资源描述
语文园地八教学导航教学目的1.掌握复述故事的措施,学会复述故事。.学会按部首归类识字。.体会象声词的妙用,理解其体现的情景。4.感受对比在拟定题目方面的妙用。.学会转述别人的话。6.积累古诗大林寺桃花。教学重难点掌握复述故事的措施，学会复述故事；学会按部首归类识字；理解方言体现的情景,体会方言的妙用；感受对比在拟定题目方面的妙用;学会转述别人的话;积累古诗大林寺桃花。教学学时 2学时教学准备 多媒体课件教学过程 第一学时一、学习“交流平台”。(板书:交流平台）1谈话导入：通过这个单元的学习，我们懂得了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。理解复述。(1）指名几种学生复述漏一文中自己最感爱好内容。(2)小组交流：复述故事应注意哪些问题?(3）全班交流，教师小结:课件出示：复述的基本规定采用复述的措施,一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的体现能力。针对某些叙事性较强的文章，我们可以采用不同的复述措施,或简要复述，或具体复述,或发明性复述。不管哪种形式的复述,都要注意把握如下几点：第一：把书面语转换为口头语。第二:突出重点，精确地体现原材料的中心和重点。第三：条理清晰,反映各部分内容的内在联系,如果论述一件事情，复述时一定要交代清晰时间、地点、人物、事情的起因、通过、成果等。第四:语言力求精确。第五:必要时可以加入个人想象。3互相交流:如何做才干更好地掌握复述的技巧？（小组交流，教师小结。）课件出示：训练要领复述，富有发明性,能把记忆、思考、体现三者有机地结合起来,使之融为一体。（1）记忆。记忆是复述的基本。要想复述好,在阅读时，必须要迅速记住语言材料里的某些重要词语,构造层次,以及它的具体内容,边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。（借助表格、示意图等，梳理故事的重要内容，这样就能按顺序复述,重要的情节也不会漏掉。)（2）思考。复述不是照搬原材料，必须按照一定的规定，对原材料的内容进行综合、概括,合适取舍，并要认真选词,组织安排材料。这就是记忆的基本上进行思考的过程。人们不妨在你后来的学习中，常常这样复述,不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。(）体现。复述的特点就是要连贯地论述原材料，无论口头还是笔头，都要环绕一定的中心内容去思考,然后精确而明晰地说出或写出来，这有助于培养和提高你的体现能力。因此,成功的复述一方面要对原材料进行认真阅读和理解，同步注意记忆的技巧,既有框架记忆,又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流,可以先自言自语地试述一遍。如果要概要复述的话，要避免取舍不当,偏离中心。.学生分组练习复述，互相评议。二、学习“识字加油站”。(板书：识字加油站）1.课件出示。ksou u t lo dod gu咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀咕yn o n go ji inln谚 语 谣 言 告 诫 辩 论2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字构成的词语。.小组同窗互相交流，看看能发现什么。4.小组派代表发言,全班交流。.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字(板书)（1)口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。（2）言字旁的字大都和语言有关。例如:结、谚、语、谣、诫、辩、论等。.学以致用。（1）小组同窗互相交流，试着再找出几组这样的字。（2）小组派代表参与全班交流。（3）师生评议，教师小结。带单人旁的字大都与人有关。例如：你、她、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。带有立刀旁的字,大都数都与锋利、锋利的物体有关。例如:割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。带草字头的字大都和草本植物有关系。例如：节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。 1.写几种带有下面部首的字。扌: 讠： 辶: 阝： 氵： 火： 女： 犭： 木： 三、作业:练习复述，积累识字措施。教学过程 第二学时一、学习“词句段运用”。(板书：词句段运用）（一)体会象声词的妙用,理解其体现的情景。1.()课件出示。顾客噌的一下子跳起来:“这样慢啊!”。椰子扑通一声掉进水里。（2）小组交流，体会加点部分体现的情景。(3）小组代表发言,参与全班交流,教师小结。（“噌的一下子”指速度快;“扑通一声”指来得忽然。)（4)小组交流,试着写一写这样的句子。全班交流，教师小结。汽车嗖的一下子开了过去。小鸟呼的一下子飞走了。火柴嗤的一声擦燃了。大楼轰的一声倒塌了。（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。课件出示:慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子猴大方的魔术师和小气的巫婆2互相交流上面的题目,找到这些题目的共同特点,体会这些题目的趣味性。（用表达限制性的词语,如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等,精确地体现了故事中主人公的特点；在同一种题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”,“大方”和“小气”等,体现了故事中描写对象截然相反的特点。