东方之珠三年级语文教案

语文 东方之珠 _三年级语文教案东方之珠 .教案一、教学目标：1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情读课文，积累优美词句。3、仿造课文第4 段的写法，练习说（或写）一段话。二、教学重难点：感情朗读，积累文中的好词。三、教学准备：1、布置学生预习课文。 （读几遍课文，读一读生字新词。 ）收集有关香港的资料。 （历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体 .课件四、教学过程：（一）、导入（课前播放东方之珠，学生听或轻轻拍手哼唱。）1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。（二）、检查预习情况1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等）香港 贸易清澈 海豚 闪耀粤菜 佳肴应有尽有琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40 多个国家和地区。璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。琳琅满目：读句子，看.课件，就是商品多的意思。 ）2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。（三）、学习第1 段1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？（四）、学习 25段1、整体感知：听老师读课文 25 段，同学们来感受。同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？（板书：市场美食海洋公园夜景）课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？2、深入理解，指导朗读：市场默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ .课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。美食 逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？到底有哪些美食可以大饱口福？（ .课件演示。）怪不得人们把香港称作 “美食天堂 ”。香港不但是万国市场、 美食天堂， 还是一个旅游胜地。 每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。一、教材分析：本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲 蓝色多瑙河 把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。二、教学目标：1、理解课文内容， 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。二、教学重点、难点：1、引导学生通过“纷纷 ”“马上 ”等词理解人类对动物的关爱和保护。2、激发学生探索大自然奥秘的热情。3、指导学生有感情地朗读课文。三、教具准备：挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。四、教学过程：（一）激趣导入：师：昨天，姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的资料。）（二）复习巩固。1、师：同学们知道的可真多，姚老师今天又学到了许多知识了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13 面，轻声把课文读一遍。2、师：（ 1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？召唤顽皮寒流优雅（两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。（2）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？（小黑板出示生字词：白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区）（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）3、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？（三）精读理解。1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。）你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？（整理出 “白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）2、师：请大家带着这些问题再读课文。3、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？（追鱼群 遇寒流 冰层堵）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。4、师：如果得不到援救， 白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）请大家把这一段读一读，读出心情的变化。5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。 ）结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。 白鲸一边欣赏音乐， 一边随着破冰船慢慢游出冰区， 进入深海。白鲸终于得救了。（四）深化拓展。1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？（五）课外延伸。阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。板书设计：喜爱音乐的白鲸猎人：马上追鱼 遇险人们：纷纷凿送发政府：直升飞机、破冰船蓝色多瑙河 得救.课件，看一看杨梅颜色的变化。喜爱音乐的白鲸第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处!https:/搜集整理， 版权归学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学过程：一、 .课件导入：（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起， 走入那如诗如画的江南， 同他一起去品味他的故乡的杨梅。二、轻声读全文。课文围绕杨梅，写了哪些内容？板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、看 .课件（杨梅树） 。师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放.课件）。投影片打出第二自然段。学生齐读。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展 ”的动作，体会杨梅树的快乐。指名感情朗读。配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？ 杨梅树枝叶茂盛，果实累累。四、自学 4-6 自然段（杨梅果） 。默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。自学后，小组交流。五、全班学习交流。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）有了感受读一读。补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。 那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切 这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播用上 “先是 随后 最后 ” 一 梅 色的 化。感情朗 ，表达自己体会到的情感。3、味道：引 ： “酸倒了牙 ”怎么 可 呢？ 一 ，用朗 听者体会到 梅甜美的味道。 充原文一段，再 一 ：呵，相思的 梅！它有着多么惊异的形状，多么可 的 色，多么甜美的滋味呀！六、品 梅。教 取出 好的 梅果（取自北方的 梅罐 ） ， 同学 品味， 且不要 出自己的感 。 待全班同学都 之后， ：什么滋味？甜不甜？和我 到的 梅果一 ？ ： 是北方种植的 梅（或告 学生取自超市 的罐 ） ， 你想一想，此 的作者身在异 ，又在病中，望着窗外和故 一 的 春雨，如果你是作者，会怎 ？ 充 原文的最后一段：唉，唉，故 的 梅呵。（用 来表达 故 的思念和 ）七、 喜 的段落感情朗 。八、再一次 ： 出情感， 出自己的理解。14我 故 的 梅由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !花瓣 香第二 教学 之一作者 :沈芳教学要求：通 精 文，体会文中 涵的深情，有感情地朗 文，表演 本 。教学 程：一、 入 文在作者的家 口有一 月季， 上面开 了 的花 ， 十分美 。 可是有一天清晨，作者却 了一个奇怪的 象？板 ：我二、学 第二自然段1、指名 第二自然段板 ：小女孩2、出示第二自然段3、自 ：你从小女孩采花的 作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（ 快地穿 跑） 相机指 朗 4、再 段 ，你看到 个小女孩的行 ，你会 生什么疑 ？（ 什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 渡：作者跟我 一 ， 也 生了疑 ， 你 想不想弄明白是怎么回事？机会 于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问， 师答（语气不好的不回答，语气好的回答。 引导学生用温和的语气来说。）3、看看作者是怎样来问的？出示 410 自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12、听歌曲妈妈的吻13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！ 如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、.总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四、学习第11 自然段1、师范读11 自然段2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花3、齐读4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？五、 .总结全文1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。（闭上眼睛，双手握十靠额头。）板书：花瓣飘香小女孩（孝心）摘花送妈妈“我 ”买花花瓣飘香 第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道有,转载请注明出处!https:/搜集整理， 版权归作者所