神州风采教案教案

神州风采教案教案【篇一：六年级美术上册 神州风采教案人美版】 神州风采 教学目地： 1.懂得中华民族有着许多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 2.能与同伴互相交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 3对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关怀祖国的发展。 教学重点：懂得中华民族有着许多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关怀祖国的发展。 教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的措施体现一幅画。 教具:课件、图片、资料。 学生：收集国内世界自然文化遗产的图片、资料,画笔，大白纸。 教学过程: 一、理解世界文化与自然遗产遗产的含义 1、文化遗产是历史和艺术价值都非常杰出的建筑遗迹以及雕塑、绘画等遗产。 2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是涉及地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。 二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久,独具中国特色的事物尚有诸多诸多，说也说不完。一看到一说到这些,都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书)三、理解中国特色的文化遗产和民俗艺术。 、采用中国地图、画和语言相结合的方式,引入课本中心内容:通过欣赏来理解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等,并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先发明的奇迹。 1、小组交流讨论。师：除了这些，我们尚有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们,就想到中国。让我们小组讨论一下,比比谁懂得的多。（出示)(小组交流） 报告交流。(指名答)3归纳总结。师:你们说得都较好，教师也上网找了某些图片，你们看，这是我们祖国珍贵的文化遗产，有兵马俑(出示图片)，它是秦始皇的陵墓,在西安。你们看这是青铜器,它是国内古代器皿(出示图片)。尚有国内的艺术国粹京剧(出示图片）。国内的艺术瑰宝-书法(出示图片)。再给人们简介某些我们祖国精美的民间艺术:有剪纸（图片)、草编(图片）、风筝(图片)。最后看看我们祖国雄伟的建筑:北京天安门（图片)、故宫（图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。四、理解中国特色的自然遗产 来看看祖国秀丽的河山:课本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、国内最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略） 五、激发感情,祝愿祖国 (1）我们的祖国获得过许多辉煌的成就，你们懂得有哪些吗?（小组交流) ()作为神州大地上的一分子,你想从哪里去体现祖国的神圣和美丽呢? 六、学生作业 七、作品展评教学效果: 懂得中华民族有着许多珍贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关怀祖国的发展。【篇二:人美版美术六上神州风采教学案例】 神州风采教学案例 人美版第11册第15课神州风采教学案例 【背景简介】 法国出名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们觉得教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而美术课程原则中也倡导:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和结识美术的文化内涵。过程中发现规律，我在近年教学中努力用新的理念来组织教学，效果较好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的爱好入手,由于爱好是发明的先导,有爱好才干促使积极的想象,进而升华为发明性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一种学生心灵中的发明摸索的欲望,以培养发明力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的氛围,鼓励学生自由地去想象发明,放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第11册神州风采一课，针对六年级学生的年龄特性和心理特点,运用多种手段，让学生从观测到体现,从现实到想象,从平面到立体多方位地欣赏自然景观,把美术与语文学科的内容进行综合，从而培养学生在动脑、动口、动手的过程中充足享有成功的快乐。并通过对自然遗产的研究,使学生理解了历史文化、民族特色? 【教材分析】 本课属于“欣赏。评述”领域,设立本课的目的旨在引导学生关注人类的古代文明遗存和大自然给于地球的奇特自然景观及珍稀动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间,提高自主学习历史、文化、艺术的自觉性和爱好，陶冶情操,提高审美能力及综合素质。【对象分析】 师生通过收集、整顿有关的资料,研究国内目前被联合国教科文组织通过的世界文化、自然遗产。在理解、欣赏的基本上，从内心深处激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感,提高学生热爱祖国、热爱中华民族的情感，增进学生对中华民族文明和历史文化的理解和尊重,积极参与民族文化艺术的传承与发展。【教学要点概述】 教学内容:神州风采 教学对象：六年级学生教学目的: 双基目的： 通过理解欣赏评述离自己近来的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感 激发民族自尊心，自信心和自豪感,树立热爱祖国、热爱中华民族的思想 能力目的：提高学生的审美能力、口头体现能力、鉴赏能力等。 情感目的：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关怀祖国的发展。 教学重点:对国内的世界文化遗产、和自然遗产的关注,并以实际行动参与和保护它。 教学难点：对国内的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教、学具准备：教学课件、自然遗产的有关资料和图片。 教学措施:欣赏、观测、解说、讨论。 教学过程： 一、组织教学 稳定情绪,检查用品准备状况。 (课前将收集来的自然景观图片挂在教室的墙壁上,摆在桌子上,营造一种氛围，让学生仿佛置身于一种琳琅满目的世界。) 二、导入新课 （在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。) 