然后边板书边说:Ben likes.Ben doesn t like.Let s listen and watch the C D-ROM.2.教师播放课文录音或C D-ROM,录音结束后,请学生填写两个单词:candy 和 vegetables3.出示单词卡片candy和 vegetables,请学生帮忙,将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。4.教学句子You re eating candy again,Ben.(1)请学生看书中的句子 You re eating candy again,Ben.中的 candy 是不可数的,所以Ben的回答用It s sweet.I like it.(2)学习句子 You re eating candy again,Ben.和It s sweet.I like it.5.教学句子 It s bad for your teeth.(1)教师指着黑板上表格中的单词vegetables,引导学生说:They are good for you.”(2 )指着candy,引 导 学 生 说:“It s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说:“It s bad for my teeth.(3)引导学生说下面的句子,巩固所学的单词和句型。如:C andy is bad for my teeth.Ice creamis bad for our teeth.C hocolate is bad forour teeth.(二)第二次读课文,帮助学生理解语境内容。1.教师提出两个问题:Where is Kate?What does Kates mother want?2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子 Bring me a basket.(1)出示单词rin g和b rin g,请学生读一读,并巩固操练。(2)出示单词basketball和basket,请学生读一读,并巩固操练。(3)学习句子 Bring me a basket,please.4.看课文第一幅图及对话,请两位学生分角色进行对话练习。(三)第三次读课文,找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着K a te的 妈 妈 说 的 这 句 话:“Bring me a basket,please.n 向学生提出问题:“W hy does she want a basket?”2.请学生再读课文,找 出K ate的妈妈说的话:I m going to pick some vegetables.”并教学。Step 4自由对话。让学生自己和同伴进行对话训练。板书设计及作业设计教学反思课题 U ni t 3 Fo o d a nd Hea l t h P a r t A教 教学知识与技能:学 1.学习单词:fo o d,b r i ng,b a s k et,ca ndy,b a d,t eet h,k eep 等。目 3.学习祈使句:Br i ng m e a.T a k e a.标 3.学习单词重音。4 .学唱歌曲:An Ap p l e。5 .功能:谈论饮食与健康的关系。过程与方法:1 .能表达自己喜欢或不喜欢的食物。2 .能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用b r i ng、t a k e等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。情感态度与价值观:了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教学 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。重点 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。教学 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。难点 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。课前 2.单词卡片:fo o d,h ea l t h,h ea l t h y,ca ndy,t eet h,b a s k et,b a s k et b a l l,准备 b r i ng,k eep 等卡片和有关食物的单词卡片。2 .Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。课时 1 课时安排教学过 第二课时e St ep l Wa r m i ng u p程3 .师生互致问候。4 .唱歌曲:An Ap p l e。S t e p 2 巩固练习1 .教师播放课文录音或CD-R O M,学生模仿跟读一次。2 .请个别学生分角色表演课文对话。3 .完成课本第1 7 页的Lo o k a nd s a y.部分。(1)请学生两人一组,开 展“我读你听”的活动,若有疑难之处互相帮助解决,解决不了的再请教老师。(2)教师播放录音,全班学生模仿跟读。(3)请个别学生读一读。(4)教师示范b r i ng 与 t a k e的用法区别。(5)出示一些情景图片,请学生看图说话。4.完成课本第2 1 页的Li s t en a nd ci r cl e t h e r i g h t p i ct u r e.部分。(1)教师播放课文录音,学生独立完成练习。(2)教师再次播放录音,核对答案。St ep 3 语音教学1 .请学生看课本第1 7 页的Li s t en a nd l ea r n t h e Eng l i s h s o u nds.部分的六个单词,告诉学生“”是重音的符号。2 .教师播放录音,请学生听一听这六个单词的读法,从中发现了什么?告诉学生,单音节词单独读时都是重读,两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词,然后请个别学生来读一读。4 .再出示一些双音节和多音节词,如:b a s k et b a l l,s i x t een,s i x t y,a b o u t,t o d a y 等。(1)教师示范朗读,学生标出重音符号。(2)请个别学生读一读,其余学生认真听,然后给出评价,看看该生的重音读得对不对。St ep 4 Ex t en s i o n综合活动:小调查。1.