《荷叶圆圆》评课稿

荷叶圆圆评课稿开发区中学 胡云霞听了杨亚婷教师的这堂课,感觉很轻松,不久乐，课文中富有童话个性色彩的语言和杨教师那亲切的笑容，自然的教态,悦耳动听的声音以及特有的亲和力,仿佛夏天一股凉爽的泉水,沁人心脾,使课堂成为布满爱意的课堂、富有诗意的课堂,给我们留下了深刻的印象。总的来说,给我的感觉有如下几点: 一、优美的荷叶图,渲染了学习氛围,激发了学习爱好 课的开始,杨教师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中,学生很自然的进入了课文的情境中。增长了学生对荷叶的感性结识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、 二、多种形式的朗读，激发了学生的爱好 杨教师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同步通过学生动人的朗读,教师动人的导语，以情动情，以声传情,营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学,学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着布满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 三、注重学生说话能力的培养 课堂上，杨教师特别注重培养学生说话的能力,根据一年级孩子的特点,让学生从最低段开始,学说一句完整的话。如:_说:“荷叶是我的_.”_在荷叶_采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，杨教师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的珍贵经验。 四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如:出示荷塘的图片让学生观测,问：你还看到了什么？尚有什么是亮晶晶的?学习第三自然段时,师问:看到小蜻蜓立在荷叶上,你想起了哪首古诗?在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？她们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设立都体现了教师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以运用，达到了对文本的丰富和补充。 个人觉得局限性的地方： 1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情某些,放得更开某些，那孩子的思维也一定会更活跃,她们的想象力也一定会更有广度、更有深度。 、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应当请学生把每一幅图片都练习说一说,否则出示图片就失去了意义,更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观测了图片，练习了说话,就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太忽然。 .“停机坪”没有做进一步的解释,只是出示了一张图片，不懂得学生与否明白，此外在指引学生感受蜻蜓像一架飞机时,教师带领学生的动作是上下扇动双臂,像鸟同样,而我们看到的飞机翅膀是不动的,蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的,几乎看不出来,因此像飞机。这个地方如果合适指引一下会更好。 4.如果能离开讲桌,与学生距离近些，与学生更多的互动起来,是不是更好呢？ .课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中浮现一点小波澜，多点生成,是不是更有味道呢？ 以上是我个人的见解,如有不当，敬请指教,总之，瑕不掩瑜,这是一节令我耳目一新的课,较之上学期的那节公开课,杨教师更显得成熟与老到。这节课我也学会了如何让学生乐学,我要试着把这种方式运用到我们的课堂。在本次教研活动中,我听了罗蔚虹教师执教的蝙蝠和雷达一课,我觉得重要有如下几种特色：一、注重导入环节 导入新课的措施有诸多,例如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、简介背景导入法等。可见一节好课，导入很核心，它能激发学生的学习热情与爱好。上课伊始，罗教师就请俩名同窗到台前,毕生蒙上眼睛,毕生睁着眼睛,一起向前走，然后请她们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。我觉得这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识,增强学习课文的爱好。 二、明确读文方向由于我校的特殊状况,目前无法使用多媒体课件,再加上本课具有很强的科技性,学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的措施,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡教师就在读书的规定上下功夫,紧紧环绕科学家的三次实验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手,反复请同窗们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的有关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生根据课文内容绘制简笔画,引导学生加深对课文的理解。我觉得，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力,教学效果比较好。 三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其广阔的,因此在教学本文内容后,罗教师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特性，发明了迷彩伪装使学生对人类模仿动物进行发明发明有了更深的理解。罗教师的这一教学设计注重培养学生了收集整顿资料的能力。 四、体现了以学生为主体的原则 新课程理念下，评价一堂语文课与否成功，重要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑,具体说,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会积极学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结罗教师课堂教学,有如下几点值得我们学习:一方面教师尊重学生;另一方面协助学生树立自信心,积极调动学生的学习爱好,激发学生思考；课堂上学生纷纷举手,竞相回答问题，争取参于多种读和说的训练，积极性、积极性都比较高，充足体现了以学生为主体的原则。以上是个人的一点见解,不当之处，敬请各位教师批评指正。