【学生在教师的带领下鱼贯而人,进入教室的后,仿佛置身于一种风景区,她们大都会兴奋不已，惊叹不已,浓厚的学习爱好一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美作品的瞬间,她们把所看到的,感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象,体现出了惊异的表情,姿态、动作，她们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 教师展示一组长城图片并提问：这组照片呈现的是什么地方?它的长度有多少?通过哪些省? 城墙曾经出目前古代世界各个角落，可如今只有国内的长城基本完好，它有两千余年的建造史。 引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存的是67公里的明长城。 目前遗存的长城通过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。学生欣赏图片,听讲、思考。 三、探究学习 (直观感受,分析讨论，加深印象）。 1. 长城通过地区的地貌有哪些？ 2 长城建筑的形式有哪些？ . 建造长城的材料有哪些? 古代长城和现代长城的作用。 (1）.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋,海拔高度差有000多米。（2）.建筑形式出城墙外,尚有多种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。(3）建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接运用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。 (4）.古代重要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示 了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分,是中国的文化。 四、艺术欣赏（观测体验，活跃思维，大胆设想。) 画作品,以及照相作者镜头下的长城作品。 学生观测、思考，拟定创作主题。 五、学生实践(自主合伙，艺术实践，求异思维。）由于时间有限，给人们15分钟时间,用线描画出自己有关长城的设想。 学生作业。 引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘交流感受。 (这个教学环节学生的想象力天马行空,完全沉浸在活跃、快乐的氛围中,学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着发明的热力,因此教师施以合适的引导后,学生在美术的氛围中，便充足享有到了发明的乐趣，亲身体验发明的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。) 六、小结教师组织学生小结评价。同窗之间互相欣赏评价。【篇三：人教版小学六年级美术12课神州风采教案】 教学目的 显性目的:通过理解欣赏评述离自己近来的世界遗产,感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。隐性目的:激发民族自尊心，自信心和自豪感,树立热爱祖国、热爱中华民族的思想重点：对国内的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。 难点：对国内的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学措施:欣赏观测法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、解说法等。 教学准备:课件、图片、资料 教学过程第一节 一、 组织教学：稳定情绪，检查用品准备状况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片呈现的是什么地方？它的长度有多少？通过哪些省?城墙曾经出目前古代世界各个角落,可如今只有国内的长城基本完好，它有两千余年的建造史。是长城，总长一万多公里,现存的是670公里的明长城。 引出课题：神州风采目前遗存的长城通过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。 学生欣赏图片，听讲、思考。 三、探究学习:秦人们继续研究长城。提成4个小组，研究下列问题: 1.长城通过地区的地貌有哪些?2.长城建筑的形式有哪些？ 3.建造长城的材料有哪些？ 4.古代长城和现代长城的作用。 1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋,海拔高度差有3000多米。 2.建筑形式出城墙外，尚有多种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。 .建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接运用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。 4古代重要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。四、艺术欣赏:引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及照相作者镜头下的长城作品。学生观测、思考,拟定创作主题。 五、学生实践:由于时间有限,给人们1分钟时间,用线描画出自己有关长城的设想。学生作业。 交流感受。 六、小结：教师组织学生小结评价。同窗之间互相欣赏评价。 第二节 一、组织教学：稳定情绪，检查用品准备状况。 稳定情绪,做好上课准备。 二、研究教材:看书第30页。 上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同步也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。 这一节,我们继续研究分布在国内各地的世界自然和文化遗产。 研究教材中的图片与文字。 三、研究景点及有关资料：请同窗们结合课前准备的资料,分组研究一处景点。选择同窗们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术有关的研究。四、小组报告:请各小组结合自选的景点进行报告。敦煌是人类文化的宝库。 自900年王道士发现藏经洞后来，西方列强蜂拥而入,掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业,是人类文明和文化重要的构成部分。 泰山的历史和文化都很悠久,自古以来被誉为“五岳独尊”,18年被列入世界遗产名录。 建议同窗们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报,让同窗们理解到更多景观和历史文化。分组报告。 一组：敦煌石窟。二组:泰山。三组：乐山大佛。 五、课后延伸 ：国内目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目3处，尚有许多景观符合世界遗产定义和原则未能列入。下面请同窗们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应当如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。旅游时爱惜环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。 不把遗产景区人工化、商业化和都市化。 板书设计