语文s二年级上册第五单元教案

执笔者:陈梅芳（第五单元）我真但愿教学设计教学设计：【教材分析】 我真但愿这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,诚挚地体现了人们但愿治理烟尘、整治污水、干净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境,刻不容缓！ 全诗紧紧环绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真但愿”开头，前三节还运用“不是而是”这样的句式，体现“我”急切的但愿。【学情分析】 受某些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。某些学生思维活跃,语言理解与体现能力强,善于交流，乐于交流;而有某些学生只能初步感知某些浅显的内容,口语体现能力相对较弱。在教学中,应关注个体差别,关注她们不同的需求,以利于增进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指引，启发学生积极,具体指引。【教学目的】 1结识“希、囱、而”等1个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及如下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文,背诵课文。 3理解课文内容，引导学生关注自己周边的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教学理念】根据课改精神，以学生为主体,提高人文素养,注重学生的情感、态度、价值观为指引,设计理念有如下几点: 1.根据学生的爱好安排教学，尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段，鼓励学生大胆体现自己的感受。 2根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学,提高学生的识字爱好。 .创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的奉献。 .在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。【应用信息技术根据】1.运用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。2.充足发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的爱好,增强学生的学习欲望。 【课前准备】1.字卡、词卡。 多媒体课件。 3.环境污染的资料。 【教学中也许浮现的问题】 学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显，也许会体现不精确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐渐提高学生的理解能力和体现能力。此外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容也许会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生收集资料的途径，解决信息的措施,帮她们扩大调查内容的范畴。【教学时间】三学时。 教学过程： 第一学时 一、创设情境,导入 1.师：小朋友们,你们但愿自己能住在什么样的地方?（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第课我真但愿。 2板书课题,指引有感情读好课题。 （点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的但愿之中。) 二、初读课文，认知生字 1.师：借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺，读对的，圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。 2.字词教学（课件显示生字)。 小教师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。 集体读（有注音)。 开火车读（无注音)。 抢读（无注音,打乱顺序）。 游戏：读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同步大声迅速精确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来,小羊就得救了。） 3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。 （点评:这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字,教师发明多种朗读方式，加强中文的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能较好地吸引学生的注意力,使她们积极参与到学习生字的快乐当中。） 三、朗读感悟师：读了这篇课文,你们有什么想法?.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。 2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的但愿？该怎么读才干体现出我的心情？屏幕上随机浮现相应的画面内容。 3全班报告，朗读感悟。 