科学的观察方法是人们在自然的条件下有目的

(2)观察不人好恶影芳观察法来的；我国 式,，仔细认真 的808天，积累了大量 版了儿童心理之研究一书。常生活的观察相相比，更有目的、有科学的观察法与 计划、布重点、主 编:副主编: 责任编辑:季晓英 严留芬 曹梁丰幼儿园教科室2月坚持写“教育日记”和“教后感”对教师的发展和出 成果有很大的促进作用。的一种方法。观察自己的教 了宝贵 的第一斗学的观察方法是人们在自然(不加 的有计划地对教育现象进行考察史上有许多优秀的教育家善于 ，并把观察的结果记录下来，成 材料。例如，前苏联的瓦阿苏霍姆 ，大部分资料是靠长期的观察得 ”儿教育专家陈鹤琴，用日记的方 观察儿子的身.心发展，并作出了详细 影,，连续观察一I然遇当的材料，于以、观察法运队5求记录。点 八、现象的自然状态，(3)可以不防碍正常工作的进行。被察者的口头表述，而是根据实现得来的。一(5)局限性是局限于了解表面现象，不能直接深入 到事物的本质。当情况繁杂时，较难确定因果关系， 尤其是人的心理问题。二、观察的途径与方法(1)在实际工作中观察：即在自己的教二、观察的途径与方法(1) 在实际工作中观察：即在自己的教育教学活动 中，随时观察学生们的反应。(2) 参观。如参观学生的作品，去学生的家里进行 访问，以及外出学习观看先进典型等。(3) 听课。以旁观者的身份，冷静地分析其他教师 和学生的教法与学法，寻找做得更好的方法。(4) 参观教育活动。学校里的升旗式、义务劳动、 班队会、晚会等教育活动是全面了解学生的好机会。、观察法的基本要求(1)提高观察意识，时时刻刻都要用心、用眼、用 脑去观察。教师要树立研究者的观念，以研究者的姿 态进入学校和班级，时时处处都要做一个有心人，彻 底改掉整天熟视无睹的坏习惯。(2)不要因个人好恶影响观察的客观性。(3)坚持观察的全面性，尽量系统地观察事物的各 个方面和事物发生发展的全过程。2009人好恶响观察的客观4(3) 坚持观察的全面性，尽量系(4) 专题研究的观察要有代表性和典型性。(5) 既要坚持目的性与计划性，又不要忽视 到的新奇现象。(6) 有条件的可以利用先进的观察技术，如监控 仪、望远镜等。(7) 要认真写好观察记录。这是最最重要的一条 尤其要坚持长久更是不易，更是可贵。观察记录是 贵的第一手材料，我们一定要把每天观察到的情7 体会到的问题与经验及时地记录下来，否则， 时观察到了一些情况，等用时也记不起来了。例如， 坚持写“教育日记”和“教后感”对教师的发展和出 成果有很大的促进作用。.入到事物的本质。当情况繁杂时，较难确定因果 二顶，尤其是人的心理问题。随时进行一二、观察的途径与方法时进任何人/(1)在实际工作中观察：即在自己的教育教学活动*以任何人中，随时观察学生们的反应。(2)参观。如参观学生的作品，去学生的家里进行 外出学习观看先进典型等。以旁观者的身份，冷静地分析其他教师 和学生的教法与学法，寻找做得更好的方法。(4)参观教育活动。学校里的升旗式、义务劳动、 班队会、晚会等教育活动是全面了解学生的好机会。、观察法的基本要求(1) 提高观察意识，时时刻刻都要用心、用眼、用 脑去观察。教师要树立研究者的观念，以研究者的姿 态进入学校和班级，时时处处都要做一个有心人，彻 底改掉整天熟视无睹的坏习惯。(2) 观察不要带有色眼镜，要实事求是，不要因个 人好恶影响观察的客观性。(3) 坚持观察的全面性，尽量系统地观察事物的各 个方面和事物发生发展的全过程。(4) 专题研究的观察要有代表性和典型性。(5) 既要坚持目的性与计划性，又不要忽视偶然遇 到的新奇现象。(6) 有条件的可以利用先进的观察技术，如监控 仪、望远镜等。(7) 要认真写好观察记录。这是最最重要的一条， 尤其要坚持长久更是不易，更是可贵。观察记录是珍 贵的第一手材料，我们一定要把每天观察到的情况， 体会到的问题与经验及时地记录下来，否则，即使当 时观察到了一些情况，等用时也记不起来了。