新人教版小学数学一年级上册《1120各数的认识》教案教学设计

新人教版小学数学一年级上册 1120 各数的认识教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节内容既是10 以内数的认识的延续，又为后面学习20 以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20，对11 20 各数也有了一定的认识，因此在教学过程中突出以下两点：1注重创设情境，在乐中学。小学一年级学生以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数，单凭老师讲，学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习11 20各数，知道20 以内数的顺序和大小，掌握它们的组成，并通过大量的操作活动和课件演示，使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。2注重动手操作，在玩中学。教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12 根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“你认为哪一种摆法能很快地看第 1页出是 12 根小棒”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究，然后汇报摆的方法：1 根 1 根地摆； 2 根 2 根地摆； 5 根5 根地摆；一边摆10 根，另一边摆2 根；把 10 根捆成一捆和另外的 2 根等 5 种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把 10 根小棒捆成一捆，运用转化理解 10 个一是这一捆， 1 个十也是这一捆，经历 10 个一是 1 个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内理解 2 个十是 20。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备小棒教学过程创设情境，引出新课课件出示教材73 页主题图。师：图上画的是什么？你能分别数出来吗？(1) 苹果有几个？ (2) 石榴有几个？ (3) 桃子有几个？ (4) 梨有几个？橘子、香蕉这些比较少。但是，小棒、球、正方体比较多，我们要细心数一数。 ( 学生分别数出小棒、球、正方体的个数，并汇报 )师：我们在前面已经认识了10 以内的数。今天，我们来学第 2页习比 10 稍大一些的数。( 板书课题： 11 20 各数的认识 )设计意图：通过数物体的个数，引入11 20 各数的认识，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。探索交流，解决问题( 一 ) 教学例 1。师：以前在学习10 以内数的认识的时候，同学们都习惯用小手指来帮忙，可是今天学习比10 稍大一些的数，小手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。1动手操作。(1) 请同学们 1 根 1 根地数，数出 10 根小棒，想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是10 根小棒。 ( 学生操作，可以捆成一捆 )(2) 提问：这一捆是几个1 根呀？是多少根？( 是 10 个 1 根，是 10 根)教师说明： 1 个十里有10 个一， 10 个一就是1 个十。2合作探究。师：你认为哪一种摆法能很快地看出是12 根小棒？为什么？学生小组合作， 动手操作， 小组内讨论、 交流，并汇报做法。预设生 1： 1 根 1 根地摆。生 2： 2 根 2 根地摆。生 3： 5 根 5 根地摆。生 4：一边摆 10 根，另一边摆 2 根。第 3页生 5：把 10 根捆成一捆和另外的2 根。小结：摆12 根小棒时，先捆成一捆小棒，是10 根，再加 2根就是 12 根。这样的摆法表示1 个十和 2 个一，合起来就是 12，看起来比较清楚。3拓展延伸。(1) 让学生根据 12 的摆法，快速摆出 11、 13、 18、 19 各数。(2) 学生动手操作。(3) 你觉得 20 应该怎么摆？为什么？预设生 1：在刚摆完的19 根后面再放1 根。生 2： 20 根就是 2 个 10 根，把 10 根捆成一捆，放2 捆，这样就能很快地看出来。第 4页