整体规定每小节以“我真但愿”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉,逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的但愿、美好的憧憬体现出来。第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”,从而指引学生读好这个词。 第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词,并读好它。 第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指引学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节:美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真但愿”反复浮现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指引学生读出内心但愿的强烈，感受结尾意蕴深远。 （学生先说哪一节,就先出示哪一节，随机指引朗读,感悟。）.感情朗读学生自由读全诗。 男女生分读全诗。 教师引读:我真但愿不是 而是 看屏幕,学生配乐齐背。 （点评:教师在课堂上充足发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与她人合伙学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充足体现出来,自由发挥自己的朗读技巧。)四、联系实际,加深感悟，指引实践 1播放有关环境污染的录像资料。 师:小朋友们,在我们的生活中，尚有许多我们不但愿看到，请看屏幕。 2指引实践，布置作业（课件显示提纲) 师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中,请人们根据教师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，我们下一节课交流。 （点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际状况,深化本课主题,进一步激发学生对环保重要性的结识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。) 第二学时 一、复习生字课文,导入1读生词卡片; 2.背诵课文。 师:小朋友们,上节课,我们进一步调查了周边的环境,你有什么收获吗？（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。)二、交流调查成果,拓展延伸 全班交流报告自己的调查成果; 2谈自己的感受。 师:做了这样细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗?有什么新的但愿吗?该为环保做点什么呢? 3语言实践，拓展延伸。师：请人们模仿课文中诗歌的体现形式，用上“我真但愿”的开头，把自己对变化环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。 4.小组交流。 5.全班交流，合适点评。 （点评:通过实际调查交流报告，使学生深深感触到污染无处不在,保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语体现及写话的训练。） 三、巩固课文,加强语言文字的练习.出示问题,填上恰当的词语 洁白的()芬芳的(）动听的() .指引“我会写的字”出示我会写的字，引导观测。 学生试写感悟,交流体会。根据书写状况，教师范写指引。学生再练。 .采集本课中体现环境美的词语。(点评:通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指引放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指引更有针对性。） 四、总结 师:学了这一课，让我们人们赶紧行动起来，为保护环境,保护地球妈妈,做出自己的奉献吧!第三学时作业设计一 看拼音写词语。r sh ji i fn f( ) （ ) ( )二 按课文内容填空并写一写。1 我真但愿， 烟囱里飘出来的， 不是（ )，而是( )。我真但愿,烟囱里喷出得来的，不是( )，而是（ )。我这但愿，烟囱里( ）。不是难闻的（ ），而是（ )我真但愿啊，我真但愿，我们居住的地球上，（ ）,( )更（ ）。2 你能试着写一写吗？我真但愿， ( ) ,( ) 。 教学反思： 清清的溪水教学设计教学设计： 一、教学目的： 结识1个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。 .对的流利地朗读课文。 3让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才干使我们生活的环境变得更加美丽。 二、内容分析 这是一篇布满童真、童趣的童话课文。课文重要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了,通过小兔的教导后,它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。 重点难点：能对的流利地朗读课文；可以对的填写动词名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 本课在整个知识体系中还处在解决幼小衔接,培养学生对学习的爱好阶段。同步也是贯彻新课程原则的识字和阅读目的,在整个知识体系中还处在奠基阶段。 