初中数学《平行四边形》单元教学设计(DOC 23页)

.初中数学平行四边形单元教学设计课题3.1.1平行四边形（一）第1课时共1课时教学目标1经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力2能够用综合法证明平行四边形的性质定理3体会证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法重点平行四边形的性质定理的证明难点探索、寻求性质定理的证明过程教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情景，引入新课任意作一个四边形，依次连接它四边的中点，你能得到一个怎样的四边形？结论对所有的四边形都成立吗？任意的一个四边形，依次连接其四边的中点，所得到的四边形是平行四边形对于所有的四边形，此结论都成立为什么呢？你能用推理的方法说明它吗？从今天开始，我们就来学习第三章实际上，利用前面学过的公理和定理，我们可以证明许多与四边形有关的结论今天我们就来证明特殊的四边形平行四边形的性质二、讲授新课（1）平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形它既是性质，又是判定平行四边形除了具有两组对边分别平行这一特殊性质外，还有什么特殊性质？平行四边形的对边相等平行四边形的邻角互补平行四边形的对角相等平行四边形的对角线互相平分夹在两条平行线间的平行线段相等（2）证明“平行四边形的对边相等”已知四边形ABCD是平行四边形，求证：ABCD，BCDA（3）证明：等腰梯形在同一底上的两个角相等如图，已知在梯形ABCD中，AD/BC，ABDC求证：BC，AD等腰梯形的性质定理：等腰梯形在同一底上的两个角相等在梯形ABCD中，AD/BC,ABDC，BC，AD（4）逆命题是：同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形已知在梯形ABCD中，AD/BC，BC求证：ABCD等腰梯形的判定定理：同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形三、课堂练习（一）课本P74，随堂练习1、21证明；平行四边形的对角线互相平分如下图，已知平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O求证：OAOC，OBOD2证明：夹在两条平行线间的平行线段相等如图，已知l1/l2，AB、CD是l1、l2之间的任意平行线段求证：ABCD（二）看课本P72P74，然后小结四、课时小结本节课我们主要利用前面学过的公理和定理来证明了平行四边形的性质定理及等腰梯形的性质定理、判定定理五、课后作业（一）课本P74习题3.11、2（二）预习内容：课本P75P76板书设计3.1.1平行四边形（一）一、定理：平行四边形的对边相等（图及证明过程）二、证明：等腰梯形在同一底上的两个角相等三、课堂练习教学反思_中学教师备课笔记课题3.1.2平行四边形（二）第1课时共1课时教学目标1推理论证能力的培养；2能够用综合法证明平行四边形的判定定理；3体会在证明过程中所运用的类比、转化、归纳等数学思想方法重点平行四边形的判定定理难点探索、寻找判定定理教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情景，引入新课上节课我们研究了平行四边形的性质定理下面我们来做一练习以复习上节课的知识如上图；（1）若四边形ABCD是平行四边形，则A_，B_；（2）若四边形ABCD是平行四边形，则AB_，BC_；（3）若四边形ABCD是平行四边形，则AB_CD；（4）若平行ABCD的对角线AC、BD交于点O，则OA_，OB_.这节课我们就来研究平行四边形的判定定理二、讲授新课（1）平行四边形的性质定理的逆命题都是正确的平行四边形的判定定理定理：两组对角分别相等的四边形是平行四边形定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形定理：对角线互相平分的四边形是平行四边形（2）求证：如图中的四边形MNOP是平行四边形三、课堂练习（一）课本P76随堂练习2、32如下图，已知在ABCD中，BFDE求证：四边形AFCE是平行四边形3如图，已知在ABCD中，ABC的平分线与AD相交于点P求证：PDCDBC（二）看课本P75P76，然后小结四、课时小结本节课我们主要探讨并证明了平行四边形的判定定理、课本以“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”和“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”这两个定理为主，以其他两个为辅，但我们都要掌握，并且在解题过程中应灵活应用五、课堂作业课本P77习题3.22板书设计3.1.2平行四边形（二）一、猜想：二、做一做三、课堂练习四、课时小结五、课后作业教学反思_中学教师备课笔记课题3.1.3平行四边形（三）第1课时共1课时教学目标1了解三角形的中位线的定义2会证明三角形中位线定理重点三角形中位线定理的证明难点三角形中位线定理的证明教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情景，引入新课任意作一个四边形依次连接它各边的中点，这时我们得到一个怎样的四边形呢？