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6.梦圆飞天 导学目的1.对的、流利、有感情地朗读课文。 2.结识并对的、规范地书写本课的生字,理解由生字构成的词语。 3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的某些场面谈谈自己的感想。第一学时导学目的：对的、流利、有感情地朗读课文。2学会本课5个生字，理解由生字构成的词语。3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。导学重点：读通课文,学会本课的生字新词，结合课文理解词义。导学难点：指引朗读，在读中感受“神舟”号发射过程中的几种场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。导学准备:“神州”号升入太空时的多媒体课件导学过程：预习学案1.迅速读课文,感受“神舟”5号发射过程中的几种场面,说一说学习本文你最想能明白哪些问题？2 自由轻声读课文，画出本课不结识的生字、词,查工具书或者请教她人解决“拦路虎”,注意“橘、澎、湃”的读音。.用自己的措施理解下列词语的含义烈焰升腾 大漠震颤宛如巨龙 托举 澎湃4.细读课文，把课文读通读顺,说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目?5.精读课文，说一说课文重要写了一件什么事，分几段写的？ 导学案一、揭示课题导入新课: 1 播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题:课文是如何记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。.指引学生大声地读读课文，教师提出规定：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的?二、合伙探究梦圆飞天的意思你们懂得梦圆飞天的意思了吗？ 谁圆了谁的什么梦？（学生说）文中有一句话精确地表白的题目的意思，请人们把她找出来。 学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！(学生读)注意最后一种标点，再读一遍,(学生读） 读了这样的一句话，有什么感受?三、合伙探究理解课文内容 1.默读课文1至自然段。边读边想:.在送行的队伍中,还会有谁来了呢？为什么这些人都来了? b面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？.总指挥信任什么，期待什么？2.古有飞天梦,今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同窗们轻声读课文61自然段,画出自己喜欢的语句反复读。 把自己心中的感受写出来。 小组内互动，朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。 3. 师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答拟定顺序） 4.句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了_,听到了_,心中_。（学生小组自由说，然后再交流)5小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢?多媒体出示课文第12段的语句。指引学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读,齐读。 6.杨利伟飞翔在天空中,和我们同样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。 国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段）齐读。 2.最后,让我们在雄壮的歌唱祖国的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在此后航天事业上越走越完美，更但愿同窗们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。课堂检测1指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边沿 2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵课外拓展 课后收集整顿有关太空知识的图片和资料,对太空有个感性结识。板书设计：.梦圆飞天 送行发射问候梦圆 第二学时导学目的1.规范地书写本课的生字,理解由生字构成的词语。2.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的某些场面谈谈自己的感想。导学重点:想象课文所描写的情景,体会“神舟”号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。导学难点:能结合自己留下深刻印象的某些场面谈谈自己的感想。导学准备：录音机 超越梦想歌曲磁带导学过程：导学案一、歌曲导入1.播放超越梦想歌曲。 2.听了这首歌曲,同窗们的心情怎么样?超越梦想,一起飞，通过上一节课的学习，我们懂得航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。 二、指引学习生字读准字音、认清字形、说出字的间架构造并组词乳 执 划 控 侨指引书写“乳”字左上角是“爫”,下面的“子”一横变为一提；“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。三、指引朗读师：课文中有几种不同的场面描写,每一种场面给人留下的印象和感受均有所不同，分别找出来读一读，要体现出自己真实的感受。四、谈体会1学习了梦圆飞天一文你想对航天英雄杨利伟说些什么?.你有什么感受?五、学习主题学习丛书超越梦想规定:1.自读“神州”五号飞船航天员出征记,小组报告交流:a.为杨利伟送行的人均有哪些?如果你就在送行的人群中,你最想对杨利伟说什么？ b.读了这篇文章,你有什么感受？课堂检测:1 填空并解释所填的字:寒风凛( )_ 亮如白（ ）_ 肃然( )立 _直指苍（ ）_清晰可()朝( )相处 _2.按原文填空：“神舟”五号发射成功!指挥大厅里一片（),每个人的脸上都洋溢着（ )的激情、（）的喜悦和( )的自豪。课外拓展: .查资料理解：近几年国内人民除了圆了飞天梦外,还圆了那些梦？ 2.收集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中简介.火星地球的“孪生兄弟” 一、导学目的1.对的、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,理解地球和火星称的相似之处与差别之处。一、导入新课 1师板书课题“火星地球的孪生兄弟”, 提问:什么是孪生兄弟？孪生兄弟最明显的特性是什么? 