2013高考语文二轮复习第1部分语言文字运用课件(新课标).ppt

专题一 扩展语句、压缩语段 专题二 选用、仿用、变换句式和 修辞 专题三 语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 专题四 图文转换 第一部分 语言文字运用 第一部分 语言文字运用 第一部分 语言文字运用 考情分析 2012年高考语言文字运用考查一览表 第一部分 语言文字运用 2012年全国 16套高考试卷中共考查了 42 道语言文字运用题，其命题特点有： 1语言文字运用总体特点：针对基 本考点，关注基础知识，考查综合能力。 关注时事热点，折射社会现实。结合 现实生活，注重文学素养的考查力度。 题目设计具有开放性、灵活性、审美性。 第一部分 语言文字运用 2扩展语句、压缩语段：扩展语句 考查题目渐少。仅浙江卷的串联词语扩展 成一段话和全国大纲卷的补写前面一句话。 压缩语段在高考中受到青睐，考查热度 在上升。考查了“一句话概括新闻内 容”“限定字数下定义”“概括一段话的 深层含意”“给定开头词语概括主要信 息”“根据信息写介绍文字”“给新闻拟 写标题”“概括一段话的评价内容”“筛 选信息用短语概括”八种不同的方式，在 去年的基础上有所拓展创新。但这一考点 以要点“概括”为主，“筛选”为辅。 第一部分 语言文字运用 3选用、仿用、变换句式和修辞： 选用句式多采用选择题考查。从考查角 度来看，不同的能力要求所占的考查比重 也不尽相同：仿用类相对较多，且都无一 例外地和修辞结合在一起考查；变换类有 三套卷涉及，分别考查了“下定义”“重 新描述一段文字”“改写招聘启事”， 后 面两道题的题型有所创新，是注重语言、 表达方式的变换，考查网络语言与应用文 说明性语言、整句与散句之间的变换；选 用类相对较少。综合性增强，也就是多 个知识点综合考查，尤其是选用、仿用、 变换句式等题目同各种修辞手法的综合考 查。“修辞”从命题方式来看，在试卷上 一般不会直接地单独设题，而是经常与 “语言运用 (如仿句、扩展语句、语言表达 鲜明、生动等 )” 第一部分 语言文字运用 “诗歌鉴赏”“现代文阅读”“作文”等结 合在一起考查。从知识点设置上看，仿句 题常将比喻、排比、对偶、拟人等作为侧 重考查的修辞，其他修辞作为次要考点考 查。 4简明、连贯、得体、准确、鲜明、 生动：主观题和客观题互现。“连贯” 多采用选择题形式考查，其余采用主观题 形式考查。考点既可以综合考查，也可 以单项考查，还可以就其中几项结合起来 考查。以考查“连贯”“得体”为最多。 可以在语段压缩、图文转述、句式变换、 新闻评论 (如湖南卷 )等等多种形式中用综合 性的主观题考查。继续出现了近年来与 文学知识、修改病句考查结合的命题 (如山 东、全国大纲卷等 )；“连贯”多考查语句 的衔接； 第一部分 语言文字运用 “得体”的考查多以主观表述题为主，体 现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟 情境对话 (安徽卷 )，补写话语 (重庆卷 )。 5图文转换：该题型继续有多套试卷 涉及。既有图表，又有漫画，图示的考查 范围、设题方式与近几年基本相同。湖南 卷将图画与大作文联系起来考查，也是一 种新颖的方式。选材上特别重视时事热点， 最新数字统计类。 第一部分 语言文字运用 要提醒的问题是：对于试题题型、分值基 本稳定，而考点却不固定，实行轮考这一 点，要求在复习时要全面系统，对于表格 中未考的考点应给予足够重视，因为这些 考点可能成为 2013年高考的特殊关注点。 如 2012年的湖北卷、福建卷、天津卷就分 别考查了前两年从未涉及的“句式变 换”“图文转换”“仿句”考点。语言文 字运用题是高考命题改革的试验田，材料 新，有创意。由于语言文字运用题的实用 性、通用性的特点，备考中要采取“他山 之石，可以攻玉”之法，可借鉴其他省份 试卷中优秀的语言文字运用试题有针对性 地进行训练。 第一部分 语言文字运用 专题一 扩展语句、压缩语段 专题一 扩展语句、压缩语段 专题一 真题体验 1. 2012 浙江卷 使用下面的词语写一段描写性文字， 要求运用比喻、拟人的修辞方法。 (不超过 60字 )(4分 ) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答： _ 真题体验 专题一 真题体验 答案 校园路旁，两排挺拔的银杏树，犹如威严雄壮的 仪仗队队员，迎接大家。初冬，一阵疾风骤雨之后，树叶凋零， 像一个个音符洒落地面。 解析 本题考查考生扩展语句的能力。考生解答此题， 首先，要看清题目要求，将所给的词语有机地运用到句子之中； 其次，要展开合理的想象与联想，描摹具体的情境；再次，要 准确运用修辞手法，使得句子生动形象，富有意蕴；最后，要 注意字数的限制。 专题一 真题体验 2 2012 安徽卷 请筛选、整合下面文字中的主要信息， 拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过 40字。 (5分 ) 年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张 贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为木版水印制 作，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代 年画则多为机器印制。 专题一 真题体验 年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也 有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。 年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为 盛行；至今还深受人民群众喜爱。 答： _ 专题一 真题体验 答案 年画是春节时张贴的、画面线条单纯、色彩鲜明， 含有吉祥喜庆意义的图画。 专题一 真题体验 解析 本题考查压缩语段，兼及考查语言表达的简明、 连贯。要求根据材料给“年画”的概念下定义。下定义需要在 筛选信息、压缩语段的基础上进行。