文本解读实践演练

温州市教师教育院温州市教师教育院夏正仁夏正仁20122012年年7 7月月2626日日1、文本解读的理念“用教材，而不是教教材”。教材等文本分析理解体系深度广度教学设计 生成认知学生的学教师的教课程资源教学媒体一、文本解读知识回顾2、文本解读一般流程分析教材对照课标研究考点理解教材拓展阅读生成“认知”疑难问题目标重难点知识体系一、文本解读知识回顾3、扮演三种角色编者：如何落实课标的要求？教师：教什么？教学目标、重难点？怎么教？学生：阅读会遇到哪些疑难问题？一、文本解读知识回顾课标要求的落实；知识体系的编排；介绍性描述，还是遵循问题解决的一般过程；教材编写特点编者意图；教学目标及重点、难点；疑难问题专业知识解答等；、文本解读内容用技术解决问题的一般模式发现与明确问题制定设计方案制定模型或原型测试、评估及优化产品的使用和维护一、文本解读知识回顾名师解读个体解读集体解读（教研组、备课组）、解读形式一、文本解读知识回顾整体解读单元解读课文解读、解读层次一、文本解读知识回顾二、文本解读实践组织、实践流程按年段分组，三人一组，选组长；商定课题，并上报；先个人独立解读，再组内讨论，后制作PPT表达观点；组间交流，派代表讲解演示成果，接受提问。二、文本解读实践组织、解读的成果要求文本解读模块目标设定模块资源利用与开发模块知识体系编排编者意图专业疑难知识解答解读内容：二、文本解读实践组织、解读的成果要求解读记录：组内不同的观点；PPT呈现（注意观点内容的组织）。