2人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢?请人们自由朗读课文。 二、学生读文后引导学生总结概括两者的相似之处。.合伙探究之一 “长得太像了” 多媒体出示：这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。指名朗读后提问:从哪些地方能看出她俩的相似之处？ 学生交流,相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）谁能通过朗读让我们感受到她俩的相似? 作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似,这样的句式叫排比句。结合课文说一说对的运用排比句有什么好处?试着运用排比句说一句话 教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”,真的好比一对“孪生兄弟”,我们再来齐读一下课题。 .合伙探究之二“都同样有水和生命的存在” 科学家是怎么推断出火星和地球同样都“有水和生命的存在”?找出有关的段落读一读（第二自然段)a.出示一张火星河床图片阐明有水的迹象b.教师结合图片简介,相机点出列数字、作比较的阐明措施。 .除此之外,3月后来(引读第二句话） .科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词?e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有_，河床上布满了_。看着这些照片,我们仿佛可以听到_。火星上的水是怎么来的？（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在某些矿物中）（板书:彗星或陨石送去 潜藏在矿物中) “家常便饭”是什么意思?我们可以用什么词语来替代它呢？师:看来,替代近义词是理解词语的一种好措施。这段中尚有哪些词语说的也是这个意思。(“常常、突如其来、无数 ”）三、引导学生总结概括火星的与地球两者的不同之处1自由默读6自然段2合伙探究“火星的水源”火星为什么留不住水呢？请你迅速读读课文第七自然段，找出答案（抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这到处来点拨理解,请学生说说觉得精彩的理由，并相机指引朗读,感受作者用词的生动形象。) 水是生命之源，在火星表面找到水的但愿虽已十分渺茫,但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。让我们一起来读一读。 四、文中多处地方运用了拟人的修辞措施，找出来读一读，体会一下这样写得好处。 五、小结:火星这位地球的孪生兄弟,留给了我们许多谜，教师但愿你们目前要努力学习，练好科学本领,将来摸索火星生命之谜的重任就由你们来完毕。六、学习主题学习丛书超越梦想规定:1.自读地球的近邻火星,小组报告交流：.文中简介了火星的哪些知识？你还懂得火星的哪些知识？读了这篇文章，你有什么感受？课后收集有关火星的知识,和同窗们举办一次火星知识展览。课堂检测一、给下列带点字注音孪生兄弟 差不多 干涸 陨石 潜藏 湖泊 相似二、我会填1 本文是_题材的文章。全文环绕_安排材料。2. 科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源:_;_。 在括号内加上合适的关联词语火星和地球最初没有水,没有生命,( ）荒芜寂寞，( )常常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。( ）火星环境和地球相似，()后来火星表面上的水没有留住，( ）至今仍没有发现生命。课外拓展:我懂得:太阳系的八大行星分别是_ _ _ _ _ 8.神奇的克隆一、导学目的.对的、流利、有感情地朗读课文。.理解课文内容，理解克隆的含义和神奇。二、导入过程(一）、谈话引入：通过前面两课的学习，我们对科学布满了好奇,今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的阐明文(板书)8.神奇的克隆。读了课题,同窗们有什么问题？那么我们目前就先来弄明白什么是克隆吧 (二)、合伙探究植物是如何克隆的什么是克隆？文中是如何阐明的？谁来读读有关的句子？ 画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的?。 3.植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段,画出写“植物均有先天克隆的本领”的句子,文中简介了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就就就)(注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语)4你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗? 5你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。(三)、合伙探究高等动物可不可以克隆1高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?2世界上第一只克隆羊是如何诞生的？它叫什么？名字是如何得来的?“多利”的诞生有什么意义？ （四）、合伙探究克隆技术是如何造福人类的1.克隆技术是如何造福人类的?你读懂了什么？除书上的，你还理解哪些?（小组讨论交流) 随机引导理解、感情朗读: 从“可以也可以”体会克隆技术在哺育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，哺育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“还可以,从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“可以可以一旦就能”体会克隆技术在医学上意义。 (五）、小组讨论: 克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?(小组讨论交流,再在全班交流) (六）、总结课文，理解阐明措施1.齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的？用了什么阐明措施？ 2读了课文,你有什么想法？（七)、学习主题学习丛书超越梦想规定:1.自读奇妙的克隆,小组报告交流：.世界上第一只克隆羊是如何诞生的?克隆羊与一般羊有什么不同？读了这篇文章,你有什么感受?从网络、书籍中收集有关克隆的知识。课堂检测一、比一比,再组词。殖( ） 例( ） 饲（)薯（ )植() 列( ）伺（ ) 署（ )二、根据课文内容填空。 .我们懂得，高等动物一般要通过_的结合,才干 _，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是,无性繁殖是_ ，也称_ 。