回答这道题先要准确找出 概念的外延。从第一句话可以看出，“年画”是民间很常见的 一种图画。然后，再确定概念的内涵，即找出“年画”区别于 其他图画的本质属性。从这段文字的五个句子来看，“大多于 农历新年到来时张贴”是内涵一，“年画画面线条单纯，色彩 鲜明”是内涵二，“多含有吉祥喜庆的意义”是内涵三。另外， 写制作、叙历史，不属于内涵方面的内容。最后，将其压缩成 简洁的文字并用来修饰“年画”即可。 专题一 阅卷现场 2012 江苏卷 请以平实的语言表述下面材料中老园艺 师一段话的深层含意，不超过 25 个字。 (4分 ) 夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地 感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一 样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗？ 夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹 息！” 阅卷现场 专题一 阅卷现场 专题一 技法点拨 一、扩展语句 一轮反思 1扩展方向不明。没有很好地吃透题目所要求扩写的对 象是什么、重点在哪里，偏离了中心。 2情境分辨不清。扩展语句一般都明确给出或前后暗示 出要按照一定的情境进行扩展，有的考生扩展后的语句与规定 的语境不相符。 技法点拨 专题一 技法点拨 3想象描写苍白。有的考生的答案在形式上和内容上都 符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，描写想象苍白， 语言不形象。 4表达方式不对。没有按照题目要求落实表达方式，出 现漏用、错用等现象。 5忽略题干要求。题干中一般有字数、修辞手法、句式 等方面的要求，考生可能由于紧张或其他原因忽略题干要求， 导致扩展不彻底。 专题一 技法点拨 二轮点睛 1添枝加叶法。即对一个结构简单、内容单薄的句子， 添加定语、状语、补语等修饰成分，使句子形象丰富。 例 1：扩展下面的语句，使其生动、具体，字数在 70个字 左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 专题一 技法点拨 思维轨迹 扩写句子，首先要弄清楚哪些地方要扩展， 应该怎样扩展。这个句子，应该按照以下模式去扩展： “ (什 么样的 )琴声 怎么样 吸引了许多 (什么样的 )路人 怎么样 地 驻足倾听，听得 (怎么样 )。 ” 参考答案 优美的小提琴声，轻轻地飘出小白楼的窗户， 穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停 下了脚步，听得如痴如醉。 专题一 技法点拨 思维轨迹 本题要求重点突出扩展主体 “ 热情 ” ，可联 想生活中热情的场面进行扩展。要紧扣关键词语 “ 热情 ” ，尤 其要注意调动平时对生活的观察和语言的积累。如运用连续动 作的细节描写，往往能收到很好的效果。 参考答案 他这个人真是热情，我一进他家的门，他就 拉着我的手，把我领到沙发跟前，抚着我的肩膀让我坐下，摆 出糖果，接着又沏上茶，倒到茶碗里，用双手递给我。 专题一 技法点拨 3巧用修辞法。有些句子只用补充附加成分的办法，不 足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基 础上，充分使用修辞手法进行适当的描写和渲染，以收到加强 表达的效果。 例 3：以 “ 爱心 ” 为陈述对象，写两句话，组成衔接紧密 的句子。 专题一 技法点拨 思维轨迹 扩展时不能对这一事物进行定义式的解释， 而是要运用某些修辞手法 (比喻、拟人等 )进行生动形象地阐 释，并指出其作用及意义。 参考答案 爱心是一片冬日的阳光，使饱尝饥寒的人感 受到人间的温暖；爱心是一首荡漾在夜空的歌谣，使孤苦无依 的人获得心灵的慰藉。 专题一 技法点拨 4联想想象法。使扩展的文字有意蕴，就要泛中求异、 异中求新、新中求优。在内容上或发挥想象，合理创造；或进 行联想，发散思维；或利用生活经验展开联想、想象，搜寻自 己记忆中的情境，把它描绘出来。 例 4：请根据王维的诗句 “ 竹喧归浣女 ” 写一个场景。要 求：想象合理；语言生动；不超过 50字。 专题一 技法点拨 思维轨迹 要把此句扩展得具体生动，一不可只在字面 上简单地解释或翻译；二要先确定中心再扩展。根据诗词名句 写一个场景，其实就是对诗词名句的扩展，解答时主要根据诗 词所提供的意象和意境，加上个人对诗词名句的理解，配合自 己由诗词名句产生的丰富的想象和联想，再现诗词名句的意境 和内容。就本题而言，要抓住 “ 竹 ”“ 浣女 ” 这两个形象，通 过想象和联想对这两个意象进行修饰；然后通过想象和联想对 诗句中的 “ 喧 ”“ 归 ” 两个动作进行修饰；最后连贯成句。诗 词的扩展主要根据诗词所提供的意境，加入丰富的联想和想象， 运用词语和句子合理地再现。 专题一 技法点拨 参考答案 洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从 婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归 来。 专题一 技法点拨 答题建模 1答题要领 解答试题，要根据题干要求选用恰当的方法。要求丰富一 个简单句句意的试题，可以用“添枝加叶法”等；要求对事物 作具体描述的试题，可以用“巧用修辞法”等；要求连词组句 (段 )的试题，可以在语境中用“添枝加叶”等方法；有些试 题已设定了特定的语境，可以用“联想想象法”等。同时，扩 展后的语句在遣词造句上要注意通顺、流畅、简明、连贯、得 体，不得出现语病。 专题一 技法点拨 2答题步骤 (1)审清题干要求，把准试题可能性的扩展方向，正确领 会扩展的目的，充分结合所提供语句或词语对陈述对象、语意 语气等方面的要求，同时顾及试题中关于字数、修辞等方面的 不同要求。 (2)严格按照题干要求作答，紧扣题干规定的对象与重点， 绝不能丢开原句自己乱写一通。 专题一 技法点拨 (3)运用各种修辞手法及其他表现手法，使内容的表达更 加丰富充实，形象生动。 (4)扩展后的语句不得删减原句字词，不能偏离话题或者 改变原意，一般不变动原句语序、句型 (有要求的除外 )；先 确定中心再扩展，不可主次不分，乱扩一气。 (5)审读扩展后的句子，检查其是否符合题干要求，是否 通顺、合理。 专题一 技法点拨 二、压缩语段 一轮反思 1没有分层意识。在整段材料中徘徊，不知道应分层概 括，不知道重点在哪里、如何提取，就随便抓来一句，却不合 要求。 2找不到切入点。拿到一段文字或相关材料，无从下手， 于是东打一枪，西抓一把，影响做题的速度和质量。 专题一 技法点拨 3分不清楚主次。对文字中的内容，没有做到仔细分辨， 一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息却被保留了下来。 4字数超过限定。语段压缩题对字数的限定非常严格， 超过限定，则反映出概括能力不强。 专题一 技法点拨 二轮点睛 1提取组合法。有些语段的信息分散在几个句子 (或自 然段 )中，我们要提取其中的关键词句，重新组合，切勿遗漏。 例 1：提取下面一段话的主要信息，然后写出三个关键词。 去年在南极上空陨落过程中粉碎的一颗流星已经引发了一 种理论，即流星尘埃可能在我们的气候系统中发挥了一种隐秘 的作用。 专题一 技法点拨 最近发表的一份研究报告称，这块岩石估计有 1000吨， 去年 9月 3日进入南极上空的高层大气成为美国国防卫星红外 眼观察到的一个火球。同空气分子的摩擦使得这块岩石损耗殆 尽，变成一片从 56公里高空延伸到 18公里高空的尘埃云。利 用南极地面站的仪器对这片尘埃云进行的近距离观察表明，其 颗粒直径为 20微米，比原先估计的流星碎片的体积大将近 1000倍。以前的研究已经表明，火山喷发产生的直径超过 1微 米的颗粒能对气候产生重大影响。 专题一 技法点拨 思维轨迹 第一步，明确语段属于议论性文字，提取信 息就是抓论点。第二步，分析两段文字之间的关系。第一段， 提出一种理论 (即观点 )：流星尘埃可能在我们的气候系统中 发挥了一种隐秘的作用。第二段第一、二、三句是说这块岩石 粉碎后的尘埃在大气中的高度、大小；第四句说前面的研究结 论 (观点 )：直径超过 1微米的颗粒能对气候产生重大影响。第 三步，综合第一段和第二段最后一句，将信息归纳为：流星尘 埃影响了气候。最后从归纳的信息中提取出关键词语。 参考答案 流星尘埃、影响、气候。 专题一 技法点拨 2摘取中心法。这种方法要求考生能够比较准确地把握 所提供语言材料的中心，打叶削枝，摘取中心句或关键句，根 据要求把多余的枝叶去掉。一般说来，新闻材料往往要抓住第 一句或第一段，即新闻的导语。议论类或说明类的材料要能够 抓住中心论点或者要说明的中心意思。 例 2：将下面一段话压缩为一句话，表明作者的主张。 (不超过 22个字 ) 我绝不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父 阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人，但丁和塞万提斯也不逊色； 而席勒的 阴谋与爱情 的主要价值就在于它是德国第一部有 政治倾向的戏剧。 专题一 技法点拨 现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。 可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而 不应当特别把它指出来，同时我认为作家不必要把他所描写的 社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。 专题一 技法点拨 思维轨迹 该语段共四句话，第一句是说“不反对倾向 诗本身”，第二、三句是从不同文学作品方面论说“作品有倾 向”，而第四句则是从正反两个方面谈倾向应该怎样、不应该 怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句，第一、二、三 句是关键句。因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就基本 完成了，然后将这个句子中的枝叶削掉就成功了。 参考答案 文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出 来。 专题一 技法点拨 3分层合并法。“分层合并法”是“语段压缩”中广泛 应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次， 概括层意；然后压缩语段，连缀语句。 专题一 技法点拨 例 3： 【 2011江苏卷 】 下面这段文字的结论是从哪些方 面推导出来的？请简要概括，不超过 15个字。 我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海 水深大都在 200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营 口 郯城 庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大 断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发 现，两千年来，我国仅发生过 10次地震海啸。因此，即使我 国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积 的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。 专题一 技法点拨 思维轨迹 本题是指向性压缩，要分清层次，概括要点。 很容易看出，这段文字的结论就是最后一句话，前面是对结论 的推导，第一句话陈述“大陆海区”的位置、海底地形、水深， 可以概括为“海区特点”；第二句话有关键词“地质构造”； 第三句话有提示语“查阅相关资料”。这样，答案便概括出来 了。 参考答案 海区特点；地质构造；历史记载。 专题一 技法点拨 答题建模 1答题要领 压缩题，是多年来语言文字运用题的最爱，“下定 义”“归纳结论”“概括内容”“分析过程”“提取关键 词”“拟写标题”，无论采用哪种形式命题，其设题指向主要 是捕捉事物的特征乃至本质特征。