《自己的花是让别人看的》第二课时教案

自己的花是让别人看的第二学时教案 一、学习目的: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3、抓住重要内容,理解作者所简介的德国风景与风俗特点。二、学习重点、难点体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。三、课前准备 课件第二学时教学过程:一、导入 、 同窗们,上学期我们学过一篇访谈目，小羊与大树的对话,其中的大树指谁？ 师:是的!季羡林爷爷是国内出名的国学大师,她精通1国语言,同窗们懂得吗?1935-1945年,季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情,给她留下了特别深刻的印象,四、五十年后,当她再到德国时,感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读! 2、复习提问:还记得季先生先后两次踏上德国,德国给她留下了什么印象? (出示：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！）生读,师板书。二、品读解疑，精读课文。（一）感悟奇丽的景色。师:同窗们，在这篇文章中，奇丽和奇特又是什么意思呢?不着急,请人们再仔细地阅读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，开始师：找到了吗?同窗们不仅要勾画句子，并且有了感受要及时进行批注，真正的做到不动笔墨,不读书的。好,哪位同窗,请你。 出示:走过任何一条街,昂首向上看,家家户户的窗户前都是花团锦簇,姹紫嫣红，许多房子连接在一起，汇成了一种花的海洋，让我们看的人应接不暇。(1) 全班齐读。(2) 谈谈读后的感受。(花多，花美,爱花之真切。)（3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(花成团,一簇紧挨着另一簇,真多啊！这就叫“花团锦簇它侧重写花的形态;这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽,这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么讲究呀) （课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”;课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。你还懂得哪些描写花的词语？生：百花齐放 生2：百花争艳 生3:花香四溢 生4:花香醉人 生5:繁花似锦 生6：山花烂漫()感悟其他体现景色奇丽的词语。师：你还从哪个词体会到景色奇丽的呢？ 山阴/道是个如何的地方？（山阴道是在山间,由树阴构成凉爽的道路。） 人们是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的？（说出了花十分多，像海洋同样广阔,美丽。大片大片的花，汇聚成了浩瀚无边的生：海洋) 师:作者的用词多么生动啊!越往后越需要敏锐的目光,那同窗们,花的海洋仅仅只写出了花美吗？尚有什么特点?人们一起说。描写花多的词语尚有呢？ 应接不暇在这篇课文中还涉及着观花的人一种如何的情感呀？谁体会到了。观花的人舍得错过哪怕一处景物吗?人们在摇头,由此可见,观花人蕴藏的一种如何的情感，谁体会到了? 师：体会的多好啊!同窗们,我们就应当像这样,不仅读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴藏的情感。尚有呢？描写花多的词语，走过任何一条街谁体会到了？请你说。 师：是啊，说得较好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同窗们，目前教师就带人们来走一走德国的花街,走过东街(引读,分组读）(生：“昂首向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一种花的海洋,让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ）我们走过西街生读:昂首向上看我们走过南街生读:昂首向上看我们走过北街生读：昂首向上看我们走过任何一条街 生读:昂首向上看(5)想象画面,读中感悟。人们闭上眼睛想象,说说眼前仿佛看到什么?听到什么?闻到什么？（我仿佛看到了翩翩起舞的花，美丽多姿。我听到了花在唱歌,在道谢德国人给它的家。我仿佛看到了一种花的世界，花的海洋，使人呼吸到花的香味，使人看了应接不暇。我仿佛看到了家家户户窗台前五颜六色、婀娜多姿的花朵,听到了蜜蜂在花旁嗡嗡唱歌的声音,还听到人们赞叹花的美丽，仿佛闻到了芳香四溢的花香。）师:德国的大街小巷比你想象中还要美。同窗们，让我们穿越时空，追随作者的脚步,走进勃勃的大街小巷，一起来观测这奇异的花镜，好不好?(展示花街的图片）师：同窗们，这是一种如何的享有啊！谁能用朗读来体现自己的情感。(指名读)(6)角色体验。此时此刻如果你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会师:就是不管在学校写作业有多累,目前书包有多沉,看到这如花似玉的街头，心情都非常好。如果你是一位工作压力大,异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花,你会师:自己种的花让别人放松心情，让别人忘掉了一天的辛苦,多么了不起啊!如果你就是远离她乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会师:是呀,这样美的街,无论是谁来到这里，都忍不住驻足欣赏，忍不住赞叹一番,烦恼、郁闷、气愤、伤心等等不好的心情都豁然开朗。如果是好心情，看到花团锦簇，姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊!同窗们让我们再次用独特的情感一起美美地读一读这段话。(配乐朗读）（二)品读，感悟奇特的民族。1、小组合伙学习。同窗们真了不起!刚刚我们通过想象画面品读核心词语的措施，体会到了花美、花多的绮丽景色，那么奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？小组自由地讨论讨论,找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。生讨论。 