学前教育宣传“幼小衔接”主题活动方案3篇

学前教育宣传月“幼小衔接”主题活动方案2022 年按照学前教育宣传月相关要求，坚持儿童为本，坚持双向衔接， 坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学 适应教育。建立幼小的幼小协同、家校共育机制，增强入学准备和入学适应 教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，转变幼儿园和小学教师及家长 的教育观念与教育行为，基本形成科学衔接的教育生态。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2022 年5月 20日至 6月20日一、指导思想：幼儿园幼小衔接工作方案幼儿园时期是人生最无忧无虑、充满快乐且最 难忘的时期。本学期，是大班孩子们的最后一学期，随着幼儿园生活的结束， 孩子们将走向下一个新天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地 小学。为了使孩子们顺利从幼儿园平稳过渡到小学，我们将幼小衔接工作渗 透在幼儿一日生活的每个环节，希望通过各种活动来帮助孩子们从学习上、 心理上和物质上做好准备。二、组织机构:主办单位：XXXXXX承办单位： XXXX三、活动地点幼儿园（一）清清水，殷殷情一一家长篇活动目的：通过组织 XX 路幼儿园家长来校活动，使家长们感悟学校清新和谐，蓬 勃向上的校风校貌，了解学校的办学特色和办学成效，进一步推进两校幼小 衔接教育的深入研究。活动主题：真诚沟通，互动双赢活动对象： 幼儿园大班学生家长活动地点：XXX活动负责人： XXX组长：XXX组员：XXX活动过程：1. 观看小学录像资料片：（2：30 之前）2. 领导致辞：（2：30-2：35）3. 校园长讲话：（2：35-2：50）4. 家校互动采访：（2：50-3：00）5. 两校特色展示：（3：00-3：25）（1）沪剧：罗汉钱2）锡剧表演：唱支山歌给听（3）趣味诗朗诵：数字诗（4）情景剧：我和海宝做朋友（5）小组唱：年少的味道6. 领导点评：（3：25-3：30）活动前期准备：播放资料片、相关音响调试：XXX活动主持： XX家校互动采访：XXX两校特色展示：XXX会场安排： XXX家长停车安排： XX清清水，暖暖情一一学生篇活动目的：通过组织大班小朋友开展活动，让他们学念一首儿歌 ,学做一个游戏， 感受小学教室文化，了解简单的小学生活常规，充分体验小学生学习生活的 快乐。活动主题：快乐学习、快乐游戏活动对象：幼儿园大班小朋友活动地点：小学一年级教室活动负责人：XXX组长：XXX组员：XXX活动过程：1. 分组（2：30-2：45）（1）幼儿园小朋友到达清水路小学后，按照班级分成 6 个活动小组。（2）每个活动小组分别进入一年级 6 个班级中的 1 个班级。（3）每个班级由清水路小学 1 名老师负责安排好小朋友们的座位。（4）幼儿园的带班教师和保育员负责好幼儿园的常规及文明礼仪等教 育。2. 活动（2：45-3：30）（1）快乐学规范（2：45-3：00）指导感受教室文化、学习简单的小学 生活规范（2）休息（3：00-3：10）（3）快乐学儿歌（3：10-3：20）进行生字儿歌教学（4）快乐做游戏（3：20-3：30）通过游戏的形式互相沟通，融入快乐 的小学生活教师安排：小学：XXX幼儿园：大一班一一大六班（两位班主任老师和保育员）活动前期准备：1. XX 路小学课程教学部组织 6 名教师开展幼小衔接专题教研活动，研 讨落实工作。2. XX 路幼儿园大班组教师开展一次幼小衔接的研讨活动，落实相关工 作。3. 后勤保障部负责幼儿安全工作。学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方为认真贯彻落实学前教育宣传月活动精神，以“幼小衔接，我们在 行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉 快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的 良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。疫情常态化 回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。进入小学后，儿童的生活条件 和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成 因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。加强纪律教育。 幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动，上课 不做小动作，坚持完成规定的任务。特指定本方案一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、目的意义从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认 为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这 个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生 的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的 小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活 又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适 应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进 幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真 做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，为孩子顺 利适应小学的学习与生活打下良好的基础。三、指导思想1. 幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习 生活，保持身心的和谐发展。2. 幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律， 并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3. 幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的 新课程实施有机结合。4. 幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在 儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。1. 有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2. 