无论解答哪一种压缩题，都 需要概括文段的中心。概括文段的中心，主要是寻找、分析中 心句。若文段没有中心句，就要给它划分层次，通过概括各层 大意综合文段中心。划分文段层次可以从句子入手，即分析句 子之间的疏密关系。 专题一 技法点拨 几个联系紧密的句子为一个层次，某个与之不甚紧密的句子则 是另一个层次。有时可以借助“因此”“但是”等关联词划分 层次。有时文段中心在结尾，有专家称为“尾重心”；反过来 说，通过“尾重心”可以发现文段中心。 2答题步骤 (1)新闻类试题。要形成这样的答题模式：主动性对象 事件 (动词 )被动性对象。字数许可时可适当添加一下对象 特点、原因、时空等二、三级信息。 专题一 技法点拨 (2)概括要点题。或概括论说类文字的基本观点与重要论 据，或概括记叙类文字的思想感情与重要内容。概括记叙类文 字的内容，有时需要分析事物发展的先后顺序，注意体现顺序 或时间先后的词语。 (3)提取关键词题。其特点是二次压缩：首先把相关内容 压缩成一句话，然后在这一句话中再压缩成几个关键词。关键 词语一般为名词、动词、形容词。 (4)下定义题。抓住两点：一是抓住被定义者的主要特征， 二是采用 “ 是 ” 字句形式组合成一句通顺的话。 专题一 技法点拨 (5)依据图表写结论题。首先要读准 “ 图表 ” 前的文字要 求语和图表中的项目语；其次，面对较复杂的图表，可采用 “ 横一句、竖一句 ” 的结论模式，即从纵横两个角度得出结论。 专题一 新题精练 (一 )扩展语句 1扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。 (100字左右 )(5分 ) 梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。 答： _ 新题精练 专题一 新题精练 答案 示例：梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。 梅花，俏皮而又含羞地开在桥头、小院，傲立在风雪中。含羞 的花朵，不时惹得北风吹拂衣袂，将那漫天的花香清影，留给 踏雪寻雅的诗客，留给临枝弄舞的翠禽，留给追梦寄怀的智者， 也留给失落孤独的旅人。 解析 本题考查扩展语句。要先理解示例句的意思， 力求在后面的扩展中描绘出这句话的意境；还要运用人物描写 来间接表达这句话所要表达的内涵。 专题一 新题精练 2请围绕“尊严”这一主题写一段文字。 (不超过 200字 ) 要求：运用比喻修辞格。文中出现“从 到 ” 的整句形式。语言简明、连贯、得体，有气势。 答： _ 专题一 新题精练 答案 示例：尊严是什么？尊严是不容玷污的白璧，尊 严是不可蒙尘的珠光，尊严是人类不可亵渎的理性、正义与良 知。翻开中华浩瀚的历史画卷，从在北海牧羊而不忘祖国的苏 武到“留取丹心照汗青”的文天祥，从“不为五斗米折腰”的 陶渊明到“安能摧眉折腰事权贵”的李白，从置生死于不顾、 愤怒销毁鸦片的林则徐到巴黎和会上从容不迫、昂首挺胸的顾 维钧，他们或用尊严塑造自己的人生，或用尊严书写时代的历 史，或用尊严维护中华民族的伟大。 专题一 新题精练 3按要求扩展下面的句子。 (5分 ) 原句：青年人读书，既要博又要专。 要求：以原句为总说，再写两个分说的句子，每句不少于 20个字。 答： _ 专题一 新题精练 答案 示例： “博”就是广泛涉猎，博览群书，它能 丰富你的人生阅历，增长你的智慧；“专”则要求深入研究， 求得甚解，它能使你独具慧眼，而不人云亦云。 (每个方面各 2分，语句通顺 1分 ) 解析 本题考查扩展语句的能力。要紧扣关联词 “既 又 ” 表述的两个方面：一“博”二“专”，然后 扩展怎样“博”或怎样“专”，有什么作用或特点。 专题一 新题精练 (二 )压缩语段 4根据下面材料提供的信息，拟一条一句话新闻。 (限 25字以内 )(5分 ) 中新网 6月 18日电 在结束对丹麦的国事访问后，胡锦 涛于 2012年 6月 16日 (当地时间 )抵达墨西哥洛斯卡沃斯，出席 在洛斯卡沃斯举行的二十国集团 (G20)领导人第七次峰会。二 十国集团迄今已举行过 6次峰会，主要讨论全球重大经济金融 热点问题，为推动世界经济复苏及国际金融体系改革作出了重 要贡献。中国积极参与 G20活动，胡锦涛应邀出席本次峰会。 答： _ 专题一 新题精练 答案 胡锦涛出席二十国集团领导人第七次峰会 (5分 ) 解析 这个语段共三句话，第一句表明主要事件，第二 句介绍二十国集团峰会，第三句说明胡锦涛积极参与峰会。拟 写一句话新闻的要点是确定主要事件及结果。所以第二、三句 可以压缩在一起，加上第一句话就基本上是答案了。最后参照 字数要求，进一步压缩。 专题一 新题精练 5阅读下面的材料，请概括该提案提出的建议及目的， 不超过 15个字。 (6分 ) 在今年两会上，全国政协委员、河北农业大学资源环境学 院院长许皞在提案中表示：目前中国的退休人口 (60岁及以上 人口 )与劳动年龄人口 (15岁至 59岁之间人口 )的比例约为 19100 ，而到了 2030年这个比例会攀升至 40100 ，到 2050 年则会高达 64100 。届时 100个劳动力要供养 64个退休人口。 这意味着 20年后中国的青壮劳动力不仅要参与生产创造财富， 还要分出相当比例的人员侍奉巨大数量的老人，届时青壮劳动 力短缺将是一个很大的社会问题。 专题一 新题精练 按照现行的学制，国家人才培养的周期偏长，一个 7岁入学的 孩子，正常情况下，高中毕业 19周岁，再读 4年大学，等到毕 业出来找工作时，年龄显得偏大。继续攻读的优秀人才，读完 研究生、博士，差不多 30岁了。如果到 60岁退休，仅有 30年 的有效劳动时间。再加上适应社会和工作岗位的时间，有效工 作时间会更短。 因此建议将中小学阶段教育学制由 12年缩短 为 9年，促进适龄劳动人口早日踏入社会。 (摘自 2012年 3月 9日燕赵都市报 ) 答： _ 专题一 新题精练 答案 示例：缩短中小学学制 (3分 )以应对劳动力短缺 (“应对未来挑战”或“应对人口老龄化” )(3分 ) 解析 本题应注意审题，题干要求是“请概括该提案提 出的建议及目的”，所以应提取出“提出的建议”和“目的” 的主要信息。