人教课标版数学六年级上册《百分数与小数的互化》教学设计

百分数与小数的互化教学设计一、教学目标：1、引导学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。2、通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。3、引导学生积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。二、教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。三、教学过程：1、复习引入（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法0.32.50.3451.25师问：要把小数扩大到原数的100 倍（或缩小为原数的百分之一）小数点应怎样移动？ 指名说 （目的：为后面的移动小数点作准备）（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：师出示题后指名板演（师强调：除不尽的保留三位小数）（3）把分数改写成百分数：师出示课题（指名改写）启发思考观察： 百分数有什么特点 （分母都是 100 的分数可以直接转化成百分数）第 1页（4）观察课件出示的图，并填空。指名说 0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）2、新授课（1）学习例 1。a、出示例 1：把 0。24、1。4、0。123 化成百分数。b、说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。c、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？d、反馈讨论情况。e、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？观察与比较： 0.24 241.4 1400. 123 12.3提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？根据回答板书：小数小数点向右移动两位，添上百分号百分数（注意提醒学生：小数点向右移动两位时，原数就扩大 100 倍，再添上百分号，又使它缩小为原数的百分之一，所以原数的大小不变。）师强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）e、完成教材中的 “做一做 ”（1）。f 、教师巡视指导学困生。（2）学习例 2。第 2页a、合作学习：出示例 2：怎样把百分数 27、135化成小数呢？b、学习反馈。提问：例 2 是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？观察与讨论：270.27135 1.24你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。指名补充板书： 小数去掉百分号，小数点向左移动两位百分数（注意引导学生理解：去掉百分号时，原数就扩大 100 倍，然后再把它的小数点向左移动两位， 又使它缩小为原数的百分之一， 所以原数的大小不变。）c、完成教材中的 “做一做 ”（2）。d、教师巡视指导学困生。（3）归纳法则a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。3、巩固练习（1）判断正误，并把错题改正过来。3=300（）0.6=0.06（）8=0.8（） 10=100（）（2）课件出示抢答题。（略）五、课堂小结：这节课里， 我们学习什么新知识？你有什么收获呢？第 3页