教师向学生说明活动的步骤和要求,然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。(1)T:W h a t d o y o u o ft en ea t?S:I o ft en ea t,a n d .T:W h i c h fo o d d o n*t y o u l i k e?S:I d o n t l i k e.(2)教师将学生A回答的食物名称填入下表:Th ey a r e/It s go o d fo r y o u.Th ey/It k eep (s)y o u r b o d y h ea l t h y.Th ey a r e/It s b a d fo r y o u.(3)教师展示表格,然后说:i s (a r e)go o d fo r y o u.(4)It/Th ey k eep (s )y o u r b o d y h ea l t h y,i s (a r e)b a d fo r y o u.2.学生两人一组开展活动,填写完表格。3.请个别学生向全班汇报。板书设计及作业设计教学反思课题 Un i t 3 Fo o d a n d Hea l t hPa r t B教 教学知识与技能:学 1.学习单词:fo o d,b r i n g,b a s k et,c a n d y,b a d,t eet h,k eep 等。2.学习目 祈使句:B r i n g m e a.Ta k e a.3.学习单词重音。4.学唱歌曲:标 A n A p p l eo5.功能:谈论饮食与健康的关系。过程与方法:情感态度与价值观:帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学 p a s s,b a l l,c a t c h,t h em,c h eer,t h ei r,c r y 等。重点 Th e ga m e i s b et w een Cl a s s On e a n d Cl a s s Tw o.b e d o i n g s t h.教学 1.能运用b et w een 描述方位。难点 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。课前 1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。准备课时 1 课时安排教 第一课时学 St ep IW a r m i n g u p过 1.师生互致问候。程 2.复习上一节课学习过的韵律诗:Do es He Oft en Ex er c i s e?3.揭示并板书课题:U n i t 2 Ph y s i c a l E x e r c i s e s Pa r t B。S t e p 2 R e v i e w1 .对正在进行的活动内容进行描述。教 师 出 示 图 片,并 提 出 问 题:Wh a t i s d o i n g?或Wh a t a r e d o i n g?学生看图回答问题。2 .复习方位词b e t w e e n 的用法。出 示 课 本 第 12页 的 第 一 幅 图,引 出G r a n d m a i s s i t t i n gb e t w e e n B e n a n d S a l l y.对这个句子进行教学。(2)就班上学生座位情况练习这个句型(3)出示课本第1 2 页的第二幅图,请学生尝试看图说句子。S t e p 3 Pr e s e n t a t i o n(一)阅读课文,了解活动的时间和内容。1 .教师出示课本第1 1 页的图,请学生看图,说一说图中的人物及他们正在做的事情。2 .请学生阅读课文内容,然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。学习巩固e v e r y 的用法。(1)教师出示词组,请学生认读,巩固它们的音、形、义。(2)请学生根据自己的生活实际,运用这些词说句子。3 .请学生看表格说句子(二)阅读课文,学习新内容。1 .播放课文录音或C D-R O M,完成表格,整理出每个人物的活动内容,然后进行新句型的教学。2 .再出示前面的两张表格,请学生根据表格复述课文内容。3 .教师播放课文录音,学生模仿跟读,注意学生的语调及意群的读音。板书设计及作业设计教学反思课题 Unit 3 Food and Health Part B教 教学知识与技能:学 1.学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep 等。目 2.学习祈使句:Bring me a.Take a.标 3.学习单词重音。4.学唱歌曲:An Apple。5.功能:谈论饮食与健康的关系。情感态度与价值观:帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学 pass,ball,catch,them,cheer,their,cry 等。重点 The game is between Class One and Class Two.be doing sth.教学 L能运用between描述方位。难点 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。课前 L词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。准备课时 1课时安排教 第二课时学 Stepl Warming up过 师生互至问候。程Step2 Review请学生复述上节课的内容。S t e p 3 Pr a c t i c e1 .完成课本第1 2 页的L o o k a n d s a y.部分。(1)教师播放课文录音或C D-R O M,学生模仿跟读。(2)请个别学生范读。(3)教师出示第一幅图,引导学生说出S a l l y 和 B e n 的位置,如:S a l l y i s s i t t i n g b e s i d e h e r g r a n d m a.B e n i s s i t t i n g b e s i d e h i s g r a n d m a.(4)教师出示第二幅图,引导学生说出L i l y 和 J u l i a 的位置,如:L i l y i s s t a n d i n g b e s i d e S a l l y.J u l i a i s s t a n d
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