概括提出的建议要抓住“建议将中小学阶段教育 学制由 12年缩短为 9年”这句话，目的要抓住语段的前半部分 意思，即人口老龄化，劳动力短缺。 专题一 新题精练 6阅读下面一段新闻，请简要概括学者们集体反对自 然遗产保护法的三大理由，每条理由限 6字以内。 (6分 ) 易稿多次的自然遗产保护法，再次遭到法律、生物保 护界学者们的“炮轰”。学者们认为，自然遗产保护法的 保护范围为国家级自然保护区和国家级风景名胜区，而包括地 方级自然保护区和风景名胜区以及森林公园、湿地公园、地质 公园等其他类型的 7000多个保护地将无法可依。专家调查发 现，我国的天山、晋冀山地、青海省东部边界地区、云贵高原 东南部、黄土高原和广西北部，淮河和黄河下游等地，许多物 种都面临严重威胁。生态系统紧密相连，是相互影响的整体， 专题一 新题精练 分割保护不利于自然保护工作，是对自然规律的不尊重。我国 的自然保护区素来有多头管理的问题，再加上管理权和监督权 没有分开，即“自己监督自己”，很难进行有效保护。 答： _ 专题一 新题精练 答案 覆盖不全；分割式保护 (保护孤岛化 )；监管混乱。 (每点 2分 ) 解析 本题考查压缩语段。可以采取分层合并法。本段 共有五句话。第一句总领观点，不属于答题范围。后四句是理 由，第二句是说保护范围覆盖不全，第三、四句是说分割保护 不尊重自然规律，第五句是说难以有效监管。最后每个理由再 适当压缩一下，不超过 6个字。 专题一 新题精练 7下面的材料是对“造句的原始模板及特色”的介绍， 请依照示例筛选出另外两类，并压缩成两句话。 (每句不超过 30字，含标点 )(6分 ) 所有造句的原始模板都相当有特色，为各自的翻版给出了 极佳的创造空间。凡客商品广告，不从商品着笔，却简笔勾勒 代言人：“爱网络，爱自由，也爱晚起 ”这无疑是韩寒的 “说明书”，简明扼要幽默，将其“基本性质”概括无疑，所 推商品顺势嵌入其中，波澜不惊。“爱 不爱 ”看似朴 实无华，其实不动声色臧否人事物，极富表现力。武汉市纪委 书记车延高的诗集获鲁迅文学奖遭网民质疑，被攻击为口水诗， 谐音“延高”而被戏称为羊羔体。 专题一 新题精练 我认为，车诗得鲁迅文学奖或欠火候，但羊羔体的“零度抒情” 和回车键诗行，有趣也有力度，正是羊羔体价值的证明。宋丹 丹认 为潘石屹盖的楼难看，有损北京形象，而她的表达绝对体 现了一个演员的看家本领：“潘总，我就是个演员没多少钱， 我请你喝拉菲，别盖楼了，真的，求你了！”向人发难却作情 辞恳求状，那种调戏的过瘾感极易激发模仿欲，一时间，“真 的，求你了”成为弱者叫板强者的不统而一的用语。 示例：“凡客体”：简明扼要幽默朴实，暗含臧否，极富表现 力。 答： _ 专题一 新题精练 答案 “羊羔体”：“零度抒情”和回车键诗行，有趣 也有力度。 “丹丹体”：向人发难却作恳求状，极易激发模仿欲。 (模板名称各 1分，特色各 2分，字数超过不得分 ) 专题一 新题精练 解析 本题考查语段概括压缩的能力，能力层级为 D级。 材料是一段以说明为主要表达方式的文段，解答时要从被说明 的对象特征等方面入手分析，特别要注意概括这段文字的主要 内容，可以采用分层概括法，分别概括出每层的意思。很明显 这段文字可以分为三层，第一层介绍凡客体，第二层介绍羊羔 体，第三层需要自己概括一下是什么体，很明显可以叫做丹丹 体，然后依照原始模板的特色将后两个进行压缩合并，得出答 案。 专题一 新题精练 8先阅读下面的一段文字，然后用一个单句给“木偶戏” 下定义，不超过 40字。 (5分 ) 中国木偶戏历史悠久，三国时已有偶人可进行杂技表演， 隋代则开始用偶人表演故事。再后来就用木偶来表演戏剧了。 这种戏剧表演形式在表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边 演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，木偶戏 可分为布袋木偶、捉线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。虽然分 类众多，但在中国古代又往往通称傀儡戏。 答： _ 专题一 新题精练 答案 木偶戏是一种演员在幕后操纵木偶，并配以演唱 和音乐进行表演的戏剧形式。 解析 本题考查压缩语段。先要找出木偶戏概念的外延； 然后再确定它的内涵，即找出木偶戏区别于其他戏剧表演形式 的本质属性。从本题看，其本质属性应为“演员在幕后操纵木 偶，并配以演唱和音乐进行表演”。 专题一 备用习题 1.从下面的故事中任选一个，展开想象，将其扩展为生 动形象的一段话。至少使用两种修辞手法。不少于 50个字。 (5分 ) (1)李贺骑驴觅佳句 (2)荆轲倚柱而箕踞 (3)屈原怀石 投汨罗 答： _ 备用习题 专题一 备用习题 答案 示例：屈原披头散发，行吟泽畔，他绝望了，他 最后望了一眼如灰的天空，如幽灵游荡的故国，他闭上双眼投 身于汨罗江。 解析 本题考查扩展语句的能力，能力层级为 D级。答题 时要注意以下几点：一要符合人物身份，二要符合情境要求， 三要语言流畅、生动，有文采，四要不少于 50字。 专题一 备用习题 2以下列词语为诱发点，展开想象，创造情境，写一个不 少于 30个字的句子。 (5分 ) 书本 梦 烛光 答： _ 专题一 备用习题 答案 示例：一个辍学的小姑娘，手里捧着从邻居家里借 来的书本，在摇曳的烛光下，重温着她久已失落的梦。 解析 本题答题时要注意必须包含“书本”“梦”“烛光” 这几个词语，想象合理，句意通顺，一个句子，不少于 30字。 专题一 备用习题 3根据下面的内容，提取主要信息，以单句的形式为“悲 剧”下一个定义，不超过 70字。 (5分 ) 悲剧是戏剧的主要类型之一。 悲剧的基本内容是表现主人公与现实之间不可调和的冲 突及悲惨的结局。 古代的悲剧发源于希腊祭祀酒神的仪式。 把人生有价值的东西毁灭给人们看，以激起观众的悲愤 与崇敬。 悲剧是 _ 专题一 备用习题 答案 悲剧是发源于希腊，以表现主人公与现实之间不可 调和的冲突及悲惨结局为基本内容，把人生有价值的东西毁灭 以激起观众的悲愤与崇敬的一种主要戏剧类型。 解析 本题考查压缩语段兼及句式变换。先要找出悲剧概 念的外延，然后再确定它的内涵，即找出悲剧区别于其他戏剧 表演形式的本质属性。