四年级上二单元

第二单元教学目标和要求：Ability demands：1、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。如：What class are you in ? Im in Class Two, Grade Three. Whats your number ? Im number fourteen. Whats seven and eight ? Its fifteen. Whats the time? Its 7:20.2、能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。Knowledge demands:1、能够听、说、读数字eleven, twelve , thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen , twenty, 并能够在实际情景中运用。2、能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.Emotion demands：1、合作探究学习。2、培养学习英语的兴趣。学习重点：能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。学习难点：能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.课题名称：Unit 2 This is my new friend lesson 7(3-2)课型；新授课备课时间: 2012年9月12日审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、会话练习，通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。2、通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写 数字one、two.2、能掌握句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：1、复习字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读。2、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：1、把在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。2、正确朗读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.知道汉语意思 。3、正确书写字母one、two。4、会读What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.理解用法。三、质疑启智，精讲点拨：1、看卡片领读数字，突出学习的单词的趣味性。2、We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 Task4:a、听录音跟读磁带，模仿发音，感知单词的发音、学习生词；c.分角色模仿跟读 d、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：小练习册第1、2题。五、知识梳理，学有所获：拓展对话：六、检测达标：小练习册第3、4题。教学反思：课题名称：Unit 1 Whats your number? Lesson 8(3-3)课型；新授课备课时间: 2011年9月13日审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、会话练习，以展开校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。2、真实地运用英语数字报数，复习巩固数字。Knowledge demands: 1、能正确听、说、读、写数字one, two, three, four.2、能掌握句型Whats your number?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 thirty , fourteen. Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：1、单词one, two, three, four , thirty , fourteen.2、句型Whats your number? Im number 学习难点：1、句型Whats your number? Im number 2、能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：A、看图猜猜图中人物在干什么。B、对比我们学校六一活动。C、搜集所学数字单词。d、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容二、师生互动，合作探究：a、正确认读单词，及翻译one, two, three, four , thirty , fourteen.b、寻找记忆新单词的好办法。c、正确书写单词one, two, three, four 。d、会读Whats your number? Im number 理解其用法e、会根据句型做替换练习。三、质疑启智，精讲点拨：Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7课单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我：Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a、 例如：Whats your number?Im number b、组内比拼，试读课文：（3分钟）c、听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d、分角色模仿跟读 e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：1、说说所学数字单词。2、做小练习册。五、知识梳理，学有所获：1、根据课文创编新对话。教学反思：课题名称：Unit 2 This is my new friend lesson 9(4-1)课型；新授课备课时间: 2011年9月审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、以上数学课的形式进行会话学习，在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。2、帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言。Knowledge demands: 1、能正确听、说、读、写 数字five、six.2、能掌握句型Whats one and two ?.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 fifteen、sixteen。Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣.2、合作学习。学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型Whats one and two ?.能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：1、正确朗读单词fifteen、sixteen,.知道汉语意思。 正确书写单词five、six.2、会读Whats one and two ?.理解用法，并回答。三、质疑启智，精讲点拨：We can cooperate！ 学生合作 展示自我。Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文：（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。c.分角色模仿跟读 。d、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：小练习册第1、2题。五、知识梳理，学有所获：拓展对话。 1、同学们用数学算式做英语问答练习。2、做找邻居的游戏。六、检测达标：小练习册第3、4题。第课教学反思: 课题名称：Unit 1 Whats your number? Lesson 10(4-2)课型；新授课备课时间: 2011年9月15日审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、在复习以学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。