这样的题目可以吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有爱好地看下去。）.互相交流,再说几种这样的题目,全班交流，教师小结:(1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤快的蚂蚁和懒惰的蜗牛（)谦虚的大海的骄傲的小河(三)照样子,用自己的话转述别人说的话。课件出示：(1)裁缝说：“我和别的裁缝不同样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(2)裁缝说,她和别的裁缝不同样,她是个性子最慢的裁缝啊。.小组交流：如何转述别人的话?全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“她”或“她”。4.学生练习,教师巡视。（1)裁缝又补充一句：“但是，我指的是来年冬天。”(2)老婆婆说:“唉！管她狼哩，管她虎哩,我什么都不怕，就怕漏！”5.师生交流,教师小结：()裁缝又补充一句,她指的是来年冬天。（2）老婆婆说，管她狼哩,管她虎哩，她什么都不怕，就怕漏!2 注意加点部分,照样子写一写。例如：椰子扑通一声掉进水里。（1） (2） 3.感受下面故事题目的有趣,照样子写几种。例一:慢性子裁缝和急性子顾客例二:胖驴和瘦马例三:大个子兔子和小个子猴例四：大方的魔术师和小气的巫婆 4.把下面的句子改成转述句。(1)小明说：“我要请江波到我家去玩。” （2)张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。” (3)姐姐说:“我太喜欢这本书了。” (4）王宁说:“我要像李永勤那样关怀集体。” （5）雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。” （6）李楠小声说：“我家在少年宫附近。” （7)小姑娘说:“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 二、学习“日积月累”。（板书：日积月累)1.创设情境解诗题（)同窗们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花，教师相机板书课题大林寺桃花 指名读“寺”字,生齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？(大林寺和西林寺,东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创立,位于大林峰上,因此叫大林寺。)2.学习字词。(1）自由读诗,读准字音,读通诗句。 (2)指名朗读。师生评议。（）纠正字音，学习生字。(4）小组展开朗读比赛。（5）再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你懂得了多少？尚有多少不懂得的?3.初读感知。 (1）四人小组运用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？。(）指名说诗意。(3)提出小组解决不了的问题。（）谈话过渡:刚刚几种同窗说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。4.再读理解诗意。(1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。A.指名读，理解词语。（人间：指庐山下的平地村落。芳菲:盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋落了。山寺:指大林寺。始：才;刚刚。）B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的有关疑问。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)C你觉得这句话体现了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。D指名读。(教师此时指引并且过渡：初夏时节,大地春归,多种花草都已经凋落了。但想不到在高山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景 一片刚刚盛开的桃花。) E指名读，齐读。(人间/四月芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。)F.配乐朗读,想象画面。互相交流,教师评议。课件展示画面,学生欣赏。（2）古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”解决学生的问题。A.指名读这一句，理解词语。(长恨:常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知:岂料，想不到。转:反。此中：这深山的寺庙里。）B读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意,教师适时点拨，相机解决学生的疑问。（我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。) C你能体会出这句话作者又想体现什么吗？D请你们自己先试着自己读一读,然后再读给人们听。E指名读。（诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾由于惜春、恋春,以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春,本来春并未归去,只但是像小孩子跟人捉迷藏同样,偷偷地躲到这块地方来罢了。)F指名读。谁能读得更好。（长恨春归/无觅处,不知/转入/此中来。)