资源描述
一、单选题题目1未回答满分1.00标记题目题干一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。A. 模仿性B. 学习性C. 关键期D. 可逆性E. 顺序性反馈你的回答不正确正确答案是：关键期题目2未回答满分1.00标记题目题干人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。A. 教育要充分考虑社会发展的需要B. 教育要为社会生活做准备C. 教育的目的确定不应从个人出发D. 教育要坚持社会本位的价值取向反馈你的回答不正确正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要题目3未回答满分1.00标记题目题干在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。A. 差异性B. 顺序性C. 个别差异性D. 阶段性E. 不均衡性反馈你的回答不正确正确答案是：不均衡性题目4未回答满分1.00标记题目题干青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。A. 差异性B. 个体差异性C. 不均衡性D. 顺序性E. 稳定性反馈你的回答不正确正确答案是：不均衡性题目5未回答满分1.00标记题目题干认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。A. 凯洛夫B. 涂尔干C. 华生D. 杜威E. 卢梭反馈你的回答不正确正确答案是：华生题目6未回答满分1.00标记题目题干在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。A. 前运算阶段B. 感知运动阶段C. 形式运算阶段D. 具体运算阶段反馈你的回答不正确正确答案是：感知运动阶段题目7未回答满分1.00标记题目题干柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。A. 观察法B. 谈话法C. 自然实验法D. 道德两难法E. 对偶故事法反馈你的回答不正确正确答案是：道德两难法题目8未回答满分1.00标记题目题干在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。A. 习俗水平B. 后习俗水平C. 前习俗水平D. 形式习俗水平反馈你的回答不正确正确答案是：前习俗水平题目9未回答满分1.00标记题目题干根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）。A. 尊重权威定向B. 惩罚和服从定向C. 普遍道德原则定向D. 人际协调定向E. 工具性相对主义定向反馈你的回答不正确正确答案是：普遍道德原则定向题目10未回答满分1.00标记题目题干按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。A. 具体运算阶段B. 形式运算阶段C. 感知运动阶段D. 前运算阶段反馈你的回答不正确正确答案是：具体运算阶段题目11未回答满分1.00标记题目题干影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。A. 环境因素B. 教育及个体内在因素C. 遗传因素D. 遗传、环境及活动综合作用E. 活动因素反馈你的回答不正确正确答案是：遗传、环境及活动综合作用题目12未回答满分1.00标记题目题干我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）。A. 不均衡性B. 稳定性C. 顺序性D. 整体性E. 个体差异性反馈你的回答不正确正确答案是：个体差异性题目13未回答满分1.00标记题目题干学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。A. 主导作用B. 辅助作用C. 个体发展的方式之一D. 作用很小反馈你的回答不正确正确答案是：主导作用题目14未回答满分1.00标记题目题干人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。A. 先天成熟的本能系统B. 有漫长的不成熟期C. 行动受思想支配D. 个体间可以交流经验反馈你的回答不正确正确答案是：有漫长的不成熟期标记题目信息文本二、多选题题目15未回答满分1.00标记题目题干人的素质有哪些特性（ ）。 A. 基本性B. 个体性C. 稳定性D. 内隐性反馈你的回答不正确The correct answers are: 基本性, 稳定性, 内隐性, 个体性题目16未回答满分1.00标记题目题干皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。A. 顺应B. 平衡C. 图式D. 同化反馈你的回答不正确The correct answers are: 同化, 顺应, 平衡题目17未回答满分1.00标记题目题干学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。 A. 促进个体差异的发展，形成人的独特性B. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能C. 引导个体发展的方向D. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。反馈你的回答不正确The correct answers are: 引导个体发展的方向, 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。, 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能, 促进个体差异的发展，形成人的独特性题目18未回答满分1.00标记题目题干学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。A. 学校教育是唯一的教育方式B. 学校教育具有明确的目的性和方向性C. 学校教育是特殊的实践活动D. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性反馈你的回答不正确The correct answers are: 学校教育具有明确的目的性和方向性, 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性, 学校教育是特殊的实践活动题目19未回答满分1.00标记题目题干多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。A. 音乐智能、人际智能B. 空间智能、肢体动觉智能C. 语言智能、逻辑数学智能D. 内省智能以及自然观察智能反馈你的回答不正确The correct answers are: 语言智能、逻辑数学智能, 空间智能、肢体动觉智能, 音乐智能、人际智能, 内省智能以及自然观察智能题目20未回答满分1.00标记题目题干人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。A. 人的天性B. 人的自然本性C. 人的社会本性D. 人的个性化活动反馈你的回答不正确The correct answers are: 人的自然本性, 人的社会本性, 人的个性化活动标记题目信息文本三、判断题题目21未回答满分1.00标记题目题干教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目22未回答满分1.00标记题目题干人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目23未回答满分1.00标记题目题干美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目24未回答满分1.00标记题目题干我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目25未回答满分1.00标记题目题干荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
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