初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成 好奇心和求知欲。3. 初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自 我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。五、活动时间2022 年5月 20日至 6月20日六、活动对象大班组全体幼儿、教师、家长。七、活动形式1. 专家专题讲座。2. 幼儿外出参观。3. 模拟小课堂。4. 宣传园地。5. 家园共育。八、具体工作（一）环境准备。1. 心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围 ,融洽的师生关 系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充 满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能 力。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中， 幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管 理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿 园的“自我管理”，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服 务的能力十分重要。2. 物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型 环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。 组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进 小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。（二）知识准备。1.注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己 把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意， 容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿 的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意 发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2.思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在 一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是 思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概 括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动。 大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。3. 知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望 把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根 据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些 零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。（三）实施内容。1. 幼儿园与小学的互动实施：（1）组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。（2）把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。2. 时间、内容上的衔接与调整实施：（1）内容与技能上的衔接： 学会整理。 学会生活。 学会自主。 学会劳动。 善于倾听。 自主阅读。 握笔训练。（2）物品上的准备。每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。3. 结合新课程学习活动的衔接实施：（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生之家小课堂”等 区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿 在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。（2）根据主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、学习、游戏、运 动。4. 我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常 重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育 才能真正起到理想的效果。具体形式有：（1）家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够 主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充 分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的 是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进 行各种有目的性的训练和培养。（2）家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手 册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家 长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自 己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性， 为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的 学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。（3）家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次， 把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿 在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥 其优势，改正其习惯等各方面的不足。