(3)教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增长某些词语,使句子联系更紧密;说的时候，注意以一种诗人的语调来说。（学生畅所欲言。）5.悟情朗读。()请你们再自由的读一读,多读几遍，用心体会作者所要体现的思想感情：本来已经觉得春天就要拜别了,想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?个性体验品读。（这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花,后两句再体现诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。）（2）读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,教师也参与进去。） （3)整体感悟赛读听了人们读的,目前教师也想读，教师配乐范读。教师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛,看谁能比教师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”，读出诗的整体美,意境美。指名读(配上音乐读）6.试背古诗。目前教师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好,自由背，指名背。你可以自由组合背。7拓展延伸。今天我们学习了这首有关诗人白居易的古诗大林寺桃花,人们学得都很不错，教师这里尚有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。暮江吟唐代:白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。奉和令公绿野堂种花唐代：白居易绿野堂开占物华,路人指道令公家。令公桃李满天下,何用堂前更种花。观游鱼 唐代:白居易绕池闲步看鱼游,正值小朋友弄钓舟。一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。.默写古诗大林寺桃花。 三、背诵大林寺桃花,课外积累更多的古诗。课堂小结教学板书语文园地八交流平台 复述故事识字加油站 归类识字词句段运用 活学活用日积月累 大林寺桃花教学反思语文园地八教学反思今天顺利完毕了语文园地八的教学,针对教学状况进行简朴的反思。 在教学过程中,学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、积极性和独立性。因此，把课堂还给学生,把学习的积极权交给学生，让学生自主学习,给学生充足的学习时间，放手让学生自主学习,创设自学的“氛围”,让学生的学习积极性得到充足的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。一、提供应学生“学”的措施。提供应学生学的措施，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了措施,才干真正把握学习的积极权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主摸索问题与解决问题的过程中才干得到培养。例如,在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的摸索空间，让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的措施和技巧。二、提供“讨论交流”的机会。为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师一方面要给学生创设一种民主、平等、和谐的环境,让学生布满自信。例如，在“识字加油站”的教学中,引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，让学生做学习的主人，充足表达自己的思维措施及过程，揭示知识规律和解决问题，同步也培养了学生之间团结友爱，互助合伙的精神。三、引导学生发现规律、延伸拓展。教学中,要充足运用文本资源，引导学生从中发现规律，并进行迁移。如在“词句段运用”的教学中，引导学生在自主发现的基本上说句子、拟题目、学转述，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。这一环节的安排，旨在培养学生举一反三的拓展性训练。四、充足发掘记忆潜能，引导学生拓展积累。 在“日积月累”的教学过程中,我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想,从而引导学生进一步体会古诗的画面美。这部分教学要注重背诵积累，背诵古诗不仅仅是语言的积累,同步还是文化的积累,思想的积累，因此，在教学中充足发掘小朋友的记忆潜能,引导学生拓展积累。参照答案：1.扌:打 扫 拉 把拔 讠: 说 话 课议论 辶:近 进 迁 达 迅 阝： 除 邓 邮 郁 邦 氵： 江河湖 海 清 火： 烧 烤 灯 炉 灶 女:妈 姨姐 妹 奶 犭： 猪 狗 猫 狼猴 木: 树 林 槐 栏 杆 （1）飞机呜的一下子飞远了。（2）苹果咚的一声掉进水里。3（1)善良的羊和凶恶的狼 （2）勤快的蚂蚁和懒惰的蜗牛 （3)谦虚的大海和骄傲的小河4.（1）小明说，她要请江波到她家去玩。(2)张童说，她一定要坚持长跑锻炼。（3)姐姐说,她太喜欢这本书了。（4）王宁说,她要像李永勤那样关怀集体。（)雨来摇摇头说,她在屋里什么也没看见。(6)李楠小声说，她家在少年宫附近。(7）小姑娘说,她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。 大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。
展开阅读全文