2、复习巩固数字，运用数字学说Kate(Peter) has I have等简单的句子。Knowledge demands: 1、能正确听、说、读、写数字seven, eight, seventeen, eighteen.2、能掌握句型Whats eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词seventeen, eighteen. Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：1、单词seven, eight, seventeen, eighteen.2、句型Whats eight and nine?Its . 学习难点：1、句型Whats eight and nine? Its .能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：a.看图图中人物在哪里，在干什么？b.复习已学数字单词。c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：a、正确认读单词，及翻译seven, eight, seventeen, eighteen.b、寻找记忆新单词的好办法。c、正确书写单词, seven, eight, seventeen, eighteend、会读Whats eight and nine? Its .理解其用法。e、会根据句型做替换练习。三、质疑启智，精讲点拨：Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7,8,9课单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task 3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如：Whats eight and nine? Its . b.试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读 。e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：1说说所学数字单词。2. 做小练习册.五、知识梳理，学有所获：根据图片创编新对话。 教学反思： 课题名称：Unit 2 This is my new friend lesson 11(4-3)课型；新授课备课时间: 2011年9月16日审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、本课主要呈现三个实际生活情景：妈妈催孩子起床，孩子询问时间，孩子为赶时间不吃早饭。引导学生在这三种情景中进行真实交际的初步体验。2、复习巩固本单元的内容。Knowledge demands: 1、能正确听、说、读、写 数字nine、ten.2、能掌握句型Wake up! Im late.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 nineteen、twenty. 4、会唱数字歌曲。Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型Wake up! Im late能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：正确朗读单词nineteen、twenty.知道汉语意思。 正确书写单词nine、ten.会读对话理解用法。三、质疑启智，精讲点拨：1、We can cooperate！ 学生合作 展示自我Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7,8,9课单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如：Whats eight and nine? Its . b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读。 e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：1说说所学数字单词。2. 做小练习册。五、知识梳理，学有所获：1、同学们用学过的数字变换时间做英语问答练习.2、小练习册第3、4题。3、根据图片创编新对话。教学反思： 课题名称：Unit 1 Whats your number? Lesson 12(5-1)课型；新授课备课时间: 2011年9月17日审核人； 审核时间；学习目标：Ability demands：1、以风趣的小故事，复习本单元的数字单词。2、运用游戏检测学生对本单元词汇的掌握情况。Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写本单元的数字。2、能掌握句型Whats eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.Emotion demands：1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：1、单词thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.2、句型Whats eight and nine?Its .学习难点：能够在实际情景中恰当地使用本单元词组和句型。教学过程：一、创设情境，预习展示：a.看图图中人物在哪里，在干什么？b.复习已学数字单词。c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究。a.正确认读本单元单词及翻译。b.正确书写单词, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.c.会读Whats eight and nine? Its .理解其用法。d.会根据句型做替换练习。三、质疑启智，精讲点拨：Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7,8,910课单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查已学单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流。Task3: 学习Fun story部分的内容.（一人领读、一人翻译。）提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Fun story部分表演对话。b.试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读。 e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：1说说所学数四、激趣拓展，有效训练字单词。2. 做小练习册。五、知识梳理，学有所获：根据课文创编新对话。教学反思：第二单元试卷分析(5-2)此试卷分为两大部分，前半部分为听力，后半部分为笔试。听力题型有圈字母，有判断对错和填写数字。在做听字母组合时，往往有大小写的差别，读听力材料就必须加上big letter ,small letter的前缀。有些同学对这样的描述半天愣是没反应，有些同学能听懂，但稍一不注意就会做错。在听字母组合时，你两方面都要兼顾，它的字母排列是否有误，它的大小写是否与材料内容一致。相对来说，听字母组合这一块内容做得还可以。整张考卷失分最厉害要数听力题的填写数字。其实关于听写数字这道题，在其他班也存在相同的问题。这道题总共10分，扣6、7分的大有人 ，甚至是一分都不得。做这道题时，同学们不仅要把数字听对，还要把数字与物品一一对应起来。务必要很细心，位置填错了，最后的结果就是错的。单词拼写在考前就有很多同学没能及时落实下来。我们在课堂上的时间非常有限，没能留下很多时间课内时间给他们用。然同学们往往又不够自觉，这是致命的。他们书写单词也存在一些问题，明明26个字母默得滚瓜烂熟，可是把字母放在单词里，就会写得不规范了。看来在听写单词还需要加大力度。四年级相对其他年级，四会单词的词汇量是最少的，如果每次都不能及时掌握下来，长此以往，不会的单词就会累积很多，任务就加重了。笔试的第二大题是把单词选在图片下，这就考到学生对单词的熟悉度，需要做到对单词的听、说、读三会。第四大题是考验同学们对句子的理解。这次期中考试的整体成绩跟平时成绩差不多，只是不及格多了点，在日后还需再接再厉。