（4）其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家 长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方 面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行 专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个 孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。5. 教师方面：（1）结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。（2）加强幼儿安全意识和自理能力的培养。（3）与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及 幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。（4）开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学 的情感培养，做好幼儿心理疏导。2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题全面方案按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，“幼小衔 接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的 健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重 大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调 动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案一、指导思想遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿 园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全 面发展和身心健康成长。二、加强组织领导成立幼小衔接工作领导小组成员：XXX、XXX、XXX活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2022 年5月 20日至 6月20日三、主要目标树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课改，减缓衔接坡度；基本建立、 完善幼小协同合作，家园校共育机制，明显转变家长的教育观念与教育行为 构建科学适宜的双向衔接工作体系，基本形成科学衔接的教育生态。（一）做好入学准备工作1. 明确入学准备教育内容。要从幼儿小班入园开始就注重幼小衔接工作 准备，为终身学习打下基础。一是明确核心内容。要树立科学衔接理念，遵 循幼儿身心发展特点和教育规律，以36 岁儿童学习与发展指南和幼 儿园教育指导纲要精神为指导，深入落实幼儿园入学准备指导要点的 核心要求。二是开展丰富的一日活动。坚持以游戏为基本活动，结合本园实 际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动。三是加强习惯养成教育。重视培养 幼儿倾听和阅读习惯，逐步培养幼儿的自我管理意识。四是做好环境准备。 要根据实际情况，适时、适当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学的教育 环境。2. 实施全方位多维度衔接。幼儿园在开展入学准备教育工作过程中，要 注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即：三年保育教育全过程衔接、大 班下学期重点阶段衔接和幼儿身心、生活和学习等全面衔接。要坚决防止片 面性和“一刀切”，坚决防止“小学化”倾向。（二）开展入学适应工作1. 开展适应性教育。小学要将一年级上学期设置为入学适应期，要多维 度地降低衔接的坡度，坚持“零起点”教学，按照要求开齐、开足、开好各 门课程，实现双向衔接、科学衔接、有效衔接，让幼儿逐渐适应小学的学习 和生活环境。2. 完善学校课程体系。小学要完善学校课程体系，丰富校本课程和综合 实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究 性、体验式学习。调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。 在开设校本课程和开展综合实践活动时，要以小学入学适应教育指导要点 为核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果。3. 调整评价方式。改变传统的评价方式，关注儿童身心发展的连续性和 差异性，探索实施增值性评价。创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整 作息安排，积极倾听儿童需要，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮 助儿童逐步适应小学生活。（负责单位：基教科、教师进修学校、各试点小 学）（三）加强衔接专项培训1. 强化双向学习。了解儿童的行为习惯、心理特点，掌握幼儿园、小学 的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教育价值取向一致。重点强化幼 儿园入学准备教育指导要点小学入学适应教育指导要点的学习和解读， 不断增强教师双向主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中突出 问题的能力。2. 实行专家引领。通过邀请专家、名师开展系列讲座或开展线上理念推 送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼小衔接观念，探寻行之有效的策 略和方法，切实帮助儿童完成从幼儿园到小学的平稳过渡。成立由园（校） 长、分管领导、教务主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，通过线 上线下培训会，使幼儿园教师和小学教师以促进幼儿（儿童）身心发展为目 标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键素质，学习有效帮助幼儿做好科学 衔接的一些教育途径和方法。3. 纳入师培项目。加大对幼儿园入学准备教育指导要点和本实施方 案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职 教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训，特别要加强小学低段教师 和幼儿园大班教师关于幼小衔接的相关培训。