【教育资料】小学一年级语文教案《寻隐者不遇》教学设计之一

【教育资料】小学一年级语文教案寻隐者不遇教学设计之一1.学会6个生字。结识5个字。.对的、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点:学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片,朗读课文录音带教学时间：2学时。教学过程：第一学时一、提示课题1认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐 者遇.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻:寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有碰见。3质疑：读了这个题目，你想懂得什么？(引导学生环绕寻思考。如,诗人为什么没遇上?有无问问其她人?为什么不在那等一会儿?)二、自学课文借助汉语拼音读课文。2画出本课规定学会和结识的生字,读一读。3.看插图想想:图上画的是什么人，她们在干什么?三、读诗句,认生字.检查课文朗读状况。注意读准平、翘舌音的字:松、采；师、深。只是多音字,文中读。2提问:(）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字:松、童。）（2）图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人？识字:师(3)诗人找到了童子，怎么没遇上她师父呢？相机识字：言采药 深（)朗读课文。四、指引朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音,同窗再练习朗读。松下问/童子,(满怀盼望)言师/采药去。(感到失望)只在/此山中，（又有了但愿）云深/不知处。(无可奈何)五、识字、写字指引松:用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。童：上下构造。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、小朋友、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师:左边是一短竖和一撇右边是横下一种巾。组词:师父、教师。采：上面是爪字头，表达手，下面木表达树，手伸到树上表达采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深:左右构造。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 :深山、深海、深浅。六、抄写生字（完毕课后练习2）第二学时一、复习生字开火车读卡片（涉及结识的字并用规定会的字口头组词。2读拼音填空（先独立完毕再当堂订正)略二、朗读、背诵课文.个别、集体等多形式朗读。2.练习背诵。指引:诗从问了童子后,童子先后告诉她师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，但是山高云深，我不知她在何处。3指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1.口头选词填空。师父 童子 诗人( )松下问童子，( )言师采药去。（ ）只在此山中,（ )云深不知处。2.完毕课后练习3。