从本题看，其本质属性应为“发源于希 腊，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及悲惨结局为基 本内容，把人生有价值的东西毁灭以激起观众的悲愤与崇敬”。 专题一 备用习题 4用一句话概括下面新闻的主要内容，不超过 30字。 (4分 ) 记者从山东省政府食品安全工作办公室获悉，将于 5月 1日起正 式实施的 山东省食品安全举报奖励办法 (试行 ) 作出了明确 规定：山东消费者举报食品安全事件如果查证属实可获得奖励， 举报奖励设四个等级，最高可按涉案货值金额的 8% 10%奖励举 报人。 专题一 备用习题 对突发食品安全事件或者其他涉及人体健康、生命安全， 造成较大社会影响的食品安全问题及时进行举报，并积极协助 调查处理的，山东消费者协会等部门将给予举报人 1千元至 1万 元的奖励。对于举报违法制售、使用食品非法添加物，生产假 冒伪劣食品的地下“黑窝点”“黑作坊”以及违法生产经营单 位内部或者食品行业内部的举报人员，应在原来基础上提高一 个奖励等级。每次举报奖励最高金额一般不超过 30万元。 答： _ 专题一 备用习题 答案 山东省自 5月 1日起对举报食品安全事件的山东消费 者实行奖励。 解析 压缩语段时首先要通读文段，了解文段的主要内容， 然后用一个主谓句进行概括，做本题时要注意四个关键词：“ 5 月 1日”“山东消费者”“食品安全事件”“奖励”。 专题二 选用、仿用、变换句式 和修辞 专题二 选用、仿用、变换句式和修辞 专题二 真题体验 1. 2012 浙江卷 从下列材料中选取必要的信息，为 “食品添加剂”下定义。 (3分 ) 食品添加剂是有意加入到食品中的物质。 食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。 食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。 食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、 香、味。 答： _ 真题体验 专题二 真题体验 答案 食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以 及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质 或天然物质。 解析 本题考查考生句式转换的能力。即把多个短句转 换成一个长句。考生解答此题，首先，要注意下定义的方式， 即用简短明确的语句提示概念的内涵；其次，要抓住题中所给 句子中的内容要点，筛选出关键词语；此外，选出主要信息， 剔除次要信息，认真组织答案。注意在一个长句里既要把要点 写全，又不要超过所规定的字数。 专题二 真题体验 2 2012 北京卷 在文中横线处填入下列语句，衔接 恰当的一项是 (3分 )( ) 如果有黑洞撞向地球，那么 _。当然，你听到 的不是声波，而是引力波，因为 _。当黑洞靠近时， 引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电时发出 的咝咝声。尽管天文学家认为， _，但正常情况下， _，因为引力波在广袤的宇宙中经过长途跋涉， 抵达地球时强度已大大减弱。 引力波每时每刻都在影响着我们 你会听到它悄然逼 近的声音 引力波是听不到的 声波在真空中无法传播 A B C D 专题二 真题体验 解析 B 本题考查语言表达的衔接与连贯。从文段看， 第一空后一句“当然，你听到的不是声波”说明前文必须提到 “声音”或“波”，再结合选项看，中“它悄然逼近的声音” 与文段首句连贯最紧密，所以第一空选；而第二空前的“因 为”说明该空要解释“听到的不是声波”的原因，所以选； 由此可基本确定答案，只要将另两个选项代入文中验证是否合 适即可。 专题二 真题体验 3 2012课程标准卷 仿照下面的示例，自选话题，另 写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。 (5分 ) 梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强； 昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。 答： _ 专题二 真题体验 答案 示例：胡杨在飞沙走石的沙漠里屹立，意在启迪 我们：学会忍耐；小草在五彩缤纷的花丛中生长，意在告诫我 们：不要自卑。 解析 本题考查仿写句式的能力。作答本题时，要选好 同类的两个对象，使用到拟人的修辞手法，句式和原句相同。 在仿写时要注意内容恰当贴切，合理通顺，并且是完整的。 专题二 阅卷现场 2012 辽宁 卷 仿照下面的示例，自选话题，另写两句 话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 (6分 ) 爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；爱心是 茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。 阅卷现场 专题二 阅卷现场 专题二 技法点拨 一、选用句式 一轮反思 1不结合具体句意理解。理解句意是解题的关键所在， 不结合具体句意理解，就不能把握语段是围绕什么进行表达或 表述的中心是什么，主体是什么，有何表达方式，由此不能选 用能够准确表达这个中心以及强调重心、情感、语气等的句式。 技法点拨 专题二 技法点拨 2不结合具体语境确认。句式的选择是为了使表达更规 范、语意更明确，因此必须考虑语意和表达的需要，要特别注 意试题所提供的语境。 3不结合主体语序调整。倘若一个句子附加成分太长， 就容易遮蔽句子的主干，影响语言表达的清晰，这就需要对语 序作出调整，直到表达清晰为止。 专题二 技法点拨 二轮点睛 句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，从汉语 的表达上来说，不同的句式可以收到不同的表达效果，但不同 的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内 容的准确性，文章的感染力，表达的清晰等。