例如，关系导荣 要完整地看待幼儿教 育的研究及实践虞永平广大幼儿园教师参与科研是当今世界幼教科研发 展的一个重要特点。“教师是科研人员”(注：简 明国际教育全书教学(上)托斯顿胡森等主编 教育科学出版社)已成为西方教育界广为倡导的一种 观念。教育研究，尤其是课程研究，缺少了教师的参 与，往往很难取得应有的成效。在西方，拉尔夫泰 勒、斯滕豪斯等人的研究都反映了教师在科研工作中 的作用。西方的“教师一科研人员运动”(注：简 明国际教育全书教学(上)托斯顿胡森等主编 教育科学出版社)表明了西方对教师参与教科研工作 的重视。在我国，幼教研究的开创者陈鹤琴等人也非 常注重教师对教科研工作的参与。80年代以来，我国 幼教研究的实践也充分说明了教师在教科研工作中不 可替代的作用。我们说教师是研究人员，并不是说教师和专职科 研人员之间没有任何差别，就像理查德普林格所言： “当我谈到教师是科研人员的时候，我并没有把他们 同那些用控制组和实验组进行复杂试验、并用各种技 术来验证和测量成果的人相比，而是想到他们是那种 认真使实践理论化或者是能系统而严格地考虑本人所 从事的构造的人。”(注：课程研究的理论与实践 劳顿人民教育出版社)幼儿园教师参与幼教科研的意 义在于：(1)幼教科研工作对广大幼儿园教师来说是 挑战，也是发展和提高的机遇。在从事幼教科研的过 程中，处于幼教实践第一线的幼儿园教师必然要面对 许多新知识、新技能，必然要加强学习，吸收相关的 新信息，必然要用新的眼光去看待自己习以为常的教 育实践过程，并努力解决在实践中出现的新问题。这 个过程正是教师提高和发展的过程。(2)幼儿园教师 参与幼教科研是幼教科研本身的需要。我们的幼教科 研从根本上说是为幼教实践服务的，是为了不断地提 高幼教质量。所以，让广大幼儿园教师参与幼教科研 是确保幼教科研成果真正产生成效的重要措施。10多 年来，我国幼教科研的实践证明，只有那些充分吸收 幼儿园教师参与的、与幼教实践中亟待解决的问题相 关的科研成果，才能真正在幼教实践中发挥指导作用。因此，全面地、完整地看待幼教科研队伍，尤其 是正确认识幼儿园教师在幼教科研工作中的作用，对 于我国幼儿教育的发展，对于幼教质量的提高具有重 要的意义。二、幼儿和幼儿教育幼儿教育的对象是36岁的幼儿。幼儿与成人相 比，虽显幼小，但具有完整的人格和不可侵犯的尊严， 具有身体、认知、情感和社会等不同的又相互联系的身心发展方面的特点。作为具有独特性的、独立的个 体，幼儿有其特殊的需要。幼儿需要成人的抚慰，需 要适合其身心发展的环境，需要活动和探索的机会， 需要求知和创造的氛围，需要游戏的空间和时间。幼 儿身心的全面发展与以上诸方面需要的满足紧密地联 系在一起。此外，对于36岁的幼儿来说，决定其发 展的力量除了生物的、环境的力量外，自我的力量已 经凸现，并且生物的、环境的力量逐渐地受制于自我 的力量。幼儿已出现许多与自我有关的行为。(注： 人生发展心理学詹姆斯0 卢格 学林出版社) 幼儿的这一发展是最值得我们关注的，它是幼儿全面 发展的重要组成部分，也是以往我们的教育中经常忽 视的部分。幼儿处于人生发展的起步阶段，是未特定 化的个体：他们在生理构造上未特定化，反映机制上 未特定化，生存功能上具有不完备性。(注：教育 人类学冯增俊江苏教育出版社)幼儿的未特定化使 之具有了可塑性和可教育性，这种可塑性和可教育性 不只是指幼儿被动地被塑造，也包括并必须包括幼儿 作为主体对自身的塑造。整体的、具有可教育性的幼 儿，需要整体的、具有针对性的科学的教育。我们的幼儿教育是引导幼儿在体智德美几方面全 面发展的教育。让幼儿教育指向幼儿全面的发展，让 幼儿教育内容之间产生更多的联系，以发挥幼儿教育 的整体效应，这是当前幼儿教育实践应努力追寻的方 向。在这方面的探索中，有几点是至关重要的：(1 ) 努力追寻幼儿发展的不同目标之间的整合。