2.许多植物均有先天克隆的本领；例如,_，_ 3. _年_国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _。.克隆技术可以应用于_、_等方面,在医学上,可以_。课外拓展:以“如果我会克隆,我最想克隆”为起句，发挥想象同桌互相说一说,然后写下来。 习作2 导学目的：.阅读教师批改正的一篇习作,读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作如何才会有详有略。.读懂本次习作的规定,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誊写在自己的作文本上。3培养认真修改习作的习惯。导学重点:认真阅读教师的批语，理解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体规定。导学难点：参照教师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的环节和措施。导学准备：运用体育课组织学生举办一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验导学过程：一、谈话导入：有一位同窗就这次比赛写了一篇拔河的作文，我们这节课的任务就是来协助她修改修改。二、教师板书课题,提示本次习作的内容和规定。三、初读内容,查找缺陷。多媒体出示拔河这一例文,学生联系自己的拔河体验,说说这篇习作有哪些长处和缺陷？小组讨论后推荐一人班内报告。.告诉学生哪是“眉批”,哪是“总批”，眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺陷。3.指引学生认真阅读课本上教师的“眉批”和“总批”,读懂教师在“眉批”和“总批”中的修改意见，进一步明确修改作文的具体规定。.小组内讨论比较：教师指出的这篇习作的优缺陷和自己想的有什么不同。四、动手修改1.默读全文,思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作合适的批注。2小组讨论:同桌各抒已见，小组内交流明确：写好拔河这篇习作，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出，主次分明。小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的氛围,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、动人。四、修改后最后誊抄1.采用“对比评改”的措施，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2.学生自行修改，最后誊写在作文本上。课外拓展:选择自己的一篇习作进行修改练习教学反思： 练习2导学目的:1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。.诵读和熟记12个词汇。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4学会大胆、合理地进行想象和连贯体现意思。5.学写毛笔字。导学重点学会“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词;诵读和熟记12个词汇。导学难点：学会大胆、合理地进行想象和连贯体现意思。导学时间:2学时 第一学时导学目的1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2.诵读和熟记12个词汇。.用钢笔描红一段话,注意整体布局。导学过程:一、学习第一题1.学习第一部分。(1)创设情境。(2)比较用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）让学生通过比较说出什么状况下用“看”,什么状况下用“紧盯”,并得出在这种状况下应当用“紧盯”的结论。（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2学习第二部分。()鼓励学生想想尚有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来,看谁说得多。（）让学生思考并说出各个词的合用场合。（）规定学生说出几种使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3.学习第三部分。（1）让学生读题中的五个词，进一步理解它们的意思,辨别它们的相似点与不同点。（2）让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。（3)教师评议,看词语填得与否贴切、生动、精确、通顺。.学习第四部分。（）学生读八个成语。（）指出这些词中都具有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。(3）师生共同讨论得出答案。二、学习第二题.诵读词语。（1)出示词语，请同窗自由认读。（2）全班交流,教师，指引谁准字音。（）同桌讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。积累反馈。三、导学第三题。指引。（1)指读题目，教师进一步明确练习规定。 (2）规定学生朗读这段话，指明这段话选自梦圆飞天。 （3）引导学生观测书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5)教师重点指引“浩瀚、脚印”等词的间架构造和整体布局。 .练习 3.反馈。 第二学时导学目的1.学会大胆、合理地进行想象和连贯体现意思。2.掌握写毛笔字的技巧。导学过程一、学习第四题 (一）谈话导入课题 同窗们，谁能说一说我们目前的衣食住行状况？(学生回答后教师相机导入课题）那么，你但愿我们将来的衣食住行是什么样子？（二)指引学生审题。 指名读题目。 协助学生弄清本次口语交际的规定。(三）指引。师：这次训练要大胆想象,把自己的奇思妙想说出来,内容可以设计将来的方方面面。 小组内交流：学生根据课前准备，分别就将来的衣食住用行展开畅想,为了说的有条理,小组交流前每人可以列一种提纲。 每组推荐两名同窗在班内交流,规定将自己对将来衣食住行等方面的畅想说出来,看谁想得奇妙,讲得精彩；口述时要做到主题明确，语言体现言简意赅、通顺、流畅。 （四）小结:二、导学第五题 1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 .学生对照自己的毛笔字感受。 3审题。 .指引。 ()教师边范写边解说“工、母”的书写措施。(2)学生练习、反馈，发现问题再指引。 .练习。 (）教师巡视，协助有困难的学生。 (2)学生在米字格中练习，教师指引两个字的位置和大小。 课外拓展：以的我为题写一篇40字左右的文章。
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