句式的选用往往 就是对这些细微区别的考查。 1话题一致。话题一致，是指组成段落的句子之间，或 是组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中 表现一个事实、场景或思想观点。 专题二 技法点拨 例 1: 2011北京卷在文中横线上填入下列语句， 衔接最恰当的一项是 ( ) 金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。 _ _， 是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现 在前面。 _ _，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。 专题二 技法点拨 专题二 技法点拨 思维轨迹 本题考查点设置比较单一，从话题一致性的 角度来进行分析就可得出答案。前面的一句话谈论的中心话 题是“纳西古城”，因此应该以“古城”开头；前面有主 语“我们”，为了保持话题一致，紧承的一句应该与“我们” 保持连贯，所以应该为“远远地就能望见”，后面的一句话， 陈述的话题是“上面镌刻着”，所以所表述的中心话题就应 该是什么上面，所以应该为“拱形城门”。 专题二 技法点拨 所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与 衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。保持陈述 对象的一致性是语言连贯的基本要求，还要注意前面意义与后 面意义保持一致性，要注意内容的衔接和呼应，同时还要注意 特定的情境氛围。一般来说，说话或行文总有特定的语境，而 特定语境中往往还有特定的氛围。还要特别关注那些能够显示 句间关系的标志性词语。 参考答案 D 专题二 技法点拨 2词语照应。词语的照应和暗示是选用句式的重要条件。 解答此类题目的关键是，通过关键词语关系和句意的分析，准 确地找出与所提示或暗示的词句相照应的内容。 例 2：下列各项中，上下文衔接最好的一项是 ( ) 学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位 同学各有所长， _。 A刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李 莉强 B李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强 C刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强 D李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李 莉强 专题二 技法点拨 思维轨迹 题干中提到的“记忆”“能力”“刘 言”“李莉”四个词语在选项中都按照次序再现，属于再现式 照应，所以在写后句论及两人的优点时也要有照应关系，即应 按照人物前后顺序在“记忆和理解能力”中相对应的“长”， 陈述“刘言”“李莉”的“长”，词序上应相照应，故可排除 B、 D，而 A项不但陈述其“长”，也陈述其“短”，不合题意。 只有 C项才是最符合句意也是最连贯的。题干有两个地方规定 了下文的顺序，一是应先说记忆后说理解，二是先说刘言后说 李莉。另外，从表意角度看，都是从长处 (强 )方面来说的。 参考答案 C 专题二 技法点拨 3氛围一致。选用句式所给语段往往有自己的风格和特 色，从而形成一种特定的情调，或明丽蓬勃，或冷落萧条，或 闲适畅快，或悲凄伤感 对于景物描写的语段，要分析语境 因素：景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静，色 彩有亮丽、暗淡之别，气氛有热情、凄凉的区别，视角有高、 低、俯、仰之异，感情或悲或喜，态度有褒有贬。所有这些在 语段中都应保持和谐一致。 专题二 技法点拨 例 3：为画线处选择适当的句子，与上下文衔接最恰当的 一项是 ( ) 300里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭 向周身。那种山野之静是永恒的；一旦你被它收容过，有生残 年便再也无法离开它了。无论后来我走到哪里，总是两眼幻视、 满心幻觉， _。我只有凭着一种茫然的感觉， 任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山。 专题二 技法点拨 A在干燥的沙漠长出几棵小草，它们用自己的身躯点缀 着沙漠，给沙漠带来宝贵的生机 B天涯何处都像是那个铁色戈壁，都那么空旷宁寂、四 顾无援 C苍茫的大漠，宽广而静美，在五千年的晴空下闪着耀 眼的光芒 D感觉自己置身于波光粼粼的大海，沙子自觉而乖巧地 排成鱼鳞状，润泽而光滑 专题二 技法点拨 思维轨迹 选用句式，不仅要结构严谨，还要使文段所 体现出来的情感同其中的景象高度一致，才能让文脉贯通，语 意畅达。我们应先从整体上揣摩文本的情感基调，然后找出与 其情感最吻合的物象或景致。通读上文，文段描写了大西北特 有的景致，“空山绝谷”“阴凉”“茫然”等词语，尽显荒凉、 沉寂、没有生气、人迹罕至的情调。 A项中的“小草”“点缀” 等给人绿色和生机； C项中的“晴空”“耀眼的光芒”都呈现 出明亮而温暖的色调； D项惟妙惟肖地描写沙子，沙子变成一 群可爱的生灵，流露了作者对沙漠的喜爱。这些显然与文段的 格调不一。而 B项中的“铁色戈壁”“空旷宁寂”“四顾无援” 等就与文段的情感氛围融合统一了。 专题二 技法点拨 参考答案 B 专题二 技法点拨 4语气语调。句式的不同，会使句子的语气相应地发生 变化，也会使语调的重点发生转移。选用句式题有时并不是单 独地就某一考点进行考查，而是进行综合性的考查，所以应注 意多方面地思考、分析。 专题二 技法点拨 例 4：下列各句中，语气最委婉的一句是 ( ) A只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是 不是应该引起我们认真思考呢？ B只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难 道不应该引起我们认真思考吗？ C只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无 疑应该引起我们认真思考。 D只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐 怕不能不引起我们认真思考了。 专题二 技法点拨 思维轨迹 本题考查句式的选用和语言的得体。要了解 句式的特点，搞清楚哪些起强调作用，此题也就不难解决了。 A项是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。 本题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。 不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让 人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。本题难度不大，干 扰较大的项是 D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气， 但双重否定的语气还是比较强烈的。 参考答案 A 专题二 技法点拨 答题建模 1答题要领 句式也就是句子的结构形式，主要有陈述句、疑问句、祈 使句和感叹句，主动句和被动句，肯定句和否定句，长句和短 句，整句和散句，常式句、变式句和“把”字句等。就句式而 言，本无孰优孰劣之分，只有恰当不恰当之别。“选用句式” 就是根据表意的需要 (如强调重点的不同，语意轻重的不同等 ) 或行文的需要 (如不同表达方式的需要、语境的需要等 )而选 择最为恰当的句式来表达意思。句式选用的目的就是使表达更 加流畅而富有表现力，为的是达到最佳的语言表达效果。 专题二 技法点拨 2答题步骤 (1)审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯， 还是为了突出强调某种意思。 (2)根据题目要求认真分析所给材料。如要求保持上下文 的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某种意思，就 要从句首句末的位置上去分析，选用能与上下文相通的句式。 (3)解答选择题，要比较各个选项的异同，结合语境要求 的要点寻找答案，要把选中的答案代入原文检验效果。 专题二 技法点拨 二、仿用句式与修辞 一轮反思 1不懂从 “ 形式 ” 及 “ 内容 ” 两个层面切入，或只求 “ 形似 ” ，忽略 “ 神似 ” 。 2不能全面理解命题意图与句子含意，不会仿写。 3无法体会情景内涵，体察语境含义，粗枝大叶，无法 借助明示信息，体会隐含信息及要求。 4仿写句子生硬造作，干瘪无味，词汇贫乏，不会运用 修辞手法来表达思想。 专题二 技法点拨 5修辞手法使用不当。一般来说，明显的修辞手法都能 注意到，但使用的修辞手法稍微多一点，有的同学就往往会丢 三落四、顾此失彼，只写了明显的一个，却忘了其他的要求。 专题二 技法点拨 二轮点睛 仿写类试题作为语言文字运用部分的重要题型，总让许 多考生头痛不已。其实，只要弄清原句特点，把握五个一致， 不愁拿不到高分。以下题为例，谈谈仿写技巧。 2011浙江卷 仿照下面的示例，另写一段话。 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香 去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？ _ 专题二 技法点拨 1话题一致。即明确题目中规定的陈述对象。如该题要 求自选话题，既可以是原话题，也可以是新的自选话题。 2主旨一致。即理解原句含意，特别是隐含之意。如该 题意在从正面强调话题的积极意义，我们应在弄懂句意的基础 上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。仿写的句子立 意境界要高，要有一定的神韵趣味、哲理性和启发性。 3句式一致。仿写的句子一个比较突出的特征就是形式 上具有约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气， 仿写时注意句子的结构形式要与之高度一致。如该题的句式是： “ 在， 去； 在， 去 ” 。 专题二 技法点拨 4修辞一致。考试说明中明确提出了 “ 正确运用常 见的修辞手法 ” 的要求。因此，不管题目是否给定要求，仿写 前都应分析给定例句所运用的修辞格。如本题排比句中的二、 三、四分句的前一意象，均顶真前句的后一意象。并且其选择 的意象也有一定的关联，仿写时应当符合此项要求。 5情调一致。仿写的句子同例句色彩要和谐 (包括语境 色彩和感情色彩 )，体现出原句词语的褒贬雅俗，感情的忧伤、 喜悦、沉重、明快等。如该题示例语言生动形象，情感稍抑郁， 仿写的句子也应力求有此效果。仿写出的语句如： 专题二 技法点拨 示例一：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在， 听它的人去。示例二：池在，荷去；荷在，水去；水在，鱼去； 鱼在，赏它的人去。示例三：云聚，风散；风聚，雨散；雨聚， 虹散；虹聚，画它的人散。 专题二 技法点拨 答题建模 1答题要领 (1)掌握考试说明规定的九种修辞手法的基本概念及其 特点、用途，对易混修辞手法能切实理解、清晰区辨、准确把 握；切忌只追求修辞的形式，不注重内容的合理性。 (2)审清被仿句句式特点，做到仿写句和被仿句保持一致。 (3)分辨被仿句修辞特点，做到仿写句修辞手法和被仿句保 持一致。 (4)把握要求仿写的话题，做到仿写句不脱离话题范围。 (5)依据话题展开联想和想象，做到写出形象、合理的语句。 专题二 技法点拨 2答题步骤 一审： 审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据 例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。 审句式结