顺次连接不同的四边形各边中点，所得到的均是平行四边形这种神奇的结论与三角形中的一条重要线段有关，这就是三角形的中位线这节课我们就来研究三角形的中位线及其性质二、讲授新课（1）三角形的中位线：连接三角形两边的中点的线段叫做三角形的中位线求证：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半如下图，已知DE是ABC的中位线求证：DE/BC，DEBC定理：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半应用时书写：DE是ABC的中位线，DE/BC，DEBC（2）做一做：如下图，任意作一个四边形，并将其四边的中点依次连接起来，得到一个新的四边形，这个新四边形的形状有什么特征？请你证明你的结论，并与同伴进行交流三、课堂练习（一）课本P80随堂练习1如图，A、B两地被池溏隔开，在没有任何测量工具的情况下，小明通过下面的方法估测出了A、B间的距离：先在AB外选一点C，然后步测出AC、BC的中点M、N，并测出了MN的长，由此他就知道了A、B间的距离你能说说其中的道理吗？答：因为MN是ABC的中位线，因此：MNAB，即AB2MN（二）读一读，P81“比赛的名次”四、课时小结这节课我们主要探讨了三角形的中位线的定义及其性质三角形的中位线定理：点D、E分别是AB、AC的中点，DE/BC，DEBC五、课后作业课本P83习题3.31、2、3、4板书设计3.1.3平行四边形（三）一、三角形的中位线：连接三角形两边的中点的线段二、定理：三角形的中位线平行于第三边。且等于第三边的一半三、做一做四、课堂练习五、课时小结教学反思_中学教师备课笔记课题3.2.1特殊平行四边形（一）第1课时共1课时教学目标1能用综合法来证明矩形的性质定理和判定定理以及相关结论2能运用矩形的性质进行简单的证明与计算重点矩形的性质的证明难点矩形的性质的证明以及它与平行四边形的从属关系教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情境，引入新课上两节课我们探讨了平行四边形的性质定理及判定定理下面我们来共同回忆总结：对边平行，对边相等，对角相等，邻角互补，对角线互相平分；两组对边分别平行，两组对边分别相等，一组对边平行且相等，两组对角分别相等，对角线互相平分的四边边形是平行四边形了解了平行四边形后，特殊的平行四边形与平行四边形的关系吗？能用一张图来表示它们之间的关系吗？可用下图来表示它们之间的关系：二、讲授新课1前面我们已探讨过矩形的性质，矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等那你能证明它们吗？已知四边形ABCD是矩形求证：ABCD90已知矩形ABCD，求证：ACDB定理：矩形的四个角都是直角矩形的对角线相等2如图，设矩形的对角线AC与BD的交点为E，那么BE是RtABC中一条怎样的特殊线段？它与AC有什么大小关系？为什么？推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半如图，已知BE是RtABC的斜边AC上的中线求证：BEAC直接应用：BE是RtABC的AC上的中线，BEAC（直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半）3例题：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，已知AOD120，AB25cm求矩形对角线的长小明认为，这个题还可以这样想：AOD120AOB60OAOBABAC20A22.55（cm）你能帮小明写出完整的解题过程吗？三、课堂练习（一）课本P84随堂练习11证明：有三个角是直角的四边形是矩形四、课时小结矩形的性质，现在来归纳：五、课后作业课本P85随堂练习1课本P86,习题3.42、3板书设计3.2.1特殊平行四边形（一）1文氏图（四边形的关系）2定理：矩形的四个角都是直角定理：矩形的对角线相等3议一议：推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半4例题：5课堂练习：有三个角是直角的四边形是矩形对角线相等的平行四边形是矩形教学反思_中学教师备课笔记课题3.2.2特殊平行四边形（二）第1课时共1课时教学目标1菱形的性质定理的证明2菱形的判定定理的证明3正方形的性质及判定定理的证明重点菱形的性质及判定定理的证明难点菱形的性质及判定定理的证明教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情境，引入新课我们曾在前面探讨过另一种特殊的平行四边形菱形大家还记得它吗？