清平乐村居

26 清平乐 村居教学要求：1、能够有感情地诵读这首词，并能够背诵。2、通过查字典、联系上下文、观察插图等多种方式理解词句。3、在诵读的过程中，感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。教学重难点：理解词句。感受词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、导入：他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他所向披靡，英勇善战；在文学的园地里，他著作颇丰，是一位响当当的人物，有许多人追随他， 形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是辛弃疾。 他也曾作为咱们镇江的“父母官”，登上北固山，留下了永遇乐京口北固亭怀古这样的千古名篇。 在他六十八年的人生历程中， 先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。 今天我们学习的清平乐村居，便是其中较为出色的一篇。二、解题：在这里，词牌名是清平乐；真正的题目是村居。“村居”在这里就是“农村人家”的意思。 一眼看到“村居”， 你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？三、初读：1、你们的描述已经让我陶醉。大词人的笔下， 又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢？打开书本，走进词人所营造的田园世界吧！2、读完了，感觉怎样？一个“美”字激荡在心头。优秀的词，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听。不信，再读几遍试试。注意把字音读准，把词的节奏读出来。3、现在谁可以自告奋勇地起来，大声地读一读。（评价：能把词的音乐感读出来，不简单。你把词内在的节奏读出来了。字音读得真准，播音员也不过如此。能把这几个生字领大家读一读吗？你们能评一评他读得怎样？）4、我们一起把这首词读一遍。四、解释：1、由于这首词的年代已经久远， 有些地方我们是不太理解的。 再默读这首词，把不明白的地方找出来。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。2、有了问题怎么办？其实我们可以凭借自己的力量和同伴的力量解决大部分问题。四人小组的同学开展合作，看看哪些疑问是可以通过自己的努力解决的。3、现在我们就来交流。 你可以说说自己明白了什么， 也可以提出自己的疑问。吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用“吴音”？我们苏锡常以及上海浙江地区的人还在说着“吴音”。相媚好：彼此之间很亲热。翁：看图，谁是翁？柳宗元的江雪中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。媪：看看部首？明白吧！图上只有一位女性。指的是年老的妇女。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决了，可是要它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵，常常会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒意操着吴语两人谈得很亲热）（你有一双慧眼，找到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼了。）无赖：这个词的意思最有意思。 它和我们现在平时说的“无赖”意思相同吗？究竟是什么？看看插图，这个小“无赖”在干什么？能用词来形容他吗？对，我们可以把“无赖”当作“顽皮”、“调皮”说。4、理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。五、品味：1、中国人爱喝茶，一壶好茶，常常是越品越觉得香气袅绕。一首好词也是如此，越读越能读出其中的韵味深长。 当你在读这首词的时候， 你是否读出了词人的心绪？是否读出了一份感动？一份向往？用心地再读上一两遍， 告诉大家你读懂了什么？2、你读出了什么？（教师相机板书）没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？一辈子相知相守，这是人生的一大幸运事呀！有一首歌不是这样唱吗？“我能想到最浪漫的事， 就是和你一起慢慢变老， 一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”想想老夫妻俩会说些什么？这真是“酒不醉人人自醉”呀！小儿虽然顽皮，可是我们看看他的眼睛，你能够读出他的专心、认真。谁说我没事情做， 我这不是正在干活呢？难怪词人最喜欢他呢！孩子的魅力无人能抵挡呀！3、总结清新秀丽的景色让词人心醉，朴素纯真的人们让词人亲切，可爱的孩童又让词人身心愉悦。 他是深深地爱上了这片土地， 爱上了这里朴实无华的人们。 我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。4、教师范读。5、学生齐读。第二课时一、复习检查：1、诵读词清平乐村居。2 、说说词的白话意思。二、练写：1、这样的景、这样的人，也一定让你陶醉。 再读读词，联系插图，加上想象，把最打动你的景或最喜欢的人用几句话写下来。我相信大家不比辛弃疾逊色。2、写后交流。三、拓展：今天老师还带来了一首南宋杨万里的诗四时田园杂兴 。对照注释读一读，想想老师为什么要把这首诗推荐给大家。八、总结：今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里的民风淳朴。 我想对于我们生活在二十一世纪的城市人来说，心灵也得到了一次享受。板书设计：26、清平乐村居恬淡 、和谐人际关系教学反思 :