按照幼儿园入学准备教育指 导要点小学入学适应教育指导要点要求，引导教师有针对性地帮助儿 童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备，加强适应教育，切实提高 园（校）长、教师科学实施幼小衔接的能力。要利用园（校）本培训，帮助 教师理解幼小衔接工作的意义及任务，同时发挥试点园（校）帮带作用，起 到示范引领、辐射作用。（负责单位：教师进修学校）（四）建立幼小衔接协同机制1. 强化主动衔接和双向衔接意识。要树立主动衔识意识 ,协同合作，完 善共育机制。定期召开会议，共同探讨研究幼小衔接工作。要以孩子的终身 发展为本，小学要主动向幼儿园的大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、 人际交往、生活自理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养成， 让每个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活（负责单位 :基教科、幼职成 教科、教师进修学校）2. 建立幼小学习共同体。通过线上线下等多种方式，深入学习、研究和 落实关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见和两个“指导要 点”，在衔接过程中把握住“儿童为本、双向衔接”等基本原则，做到全程、 全面、双向、科学衔接。（负责单位：基教科、幼职成教科、教师进修学校）（五）强化联合教研制度1. 建立幼小联合教研体。要切实发挥好教研的研究、指导、服务作用， 要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研工作，把幼小衔接作为教研体的 重要工作内容，纳入年度计划，开展一年两次的联合教研，一次由小学牵头， 一次由幼儿园牵头。（负责单位：教师进修学校）2. 完善教研制度。幼（小）教研员要共同牵头负责区域内衔接教研工作， 指导幼儿园和小学做好全面准备和适应，定期联合深入幼儿园和小学，开展 专项培训，指导完善园（校）本教研制度。（负责单位：教师进修学校）3. 推广试点成果。及时发现和解决教师在幼小衔接实践中的突出问题， 总结推广好做法、好经验，不断提升教师专业水平，推进幼小衔接课程实施。 试点园（校）要定期开展聚焦幼小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广 优秀教学模式、教学案例，及时做好总结。重点突出大班阶段幼小衔接关键 能力的培养，形成幼小衔接指导手册，面向全市幼儿园、小学低段发放， 为全市科学开展幼小衔接工作提供参考。（六）建立家园校共育机制1.提高对家庭教育重要性的认识。将幼小衔接工作作为家庭教育的重要 内容，发挥好家长委员会的引导带动作用。进一步统筹利用好社区资源，使 其参与到幼小科学衔接工作中。2.充分发挥家长作用。本着尊重、平等的原则，建立家园校共育机制， 搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确的儿童观和教育观，深刻理解幼 小衔接的教育价值。小学、幼儿园、家长要加强联系，立足儿童发展，切实 解决学生情绪发展、习惯养成问题。通过多方联动促进有效的儿童发展评价。 努力构建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄段家委会代表参与幼儿 园、小学幼小衔接多元化评价工作。3. 开展家园校共育活动。通过家庭教育讲座、家长开放日、开办家长培 训课堂、召开家长会等方式，帮助家长认识提前学习小学课程内容的危害， 缓解家长的压力和焦虑。开展入学参观、模拟课堂、亲子游戏等丰富的家园 校共育活动，让家长和幼儿在活动中充分了解小学生活和学习情境。指导家 长在家中模拟小学的学习情境，营造良好的家庭教育氛围 ,使家长能够积极 配合幼儿园和小学做好衔接。（七）加强督导，确保幼小科学衔接有效落地将幼小科学衔接纳入督学督导工作计划，重点关注幼儿园及小学的幼小 衔接工作，特别是幼儿园“小学化倾向”和小学一年级“抢跑”情况。督查 小学是否坚持经验有起点，知识零起点，努力通过课堂教学保证每位学生习 得应具备的基础知识，绝不出现“课外学过，课堂加速”的现象，科学做好 小学教育“加减法”。结合“双减”政策，会同有关部门持续加大对校外培 训机构违规培训的治理力度，开展学前儿童小学知识学习专项治理。严肃查 处接收学前儿童开展违规培训的校外培训机构，将其列入黑名单并按有关规 定实施联合惩戒。五、实施步骤（一）精心部署，试点先行2022 年 9 月 10 日至 9 月 30 日。上级有关部门制定幼小科学衔接具体 实施方案，根据本园（校）实际情况，制定实施方案。教师进修学校指导试 点园（校）基本建立幼小协同合作机制。2022 年 10 月 11 日至 12 月 30 日。建立内双向衔接机制。2022年1月3日至6月30日。结合两个“指导要点”,完成试点园（校） 的教师培训工作。极探索幼小衔接的科学路径和有效方法。每学期形成 1 篇 幼小科学衔接工作总结和案例报送上级主管部门。2022 年 9 月 1 日至 2022 年 8 月 31 日。试点园（校）深度合作，探索 实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动。（二）总结经验，全面启动2022 年 9 月 1 日开始。梳理总结试点工作经验，全面推行入学准备和 入学适应教育。加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，形成幼 小衔接指导手册在全市进行推广。（三）健全机制，长效推进六、保障措施（一）提高站位，加强组织领导1.提高认识，加强领导。加强组织领导，成立组织机构，贯彻落实好“意 见”精神，统筹各方资源，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效的同时 加大幼小科学衔接工作推进力度。2.制定方案，加大落实。上级主管部门、教师进修学校共同研究制定幼 小科学衔接具体实施方案及教研计划，明确工作目标，完善政策举措，健全 工作机制，提供经费支持，切实保障衔接教育的软硬件条件。3. 开展调研，取得实效。定期开展调研、交流或展示活动，及时总结学 校、幼儿园经验，树立典型，科学推广，稳步、有序推进幼小衔接工作，确 保取得实效。（二）加强宣传引导，营造良好氛围1.丰富宣传手段。充分利用各种信息技术（微信、视频号、微博等）资 料，广泛宣传教育方针、课改信息和幼小衔接政策，树立正确导向，引导家 长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，让其认识超前教育的危害，营造 广泛支持幼小衔接的教育生态。2.建立宣传引导制度。要建立宣传引导制度，建立学校宣传网络，实现 幼小科学衔接工作成果的共建、共用、共享。各园（校）设立宣传联系人，将幼小科学衔接工作中的创新举措、典型 经验和个人事迹进行梳理总结宣传并及时进行推广，树立科学导向，形成生 态环境圈。3. 搭建家园校交流平台。通过访谈、座谈、问卷和家长会等多种途径， 了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、问题及建议，帮助家长解决儿 童衔接教育中出现的各种问题和状况，争取家长的理解、支持和主动参与， 实现家园校合作共育。