幼儿教育 活动是很少指向单一的目标的，在同一个教育活动中， 往往存在着实现不同发展方面目标的可能，这些目标 往往是相互关联的，通过教师的有机整合和协调，在 教育活动中都可以得到实现。(2)努力追寻不同教育 内容之间的整合。在当今我国的幼教实践中，教育内 容的组织方式是多种多样的，有的以学科的方式加以 组织，有的以领域的方式加以组织，还有的以经验或 活动的方式加以组织。不管以何种方式来组织教育内 容，都必须注意不同的教育内容之间可能存在的内在 联系，并充分利用这种联系来发挥教育内容对幼儿全 面发展的促进作用。如，动物、植物、自然现象等都 是自然科学，它们在自然科学的旗帜下可以得到有机 的整合；自然科学及人文科学都归属于一个更广泛的 科学范畴，它们在这个泛科学的范畴下又有可能得到 整合。对于幼儿园的教育内容而言，这种整合无疑具 有尝试和实践的价值。(3)努力追寻教育环境的整 合。幼儿教育不同于其他年龄段教育的一个重要特点 就是：幼儿教育以幼儿的现实生活为基点，具体的、 丰富的、感性的现实生活是幼儿教育的重要资源。这 些资源存在于幼儿所处的幼儿园内外环境之中。因此， 把幼儿教育的不同性质、不同层次的环境加以整合， 是幼儿教育取得良好效果的关键因素之一。、幼儿园教师的基本素质幼儿教育的改革和发展都离不开幼儿园教师的参 与。在21世纪即将来临的今天，幼儿园教师的基本素主办张家港市梁丰幼儿园E-mail： zjglfyey每月3日出版园内免费发行并上传梁幼网站印刷园部印刷室质的提高是幼教质量不断提高的根本保证。我们应该 用全面的、完整的眼光看待幼儿园教师的素质。在幼儿园教师的素质结构中，笔者认为，至少 应包括以下几个主要的方面：（1）对幼儿和幼教事业 的热爱。爱孩子、爱事业是每一个幼儿园教师必备的 条件，也是做好幼教工作的基本前提。不少幼儿园教 师之所以能克服一切困难、忘我地投身到幼教事业中 去，这与她们对幼儿和幼儿教育的热爱密切相关。（2） 扎实的文化科学知识。在幼教实践中，有一种倾向值 得我们注意，那就是对幼儿园教师只有专业上的要求， 忽视教师基本文化科学素质的提高。时代的发展日新 月异，新的知识不断地涌现，对于广大幼儿园教师来 说，不断地丰富自己的文化科学基础知识对于自己专 业水平的提高和幼教实践质量的提高都是非常重要 的，对于我国幼教整体水平的提高也是极为重要的。（3）过硬的专业知识和专业技能。对于幼儿园教师而 言，首先要树立科学的儿童观和教育观，能正确地看 待幼儿及幼儿教育，并努力将这些观念转化成教育实 践；其次要努力吸收幼教领域的新信息，以科学的幼 教理论武装自己，使自己的教育行为有正确的理论指 导，以便更有效地、更科学地促进幼儿的发展；最后， 要努力掌握幼教新技术、新策略、新方法，尤其是要 在新技术、新策略、新方法的学习和运用的过程中， 学会创造，学会发展，学会更新，努力用现代科学知 识和技术指导幼儿园的教育、教学工作。幼儿园教师培训机构、教育行政部门以及幼儿园教 师自身都应从整体的角度来看待幼儿园教师的基本素 质，并努力提高幼儿园教师的基本素质，只有这样， 幼儿教育才有进一步发展的潜力。 2月11各课题组长召开碰头会， 大家对课题实进行了规划，明确了新学年 *研究重点。 2月19日下午“和谐共同体”园长研讨会在我 园召开。相关活动报道在在市报教育周刊。 2月24日上午，来自太仓市艺术幼儿园的老师 冒者蒙蒙细雨来我园参观。她们对我园文化建设评价 很高。 2月25日，季园长给全园教师作了浅谈幼儿 教育评价的专题讲座。她以生动的典型案例，以深 入浅出的理论分析，以求真务实的态度，营造了和谐 的研讨生态，带领大家交流教育思想、探索教育规律， 取得了良好的效果。每周五，“和谐家活动”按新模式正常开展。本月底，“在日常生活中培养孩子的责任思维 的研究”课题专刊的组稿工作初步完成。