三、学生分析: 在本阶段,学生还处在刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分中文,对阅读有了初步的爱好。本文属童话,由于孩子对童话比较感爱好，这篇课文有助于提高对孩子的阅读和识字爱好。 四、设计思路 创设情景,引领学生走进童话世界。 并在诵读中有所领略和熏陶，获得思想启迪;注重学生自主识字。 教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。 教学过程 第一学时 一、课件引入，激情导趣 1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。 (师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?2导入课文。 师:是呀，我们的大自然美极了，不仅有茂密的树林,五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?（指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音 1、自由读课文，注意读准字音,不结识的字可以借助拼音，还可以请教教师、同窗。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。 (1)小组检查（抽读） (2)师生交流:开火车读(师边听边纠正) 、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读,边读边标出课文共有几种自然段。 ()几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几种动物之间发生的故事? 三、结识生字,指引书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的状况。师：这些生字中,你会读哪个字,请同窗们在小组交流。 、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。 (2)请小教师带读。 (3）开火车读。(4)小组交流,你是用什么措施来记住这个字的？ 3、指引书写。(1)指引书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观测字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指引学生书写。（2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己结识偏旁和字的基本上能自己对的书写。 (3)学生书写,互相欣赏，检查订正。 四、语文实践活动（一字开花）五、总结并布置作业 你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。 第二学时 一、复习引入1、出字卡：检查记字状况。 、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟 1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事？ 2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么？（交流) 3、出示图1:课文是如何写的？请自由读一读。4、小组讨论:读了课文,你懂得了什么?5、根据学生的回答,学习3自然段。 6、小结 师：你觉得大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样？因此，如果你是大象、棕熊,你会如何做呢? 、学习第0、11自然段。 (1）过渡：同窗们说得对极了。大象和棕熊也懂得错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看(出示动画课件)。 (2)指引读课文第10、1自然段。(3)看了动画、读了课文,你想对大象，棕熊说些什么呢? 三、深化练习,积累词汇 出示课后第二题: 例：挖(坑） 栽（)培（)浇() 四、汇读全文,整体感悟 、自由读课文,感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。 五、师质疑并总结 六、布置作业 、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。、有感情地朗读课文。第三学时作业设计一比一比再组词。像（ ） 唱( ) 芬( ）象( ) 品( ) 芳（ ）二 照样子在括号里填上合适的词语。挖(坑） 栽( ) 陪（ ) 浇（ )又(凉）又(甜) 又( )又( ） 又( ）又( ）三 请你为保护树木设计一句标语。教学反思:一封奇怪的信教学设计 教学目的: 1、结识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及如下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。2、有感情地朗读课文,能读好人物对话所体现的意思。 3、理解课文内容,激发小朋友关怀国家大事,关怀绿化的美好情感。 课前准备: 1字卡、词卡。2多媒体课件。 教学过程: 第一学时 一、谈话激趣,导入新课 二、初读课文,识记生字1、自由读课文,识记生字读音 、小组讨论交流生字的识记措施 3、班上交流报告识记生字的成果4、巩固识字。 通过拼字,连词，做动作等方式识记生字。 三、读文讨论,评价人物 朗读课文，讨论问题。 、小姑娘为什么要邮寄槐树籽? 2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来？ 讨论方式:学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流,教师可适时评价指引。 