有一组邻边相等的平行四边形是菱形因为菱形是特殊的平行四边形，所以它不仅具有平行四边形的所有性质，而且具有它本身独特的性质即对边平行，四条边都相等，对角相等，对角线互相平分、垂直，并且每条对角线平分一组对角；菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形二、讲授新课由于菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到：菱形的四条边相等1如图，已知四边形ABCD是菱形，求证：ABBCCDDA2如图：已知在菱形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，求证：ACBD，AC平分BAD和BCDBD平分ABC和ADC3如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求：（1）对角线AC的长度；（2）菱形ABCD的面积推论：菱形的面积等于它的两条对角线长的积的一半如果菱形的两条对角线长分别是a、b，则菱形的面积为Sab4已知菱形的两条对角线长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积定理：有一组邻边相等的平行四边形是菱形对角线互相垂直的平行四边形是菱形已知：在ABCD中，对角线ACBD求证：ABCD是菱形定理：四条边都相等的四边形是菱形对角线互相垂直平分的四边形是菱形三、课堂练习：课本P88，随堂练习11证明：四条边都相等的四边形是菱形如图，已知在四边形ABCD中，ABBCCDDA求证：四边形ABCD是菱形四、课时小结这节课我们主要证明了菱形的性质定理和判定定理注意：菱形的一条对角线把菱形分成两个全等的等腰三角形；菱形的两条对角线把菱形分成四个全等的直角三角形，因此，有关菱形的问题，往往可转化为等腰三角形或直角三角形的问题来解决要学会这种“转化”的思想方法五、课后作业（一）课本P88习题3.51、2、3（二）总结特殊的平行四边形的性质及判定定理板书设计3.2.2特殊平行四边形（二）1菱形定义菱形性质2例题：3菱形的判定定理4课堂练习教学反思_中学教师备课笔记课题3.2.3特殊平行四边形（三）第1课时共1课时教学目标1能进一步理解掌握矩形、菱形、正方形的性质定理、判定定理2进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用重点特殊四边形矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理的灵活应用难点特殊四边形矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理的灵活应用教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、巧设现实情境，引入新课通过前几节内容的学习，我们进一步理解了平行四边形及特殊平行四边形的性质定理和判定定理二、讲授新课（1）想一想：依次连接任意四边形各边的中点可以得到一个平行四边形那么，依次连接正方形各边的中点（如图）能得到个怎样的图形呢？先猜一猜，再证明想一想议一议依次连结正方形各边的中点得到的四边形是正方形这个题是先证明了四边形A1B1C1D1的四条边相等，即是菱形，然后又证明了这个四边形的一个角是直角，即有一个角为直角的菱形是正方形，从而得证四边形A1B1C1D1是正方形证明四边形A1B1C1D1的四条边相等时，可以用三角形全等，也可以用中位线的性质定理和正方形的性质来证明要灵活应用这些性质（2）议一议（1）依次连结菱形或矩形四边的中点能得到一个什么图形？先猜一猜，再证明（2）依次连接平行四边形四边的中点呢？依次连结四边形各边中点所得到的新四边形的形状与哪些线段有关？有怎样的关系（3）已知在菱形ABCD中，点A1、B1、C1、D1分别是菱形四条边的中点，求证：四边形A1B1C1D1是矩形用类比的方法，证明了连结平行四边形及特殊平行四边形各边中点得到的图形，那么大家能否得出一个一般性的结沦，即依次连结四边形各边小点所得的新四边形的形状与哪些线段有关？有怎样的关系？只要四边形的对角线互相垂直，那么连接这个四边形各边的中点所得到的图形就是矩形（4）做一做ABCDXA表示一条环形高速公路，X表示一座水库，B、C表示两个大市镇已知ABCD是一个正方形，XAD是一个等边三角形，假设政府要铺没两条输水管XB和XC，从水库向B、C两个市镇供水，那么这两条水管的夹角（即BXC）是多少度？（图见课本）三、课堂练习（一）课本P90，随堂练习1（二）看课本P89P90，然后小结这节课我们主要应用了本章的主要定理解决了一些实际问题，大家应掌握本章的主要定理及推论并会灵活应用四、课后作业（一）课本P91习题3.61、2（二）总结本章的知识点板书设计3.2.3特殊平行四边形（三）1依次连结任意四边形各边的中点可以得到一个平行四边形2议一议3做一做：4课堂练习教学反思_中学教师备课笔记课题回顾与思考（一）第1课时共1课时教学目标1通过回顾与思考进一步发展学生的推理论证能力2通过回顾与思考，使学生能进一步掌握平行四边形、矩形、菱形和正方形等有关的性质定理和判定定理，并会灵活应用重点探索证明的思路与方法难点对所学的公理、定理的灵活应用教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、引入新课本章的内容已经全部学完，这节课我们来进行复习回顾二、回顾与思考分小组讨论1说说平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系2“等腰梯形在同一底上的两个角相等”与“等腰三角形的两个底角相等”的证明过程有什么联系？