2、全班交流。好了，我们请小组来交流,让我们共同分享你们的劳动成果。（1）家家户户都在养花。她们的花不像在中国那样,养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（这句话体现了中国人在屋子里养花是给自己看的，而德国人养花却是让别人得到美丽,是这样的一种名族发明了奇丽的景色。） 理解“脊梁”。（花的背面,只能看到花的枝干、叶子)师引：是啊，多么奇特的种花方式，为什么花朵都朝外开呢?(生回答,养花的人是故意把花花朵都朝外开。)可见，在德国，我这样觉得花朵都朝外开，你也这样觉得,她也这样觉得生回答。人们都这样觉得，生回答。我这样做了把花都栽种在临街窗户的外面，她也这样做了,生回答。她也这样做了，生回答。人们都这样做了生回答。作者看着这样的景象问女房东 学生读句(“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑说道：“正是这样!” ）理解：莞尔一笑是如何的笑?（就是微微一笑 ，用来形容女性的。）看教师的脸。让我们面带微笑再读读这句话。她莞尔一笑说道:“正是这样！”正是哪样?(这样养花是给别人看的)。 重点指引学生读课题。师:爱花如此真切的德国人,将最美的花给别人看，这种做法令人感到惊叹,在我看来是一件(吃惊）的事，而在德国人看来却是一件（平常）的事。带着这种语调读读课题。故意把最美的花让给别人看，在德国人看来又是一件(快乐)的事。快乐的读读课题。更是一件值得(自豪）的事。自豪的读。师：在德国，每一家都是这样，爱花并把花的美丽所有展示给人们一起享用,她们淳朴简朴的人生境界，就像花儿同样美丽这是一种多么奇特的民族! （2）每一家都是这样,在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（有奇特名族崇高的品质，才干发明出如此奇丽的景色。） 师：奇特在哪儿？ 生:一种是在屋子里的时候,不是自己看自己的花,而是别人看自己的花,而在街上又是自己看别人的花，人人为我，我为人人。 师：自己的花是让别人看的，解释的是人人为我我为人人中的哪四个字。 生：我为人人。师:对了！那么走在街上的时候自己又看别人的花,解释的又是哪四个字呢? 生：人人为我。 师：走在街上的时候，自己又看别人的花,我们一起大声说，这就是人人为我,我为人人，尚有哪些句子,体现景色奇丽，民族奇特的。 (3）我走在街上，昂首一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 假若今天我们再去德国,看到的又会是如何的景象呢？ 师:今天如果我们去德国,看到的还会是，走过任何一条街，家家户户的窗前都是 生：花团锦簇,姹紫嫣红。 师：德国的风景真奇丽,德国真是一种奇特的民族。让我们带着欣赏和赞美的心情夸一夸德国这颇耐人寻味的境界人人为我,我为人人三、 感悟“美丽”师:正是由于所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好品质,才发明了一幅奇丽的景色，一种奇特的民族,一种和谐的家园。这一切都让季先生魂牵梦绕,终身难忘。四五十年后,当作者再度踏上德国这片深爱着的土地时，她又发现了什么呢？(学生报告，多媒体出示句子。）2、师:“美丽并没有变化”，在这里指什么?（学生报告）、出示:写话练习四五十年过去了美丽仍然没有变化家家户户仍然_迎接我们的女主人仍然_满街的窗子前仍然_这境界仍然_那就是_4、师归纳 师：正所谓“桃花仍旧，人面全非”，随着时光的流逝，世界无时不在发生变化，但德国（美丽的花没变,奇丽的景色没变,习惯没变，爱花之心没变：也就是“人人为我，我为人人”的境界没变）这一切的一切,都让季先生发出这样由衷的赞叹:(男生深情齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族!此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（全班深情齐读)多么奇丽的景色!多么奇特的民族！四、解梦，拓展。、师：美的风景,美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻!季先生心中有一种美好的梦想,猜一猜,作者的“梦”是什么?(答案是多元的:可以是,各个民族均有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习，取长补短。可以是,但愿祖国人民学习其她民族的优秀文化。可以是,但愿祖国人民也能像德国人民那样,“人人为我,我为人人”）师:其实,我们中国人民不正是这样的吗？还记得吗？汶川大地震导致了巨大的灾害,中国人民团结一心，奋力抗灾,战胜困难,多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊！不错,人人为我，我为人人,这是一种耐人寻味的境界。你有无发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界？举例谈谈。(人永远不也许一种人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系。一种人总是常常为别人做事,为她人服务,别人也在常常为这个人做事，为这个人服务。在一种家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家;妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面,你都在接受别人为你服务。） 五、总结。“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在简介德国的民俗风情,更重要的是在赞扬一种精神!今天,我们跟随季羡林爷爷一同走进德国，欣赏了德国美丽的街头风景,共同感受到了德国人民的美好心灵，她但愿我们的家园变得越来越美丽！再读题:自己的花是让别人看的。这就是奉献，这就是予以。教师感慨万分，借用一首小诗与人们分享。出示多媒体:给 予我们一起读吧(配乐课件）：给予如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天空如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻人人为我 我为人人让我们每个人都绽放成最美的风景在自己的心里 也在别人的眼里六、作业：写一篇读后感。板书设计: 25自己的花是让别人看的奇丽的景色 奇特的民族花团锦簇 人人为我姹紫嫣红 我为人人 美丽