四、说话训练，提高情感你喜欢小姑娘?为什么？五、分角色演读课文 1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。 、学生小组分角色演读课文，教师指引。3、让学生上台演读课文。 第二学时 一、巩固认字。 1、游戏认字 “击鼓传花”，花到谁手中,谁上台读生字并组词。 2、读句子 小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。 二、书写生字1、自主观测田字格中的生字，按构造归类。2、教师范写，学生观测，注意笔顺、间架构造。重点指引书写“树”“举”这几种字，其她的字让学生自主书写。 3、描红、临写4、评价。第三学时作业设计一 看拼音写词语。j q g ning sh m xi n( ) （ ) （ ) ( ）二 组词。信（ ) 娘( ） 怪（ ) 树( )做( ） 粮（ ) 怀（ ) 林( )三 仿照例子写一写。例:工工整整( ）（ ）( ）例：沉甸甸( ）( )（ ）教学反思:不用嗓子的歌手教学设计教学规定:1、指引学生对的、流利、有感情地朗读课文。 、引导学生读懂课文内容,使学生进一步理解有关动物方面的知识,激发学生热 爱大自然的情感。 、掌握本课的14个学会字,结识8个会认字。教学重点：掌握生字新词。教学难点:有感情地朗读课文；理解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、摸索大自然的思想感情。教学准备:投影、头饰、插图 生字卡教学时间： 三学时第一学时教学内容:初读课文，认读生字。教学规定:结识14个生字,理解课文大意。教学重难点:对的认读生字。教学过程: 一、导入新课。 你们懂得动物都是靠什么发声的吗?目前教师就带同窗们去看看。 二、初读课文。 1、自由朗读课文,说课文的大意。 2、边读边划出生字词。 3、学生报告，师指引。 三、认读生字。 1、学生自由拼读生字卡上的生字。 2、指名读,师正音。 3、用多种形式认读生字。 4、摘抄词语。 四、巩固练习。 1、开火车的形式认读生字。 2、齐读课文。 五、作业:熟读生字、课文。第二学时教学内容：学习课文，指引书写。教学规定：会写个字,理解小动物奇妙的发声方式。教学重难点:分角色朗读课文，理解小动物的发声方式。教学过程: 一、复习。 1、认读生字卡。 2、齐读课文。 二、学习课文，理解课文内容。 1、把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。 、自由读课文,小组讨论。 3、说说你们解决了哪个问题? 4、这些动物是如何唱歌的?教师相机板书: 三、精读课文、表演,加深理解 、太神奇了,这些动物居然不用嗓子就可以发出这样好听的声音。同窗们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣,就把写它的那个自然段读一读,要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最佳。 2、指名读。学生评议。 3、分角色朗读课文。4、其实，尚有诸多动物不用嘴巴唱歌,你还懂得哪些动物用什么发声? (学生报告自己查找到的资料。) 四、总结: 同窗们真了不起,不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这样多不用嘴巴的歌手,同窗们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然,留意观测大自然,你一定还会有更多更奇妙的发现。 五、作业: 1、抄写生字各一行。2、有感情的朗读课文。第三学时作业设计一看拼音写词语。Chng g y ji h cg unng( ) ( ) （ ) （ )二 连一连。小黄莺 吱吱吱 靠声囊发音小蜜蜂 叽叽喳喳 金嗓子小青蛙 呱呱呱 靠翅膀震动发音蝉 嗡嗡嗡 靠振动肚子上两片薄膜发声板书设计: 20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振动翅膀发声 小青蛙 靠振动声囊发声 蝉 靠振动肚子上两片透明薄膜发声教学反思:动物过冬教案 【设计理念】 为学生创设良好的情境,激发学生的学习爱好,让学生有自由发挥、想象的空间,让学生提出问题，自己尝试,积极参与，培养学生此文转于斐斐课件园FFJ.Net自主探究的精神。 【教学目的】 1指引学生对的、流利地朗读课文。 2理解课文内容,理解课文中几种动物是如何过冬的，增长某些动物过冬的知识。 3.结识11个会认字,掌握个会写字,学习1个新偏旁雨字头。 【重点难点】 重点:对的、流利地朗读课文。 难点:课文中的动物是如何过冬的。【教学时间】 三学时。 【教学设计】 第一学时 一、激趣引入 .同窗们，我们懂得动物的世界是很有趣的。有些动物不用嗓子也能唱歌,有些动物没有眼睛也能看见东西。冬天到了,动物过冬就更有趣了,你们想懂得吗？ 2板书课题,齐读。 二、初读课文,读准字音 1.自由读课文，规定：读准字音，不会读的字想措施解决。 2.听课文录音带，边听边标出生字词。 3.借助拼音自己读,同桌互读生字词，看谁读得准。 4.小组合伙读,规定读的时候不加字,不漏字,读后互评。 5.指名分段读课文，评读。 6.检查掌握生字新词状况。 三、指引书写 1.识记生字。你是如何记住这个字的? 2.观测每个生字在田字格的位置。 3教师范写。 4学生描写、书写。 5.选评作业。 四、整体感知 1.自由读课文,想想课文写了一件什么事。 2.画出课文写了哪几种动物。 3.带着问题细读课文。以小组为单位交流与讨论。 五、教师小结 六、布置作业 第二学时一、复习引入 1.上节课，人们已懂得课文写了6种动物是如何过冬的，谁还记得它们是什么动物? 2.