曹芳网络环境下的教科研发表在早期教 育09.1；钱芬大班数学：认识左右发表在幼 教博览09.1；黄贤一张洗烂的画纸发表在孩 子09.1；程海燕餐前菜谱播报发表在幼教博 览09.2。我园4位老师在市“五优”论文评比中获奖。 钱芬的教学引导需要智慧获一等奖；黄贤的让 孩子快乐学习的“精彩点”获二等奖；孙亚琴的讲 究大带小活动策略培养幼儿的责任感和季晓丽的 看我七十二变一一浅谈小班幼儿自主性区域游戏的 指导策略获三等奖。我园2位老师在苏州市优秀教育论文评比中获 奖。曹芳飞翔的翅膀获二等奖；钱芬倾听孩子 心灵的声音获三等奖。让孩子积极地与丕澹园生活化材料“对话”孩子的生活就是孩子的学习场所，我们的教育应 该从孩子的生活出发，在与生活中的各种材料的积极 互动中，获得成长的快乐。我是从以下四点做起的：一、寻找生活化材料的“亮点”，激发孩子探究 的兴趣点。每种生活化材料，都有其独特的亮点。饼干盒子 上有内容丰富的图案。如糖盒子的包装盒可谓精彩纷 呈，有质地硬的铁罐，有质地柔软的纱布，有造型独 特的拎包形状，心形，方形等，让人爱不释手。又如 茶叶罐，有方形，有圆形，有高，有矮。再如牛奶罐， 它有滚动的特性，可以发出声音和牢固耐用的突出亮 点。在玩滚牛奶罐的过程中，孩子们喜欢上了 “滚” 的游戏。他们或者单独用手，用脚让球滚起来，或者 和同伴合作一起玩滚球的游戏。从滚牛奶罐的游戏中， 孩子们的兴趣点慢慢开始扩大，他们开始寻找其他可 以滚动起来的物品。有着强烈求知欲的孩子，找到了 皮球、雪碧瓶、瓶子、黄豆等物品，开始了新的玩法 研究和新的创作活动。又如孩子们很喜欢敲打牛奶罐， 因为孩子们喜欢听咚咚咚的声音。在孩子兴趣正浓的 时候，我们便适时地提供了一首简单熟悉的歌曲，让 孩子们根据音乐节奏来进行敲打活动。牛奶罐发出的 有节奏的声音，让孩子们百听不厌，而且还产生了成 功的快乐。于是，他们除了百敲不厌地敲打牛奶罐外， 还开始尝试用其他材料进行敲打节奏。不同的材料， 敲打出不同的声音，这里面有什么秘密呢？脑袋里装 满一万个为什么的孩子们产生了新的研究兴趣点。正 是在与生活化材料的积极互动中，孩子对周围事物的 敏感性和探究兴趣被激发了出来。也正是孩子浓厚的 学习兴趣，引领着孩子继续探究生活化材料，进行深 入地学习，让孩子在各种活动的探究中，凸显自己的 潜能优势，从而有利于我们发现孩子的优势潜能。二、点化生活空间的“美点”，创设发展幼儿优 势智能的和谐环境。纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因 此，我们将生活化材料进行“改良重组”，物尽所用， 将其成为幼儿生活环境中一个又一个景点，让孩子无 论走到哪里，都能寻找到自己的作品，品尝成功的快 乐和欣赏材料的无限创意；让孩子无论在哪里玩耍， 都有生活化材料的陪伴，自主地进行丰富的创造活动。 为此，我们用好每一个角落，让生活化材料满室开花， 留给孩子创造的空间。1. 设置了生活化材料资源仓库。我们将收集来的 材料分门别类地摆放里面。小小的仓库，真是用处无 限。当孩子们在活动中需要生活化材料的时候，就可 以到仓库来找寻领取；当家长老师搜来的材料，也可 以很好地保存下来。丰富的材料就是孩子活动的保证， 资源仓库也就成为孩子创造的源泉之地。2. 设置了生活化材料创意活动区。在这个区域中， 我投放了种子、管子、糖纸、药瓶罐、牛奶罐、毛线 等丰富的材料，让孩子玩种子贴画，做糖果，做汽车 等自制玩具。我们发现，有生活化材料的活动区角， 孩子的思维是活跃的，作品是丰富的，创意是无限的。3. 设置了自然特色区。我们幼儿园有鹅卵石小路， 沙坑区，大水池，小公园等丰富的自然材料，于是， 我们将这些区域称之为自然特色区。晨间锻炼，午后 散步，自主活动中，孩子们就会结伴来到这些特色区， 或者赤脚走走鹅卵石，既健身又感知了鹅卵石的坚硬； 或者围在大水池旁，放上一艘纸船，拿一些舀水工具， 玩划船、做水流动的多种试验小游戏，既感知了水的 各种特性又激起孩子探究的欲望。