第三单元教学目标和要求：一、Knowledge demands:理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato, 听、说、认读单词：watermelon, lemon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper.二、Ability demands: 1.能够在情景中理解和会说，会用Whats this /that in English? 及答语:Its a/an 2能够听懂，会用 Do you like ? 及答语:Yes, I do./ No, I dont.来表达对某一事物的喜爱与不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why?会使用简单的指令语Show mePass meCut thePeel theEat the3能会唱歌曲Fruit song ,能够说歌谣Cucumber.三、Emotion demands:1培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力，快速反应能力和动手动脑的习惯。2培养学生良好的饮食习惯。Key point：能够正确听、说、读、写本单元单词，会运用本单元句型。Difficult point：能够在情景中理解和会说并改编会话。课题名称：Unit 3 Its a pineapple lesson 13(5-3)课型：新授课备课时间: 2011年10月审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写 单词 apple, pear .2、能掌握句型Whats this in English? Its a/an.以及Happy birthday. Its for you能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 pineapple, lemon .二、Ability demands:1、通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的。2、通过游戏，巩固所学的知识。三、Emotion demands:1、让学生在游戏活动中享受学习英语的乐趣。学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型Whats this in English? Its a/an.能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：1、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：正确朗读单词pineapple, lemon .知道汉语意思 。正确书写单词apple, pear。.会读对话理解用法。三、质疑启智，精讲点拨：We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文。（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。c.分角色模仿跟读。 d、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：小练习册第1、2题。五、知识梳理，学有所获：做Lets play 中的游戏。六、检测达标：小练习册第3、4题。课题名称：Unit 3 Its a pineapple . Lesson 14(6-1)课型；新授课备课时间: 2011年9月22日审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写单词watermelon, kiwifruit.2、能掌握句型Whats this in English?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词seventeen, eighteen. 二、Ability demands:1、会话练习，能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。2、询问对方是否喜欢某物，复习巩固所学知识。三、Emotion demands:1、让学生在游戏活动中享受学习英语的乐趣.学习重点：1、单词seven, eight, seventeen, eighteen.2、句型Whats eight and nine?Its .学习难点：1、句型Whats eight and nine?Its .能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：a.看图图中人物在哪里，在干什么？b.复习已学数字单词。c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：a.正确认读单词，及翻译seven, eight, seventeen, eighteen.b.寻找记忆新单词的好办法。b.正确书写单词, seven, eight, seventeen, eighteen。c.会读Whats eight and nine? Its .理解其用法。d.会根据句型做替换练习。三、质疑启智，精讲点拨：Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7,8,9课单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）各小组展示自学成果。提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如：Whats eight and nine? Its .b.组内比拼，试读课文。（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读。 e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：1说说所学数字单词。2. 做小练习册。五、知识梳理，学有所获：根据图片创编新对话。 教学反思：课题名称：Unit 3 Its a pineapple lesson 15(6-2)课型；新授课备课时间: 2011年10月审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写 单词批pineapple .2、能掌握句型Whats that in English? Its a/an.以及Happy birthday. Its for you能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词potato, tomato .4、能听懂并使用指令语Show mePass meCutPeelEat二、Ability demands:1、通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的。2、通过练习，进一步巩固所学的单词。三、Emotion demands:1、让学生在游戏活动中享受学习英语的乐趣.学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型Whats that in English? Its a/an.能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：正确朗读单词potato, tomato .知道汉语意思。 正确书写单词pineapple。会读对话理解用法。三、质疑启智，精讲点拨：We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文。（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。c.分角色模仿跟读 。d、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：小练习册第1、2题。五、知识梳理，学有所获：听指令做动作Lets play。 六、检测达标：小练习册第3、4题。课题名称：Unit 3 Its a pineapple . Lesson 16(6-3)课型；新授课备课时间: 2011年10月4日审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写单词potato.2、能掌握句型Whats that in English? Pardon?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词carrot , cucumber. 