矩形、菱形、正方形都是平行四边形但它们都是有特殊性质的平行四边形，正方形不仅是特殊的平行四边形，而已是邻边相等的特殊矩形，也是有一个角为直角的特殊菱形它们的包含关系如图：在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法如：归纳、类比、转化等1.性质结构；2.判定结构“矩形、菱形、正方形都是平行四边形，但它们都是有特殊条件的平行四边形正方形是邻边相等的特殊矩形，也是有一个角是直角的特殊菱形因此我们可以用矩形、菱形的性质来研究正方形的有关问题”回答下列问题：将平行四边形、矩形、菱形、正方形填入它们所包含的关系中如下图要证明一个四边形是正方形，可以先证明四边形是矩形，再证明这个矩形的_相等；或先证明四边形是菱形，再证明这个菱形有一个角是_；如下图，某同学根据菱形的面积计算公式推导出对角线长为a的正方形面积是a2，对此结论，你认为是否正确，若正确，给予证明，若不正确，举一个反例说明三、课堂练习1如图，在ABC中，ABAC，D是BC的中点，DEAB，DFAC，垂足分别是E、F求证：（1）BDECDF；（2）A90时，四边形AEDF是正方形四、课时小结本节课我们重点复习了本章所学的内容在这一章里，不仅要理清特殊四边形之间的关系，还要会用几何推理来证明一些问题，而且还要体会数学思想方法在几何证明中的应用五、课后作业（一）课本P92复习题A组，19（二）复习总结证明（一）、（二）、（三）的知识内容，并梳理知识体系（三）完成一份小结，用白己的语言梳理本章的内容板书设计回顾与思考（一）1问题串2练习3课时小结4课后作业教学反思_中学教师备课笔记课题回顾与思考（二）第1课时共1课时教学目标1通过回顾与思考，让学生进一步理解证明的必要性2掌握课本中出现的公理，把它作为证明的依据，来用综合法证明已探索过的一些命题和未探索的命题3应用已有的公理和定理通过计算和证明来解决实际问题4理解、体会数学思想方法，并应用在问题的解决过程中重点对公理化方法形成一个整体认识难点对公理化方法形成一个整体认识教具准备施教时间2006年月日教学过程：一、导入新课本节是证明的结束，到现在为止我们学习了证明（一）、证明（二）、证明（三），因此，我们这节课来回顾、总结一下这部分内容二、回顾与思考在证明（一）、证明（二）、证明（三）这三章中我们从若干条公理及有关定义出发，证明了关于平行线、三角形及四边形等图形的一些命题，能用自已的语言或一幅图表示这一过程吗？在证明（一）中，我们知道有如下公理：1两直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行2两条平行线被第三条直线所截，同位角相等3两边及其夹角对应相等的两个三角形全等4两角及其夹边对应相等的两个三角形全等5三边对应相等的两个三角形全等6全等三角形的对应边相等、对应角相等由公理1和公理2，我们证明了平行线的性质定理和判定定理，即性质定理：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等；同旁内角互补判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行两条直线被第三条直线所截如果同旁内角互补，那么这两条直线平行如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线平行三角形的内角和定理及其推论推论：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等等腰三角形的性质定理及推论，即定理：等腰三角形的两个底角相等推论：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合等腰三角形的判定定理：定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形定理：有一个角等于60的等腰三角形址等边三角形直角三角形的性质定理及判定定理，即定理：在直角角形中，如果一个锐角等于30，那么它所对的直角边等于斜边的一半定理：直角三形两条直角边的平方和等于斜边的平方定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形直角三角形利用定义和公理我们还证明了线段的垂直平分线的性质定理和判定定理、角平行线的性质定理和判定理在证明（三）中，我们利刚定义和公理证明了平行四边形的性质定理、判定定理；特殊平行四形的性质定理、判定定理三、课堂练习填空题：在RtABC中，锐角A的平分线与锐角B的邻补角的平分线相交于点D则ADB_.（2）顺次连结菱形四条边的中点的四边形是_.（3）正方形ABCD中，过点D作PD交AC于点M，交AB于点N，交CB的延长线于点P，若MN1，PN3，则DM的长为_.四、课时小结通过复习三角形、四边形的性质定理、判定定理等，希望同学们要灵活掌握，正确应用，并能理沦联系实际，运用到现实生活中五.课后作业（一）课本P93，复习题B组、C组（二）完成份小结，用自己的语言梳理证明（）、证明（二）、证明（三）的知识体系，说说自己学习当中的困难与收获板书设计回顾与思考1知识分类2课堂练习3课时小结4课后作业教学反思_;.