这些自然特色区， 真可谓一举多得。4. 建立生活材料创意廊。我园的走廊既宽敞又明 亮，我们就把它布置成了生活材料创意廊，如印染坊、 布艺城等，它调动了孩子更多的感官来感知生活化材 料的丰富，感知生活化材料的美。让孩子从小拥有一 个“废物也是宝”的理念，从而激发孩子对周围事物 的敏感性和鼓励孩子进行更多的小发明活动。三、找准活动的“动点”，发展孩子的优势潜能。孩子的每一天，需要的是一个丰富与真实的一天。 因此，提供给孩子的互动材料就是必需是优质的。然 而让孩子获得实实在在的发展，让孩子每时每刻都能 轻松地进行学习的材料就必须要有所选择。在课题研 究的过程中，我们发现，生活化的材料就是一个非常 好的操作材料。除了收集起来比较方便外，还十分有 利于孩子的学习，发展孩子的各种优势潜能。例如， 孩子把10粒花生排成一排，把10粒黄豆排成一排， 发现花生排得长，黄豆排得短，排一样长的队伍，颗 粒大的用得少，颗粒小的用得多。孩子们还发现，一 样大小的黄豆，横着排和竖着排结果也不一样等等。 借助种子让每个孩子得到了锻炼，学到了知识。又如 在体育活动中，我们将牛奶盒平放，四个一排，设置 成障碍，鼓励幼儿双脚并拢跳过牛奶盒，到达终点； 逐渐提高难度，将牛奶盒竖放，依然四个一排，鼓励 幼儿双脚并拢跳过；鼓励幼儿大胆挑战，将两个牛奶 盒平着叠放，引导幼儿努力跳过；提高难度，将一个 牛奶盒平放，一个牛奶盒竖起叠在上面，这样难度很 大，鼓励幼儿大胆尝试。牛奶盒成了幼儿练习跳跃的 最佳材料，经过一段时间的练习，多数幼儿能跳过老 师设置的各种障碍，取得成功。结合季节和孩子的生 活，挖掘可利用的生活化材料，并恰当选取。这种做 法让孩子的学习活动丰富多彩，更好地发展了孩子的 各种能力。四、抓住生活化材料的“创点”，点击孩子的优 势潜能。孩子的潜能，需要开发，也需要展示。只有在展 示活动中，才会呵护孩子的潜能，才会让孩子永远焕 发勃勃生机。因此，我们在活动中为孩子提供了很多 展示的平台。如个人才艺秀。展示内容有时是专题式 的，如个人画展、故事会、朗诵会、舞蹈会、时装表 演会，甚至在区域活动结束时及时为幼儿提供展览； 展示范围大小不一，有时自己班级进行，有时跨班进 行，有时年级组一起进行，不断扩大幼儿展示的范围; 展示形式丰富多样，有立体的展示，如手工、泥工、 建构作品等，还有平面的展示，如绘画、剪纸等；更 有动态的展示，如幼儿的录象、照片、个人网页；展 示地点不断变换，有时在班级里、有时在舞台上、有 时在公园里。这些才艺秀为幼儿开辟了一个展示强项 的空间，大大增强了幼儿的自信。又如开展亲子才艺 秀活动。利用生活化材料，利用节日期间，我们总会 开展一些生动有趣的亲子活动，其中亲子才艺秀是比 较受家长和幼儿欢迎的项目。孩子们在家长的支持和 带领下，都能大方地上台表演，有时是祖孙俩同台演 奏，有时是父子俩同步演唱、有时更是一个家庭同时 演出，孩子的才艺与家长的才艺交相辉映，场面真是 好不热闹。再如开展班级特色秀活动。上面所说主要 是凸显幼儿个人的特色。但是教师根据调查，发现班 级幼儿在某个方面有共同的兴趣和潜力，教师采用集 体、小组培养的方式，在活动中让幼儿来集体合作表 演，一方面显示出了班级的特色，另一方面也体现出 了幼儿同伴学习的优势。（黄贤）日工作我园主持第一期和谐共同体博客“和谐之韵”话题讨论。承办全市教科展示活动（主题待定）。组织全园教师积极参加评优课。组织教师FLASH课件制作培训。继续做好教科各类常规性工作。完成“在日常生活中培养孩子的责任思维的研 究”课题专刊工作。组织老师积极参与“在日常生活中培养孩子的 责任思维的研究”和“在自主活动中培养幼儿和谐个 性的研究的”课题网上论坛。园课题沙龙“在日常生活中培养孩子的责任思 维的研究”。组织教师向张家港教研投稿。主办张家港市梁丰幼儿园E-mail： zjglfyey每月3日出版园内免费发行并上传梁幼网站印刷 园部印刷室