二、Ability demands:1、通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步进行简单的语言交流。2、通过歌谣，复习巩固所学知识。三、Emotion demands:1、让学生学习英语的乐趣。学习重点：1、单词:. carrot , cucumber. 2、句型:Whats that in English? Pardon?Its a/an.学习难点：句型Whats that in English? Pardon?Its a/an能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：a.看图图中人物在干什么？b.复习已学水果和蔬菜单词。c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容.e了解家人分别喜欢什么水果和蔬菜。二、师生互动，合作探究：a.正确认读单词，及翻译carrot , cucumber. b.寻找记忆新单词的好办法。c.正确书写单词potato.d.会读:Whats that in English? Pardon?Its .理解其用法。e、会根据句型做替换练习。三、质疑启智，精讲点拨：Step1:1、教师领孩子复习所学水果和蔬菜单词。 2、小组默写第13，14，15课单词，小组长检查。拼写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）各小组展示自学成果。提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如：Whats that in English? Pardon?Its a/an. b.组内比拼，试读课文。（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读。 e、展示交流。Task5:Learn Lets chant.Groupwork.四、激趣拓展，有效训练：1说说所学水果和蔬菜单词。2. 做小练习册。五、知识梳理，学有所获：Creat new chant. 教学反思： 课题名称：Unit 3 Its a pineapple lesson 17(7-1)课型；新授课备课时间: 2011年10月审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写 单词 tomato.2、能掌握句型Are you sure? Is it green or red?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词eggplant, green pepper .二、Ability demands:1、通过游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合、运用所学语言，进行简单的交际。2、复习巩固所学的单词，培养学生的观察力和快速反应能力。三、Emotion demands:1、让学生学习英语的乐趣。学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：能掌握句型Are you sure? Is it green or red?能够在实际情景中恰当地使用。教学过程：一、创设情境，预习展示：听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。二、师生互动，合作探究：正确朗读单词eggplant, green pepper . .知道汉语意思。 正确书写单词tomato。会读对话理解用法。三、质疑启智，精讲点拨：We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文。（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。c.分角色模仿跟读。 d、展示交流。四、激趣拓展，有效训练：小练习册第1、2题。五、知识梳理，学有所获：拓展对话： 综合运用本单元内容的基础上做游戏 。六、检测达标：小练习册第3、4题。课题名称：Unit3 Its a pineapple . Lesson 18(7-2)课型；新授课备课时间: 2011年10月12日审核人； 审核时间；学习目标：Knowledge demands:1、能正确听、说、读、写本单元的水果和蔬菜单词。2、能掌握句型Whats this/that in English?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读、写单词pineapple, lemon, watermelon, kiwifruit, potato, tomato, carrot, cucumber, eggplant, green pepper. 二、Ability demands:1、通过小故事复习本单元所学有关水果、蔬菜的知识。2、通过练习，培养学生的动手动脑能力。三、Emotion demands:1、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：1、单词pineapple, lemon, watermelon, kiwifruit, potato, tomato, carrot, cucumber, eggplant, green pepper. 2、句型Whats this/that in English?Its a/an.学习难点：能够在实际情景中恰当地使用本单元词组和句型。教学过程：一、创设情境，预习展示：a.看图图中动物朋友在干什么？b.复习已学单词。二、师生互动，合作探究。a.正确认读本单元单词及翻译。b.正确书写单词pineapple, apple, pear, potato, tomato, orange, banana.c.会读Whats eight and nine? Its .理解其用法.三、质疑启智，精讲点拨Step1:1、教师领孩子做游戏复习水果和蔬菜单词。 2、小组长听写本单元单词，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词记忆。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查已学单词。Task 2：组内交流。Task3: 学习Fun story部分的内容.（一人领读、一人翻译。）提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。教师指出难理解的知识点。不理解的问题，分组讨解决，教师适时引导。Task4: 学生模仿Fun story部分表演对话。b.组内比拼，试读课文。（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词。d.分角色模仿跟读。 e、展示交流。四、激趣拓展，有效训练1说说所学水果和蔬菜单词。2. 做小练习册.五、知识梳理，学有所获根据课文创编新对话。教学反思：第三单元试卷分析(7-3) 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 听力满分为40分。听力第一题考查学生对字母和单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误较多是第3、4小题，应加强最基础的听力训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与逆向思维反映能力；失误较多的是听力第三题的2、3小题。主要原因是教师对学生的逆向思维方面的训练少或者没有，学生习惯了听问句选答句，而本题是听答句选问句，学生一下子反应不过来；听力第四题考查学生在所给的句子情景中快速书写单词的能力。此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，平时的课堂教学多一些单词和句子的听写训练。笔试满分为60分。第一题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。此题失误较多，原因在平时的教学中对词的归类强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第二题不仅考查词与词的搭配，而且考查学生对句子开头的首字母大小写的掌握情况，此题在笔试中是失误最多的一题，学生对词组的掌握较好，但不注意审题,没有注意到图片上单词后面的标点符号；第三题考查学生对句子的实际应用与识别能力,基本达到预期效果，应加强个别指导与训练。第四题考查学生初步的看图表意能力，这道题做的还可以。