根据学生的回答，板书如下： 燕子、杜鹃、黄鹂 喜鹊 青蛙 蚂蚁 二、读中感悟 1.冬天到了，树林里变了样,你看!(点击课件。）你发现了什么有变化?2.周边静极了,小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢?你能告诉小蚂蚁吗? 3.你最喜欢哪种动物过冬的措施,找出来读读,想想如何读得更好。 4小组交流。 .教师检查。（有选择地学习24自然段,同步结合回答板书:“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边一边”说话。并重点指引学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。） 6.分角色有表情朗读课文。 7教师小结。 三、回归整体，总结全文 读了这个故事，你懂得了什么？ 四、延伸课文 你还懂得哪些动物是如何过冬的? 五、布置作业 1把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。 .把故事讲给家人听。第三学时作业设计一 看拼音写词语Yng i t y n jn( ) ( ) ( )xu u shu ch zhu（ ) ( ） ( )二写一写例：青蛙一边说，一边用脚刨土。丽丽一边走，一边（ ）。我一边（ ),一边( ）。（ ）一边( )，一边( ）。教学反思:语文百花园五教学设计一、 教学目的.在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。 2.运用多种措施,尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。 .在多样的练习中,拓展学生的视野，尝试开办小报。在小组合伙中,发挥秘书自己的才干。二、重点难点1、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯,掌握各个知识点。2、指引学生开办小报。三、教学学时四学时 第一学时教学目的1、尝试各类词语练习,提高辨析能力。2、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。教具准备词语卡片，一张写有价格的发票。教学过程（一)、学习习题1,理解轻声的读法。 1、出示词语卡片,引领学生认读衣服力气嗓子她们爸爸嘴巴 耳朵 粮食 2、请你自己读一读，能发现什么规律? 、学生讨论。、教师小结:这些词语的第二个字要读成轻声音节。 5、出示标有音节的词语卡片,请学生认读。 6、尚有哪些词语在读时有这样的变化？请学生列举实例。(二）、学习习题2,掌握数字的大写形式 1、教师出示一张写有价格的发票。2、学生看发票 请看懂的学生说出发票中的金额,说说是怎么懂得的。、学生看书，理解各个数字的大写形式。 、认读生字。5、同桌互相出题，练习运用数字的大写形式。(三)、学习习题3,辨析同音字1、出示同音字,请学生认读。2、仔细观测,你发现了什么规律？我们如何辨别这些同音字？3、学生刊登自己的见解,教师点评。、练习辨别同音字纱布泥沙 芬芳 纷飞 做事作业公园 圆圈（四)、学习习题，结识成语，积累记忆。 1、出示成语,引领学生认读。、用自己的话说出成语的大体意思。 3、看书中的插图，你看到了什么?4、请你结合书中的插图，展开想象，用上这些成语,说一段话。(五)、引导学生积累谚语。1、出示谚语，引导学生认读。2、想一想每句话的大体意思。、将这些谚语抄写在“我的采集本”上。第二学时 一、教学目的 1、提高阅读、理解能力。 2、培养学生读报办报爱好,提高学生合伙能力，增进学生语文、美术能学科的学习积极性，使学生学会办报措施。二、重点：教给学生如何办手抄报。三、难点：通过办手抄报提高学生学习语文的爱好。四、习题7内容分析以办手抄报的方式,用学生喜闻乐见的报纸来引起人们的爱好，同步又让她们自己亲自动手去学习怎么办报纸。这样既可以让她们学到新东西、提快乐趣,又可以让她们检查自己此前学到的生字、新词,同步还规定她们写好字，学好绘画，让她们懂得要想做好一件事是需要综合能力的,这是一种不错的实践方式。重点难点：如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定下来，让学生常常去做。五、学生分析小学生在已经学到某些生字的基本上,对新鲜的东西还比较感爱好,同步也有点跃跃欲试,很想把自己学到的东西通过一定的方式体现出来，办手抄报既可以让她们学到新东西,又能让她们懂得自己的局限性之处，对小学生很有益处。六、设计思路通过话题,引出报纸这个话题，然后用人们常用的报纸让学生观测，从而一起人们对报纸的爱好,再引导学生办手抄报。教学过程:一、学习“读一读”,理解短文的意思。 、提出规定,独立阅读尖尖的草帽。、学生自学，标画出自然段的序号。、指名朗读课文,请学生说出这篇短文的大体意思。 4、选择自己喜欢的段落，多读几次。 、说出读了这则短文后，你的感想。二、学习办“小小手抄报”,锻炼学生的综合能力。（一)、激发引入 、同窗们，你们平常喜欢看什么报纸? 、出题办小小手抄报，齐读。(二）、新授 1、出示多种报纸,让学生观测报纸上有什么内容。 学生观测后，报告：报纸的名称、报纸的版面设计、报纸的美术装潢、报纸的内容2、报纸有趣吗?你们喜欢吗,想不想也办一份报纸?办一份报纸时,一方面考虑报纸的主题,环绕着主题拟定报纸的内容、版面的设计 3、学生讨论办报的主题。建议环绕本单元主题拟定办报的主题“大自然我们的朋友”。4、分几种人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容如何安排，小组分好工。 教师提示分工项目:主编、美术编辑、文字编辑、抄写者。 、小组报告（三)、收集手抄报的内容,合伙完毕。（四）、报告展示,集体评议。教学反思第三四学时 单元测试