部编版一年级上册6《比尾巴》教学设计

6比尾巴教学设计设计阐明学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计旨在从学生的爱好出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指引学生通过朗读结识生字、读通句子、会读对话等层次,理解内容，体会课文体现的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,并且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中积极地运用了语言。课前准备1生字卡片,小动物图片及有关尾巴图，多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具,并理解这些动物尾巴的特点。(学生)学时安排学时。教学过程第一学时一、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。（1)导言:同窗们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发,摸摸你的尾巴预设：生疑惑,我们没有尾巴啊?（)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。）你懂得哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己懂得的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发同样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。()小结：同窗们的知识可真丰富,懂得这样多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”,识记生字。()指名读词。(2)指引学生观测拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指引学生记住字形。导学：你尚有什么措施记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾:偏旁记字法，上面一种尸字头,下面一种毛字。联想的措施记:身体的背面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹巴：数笔画的措施记；减一减，色巴。组词:尾巴巴住结巴3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢?(板书:在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1）指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好措施记住它?预设:可以用数笔画的措施记;联想的措施记，两个人站在一起比个子。组词:比较 相比比赛比美 比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的爱好,再让学生运用已有的生活经验简介有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的爱好和信心。自然引出课题。二、初读课文,识记生字1过渡:想懂得哪些动物参与了比赛吗？赶紧来读读课文吧!2提出自读规定：(）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了比赛,用横线画出来，借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生交流参与比赛的小动物。（1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好,小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(模仿孔雀回答）：谢谢！你的校服也较好看。（3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴仿佛一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最佳看。)并依次浮现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学:目前，小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。（1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子（2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种措施,识记生字。(1）导学：瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还结识它们吗?(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3）学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表达用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示某些手的动作并出示相应的字，如:打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一种带“扌”的字，它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?预设：把(车把）（把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词:刀把儿(4）识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学:你用什么措施记住这个字？预设：加一加的措施记,八字头加“厶”;减一减的措施记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛 公开导学：“八”也是我们今天要学的一种新的偏旁，“八字头”。和同窗们说一说自己结识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。(6）识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是如何记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧!预设：谁:用加一加的措施记“谁”，左边一种言字旁,右边一种“隹”字。组词：是谁 谁家谁的伞：用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙，仿佛一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用品)(谜底：伞)兔:用对照图片联想记忆的措施记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最:用加一加的措施记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种措施识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同窗分享识字的措施这一环节,让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字措施，并理解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生后来自主识字打下基本。三、再读课文,巩固生字.师导学,提出阅读规定：（1)在课文中画出会写的生字和会认字，把规定会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌重要讲了什么内容?.学生按规定再次自由读课文。3.组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。（2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改善。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4.把生字根据构造分类。5指名读课文，交流儿歌的重要内容。预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文,巩固识记生字。7游戏走迷宫，巩固生字。8齐读课文。设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同步启发学生按照中文的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充足运用形象化的图片调动多种感官，既激发识字爱好,又增强记忆。四、辨认字形，指引写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。指引观测：“比、长”。这两个字均有一种共同的笔画“竖提”。3.学习新笔画:“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。）观测每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。指引书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得对的美观。7.指引观测“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。教师指引学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展某些。“把”是左右构造的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指引，及时展示写得好的学生作业。0.评议。（用投影展示学生作品,评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。）设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观测分析书写鼓励”的过程，促使学生的观测能力、分析能力、体现能力得到提高，提高学生的写字爱好。五、作业布置熟读课文。2.观测自己喜欢的小动物，并查找有关的资料，理解它的尾巴的作用。设计意图:每个小朋友都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛,均有自己独特的感受,教师要善于启动、引导她们去保存好奇心，从生活中去发现、去观测、去感受事物。第二学时一、复习字词，导入新课1导言:今天教师要给人们简介一位朋友：聪颖猴。让我们跟它打个招呼吧!你好2多媒体课件出示聪颖猴的话：人们都叫我聪颖猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我同样聪颖,学过的东西是不是都记住了。3.导学：目前我们就来检查一下，我们上节课学习的内容有无忘掉。（)拼一拼，写一写。wi i b尾（ )( )()( ) b sn ch dun( )( )伞 （ )短(2）导学:究竟有哪些动物参与了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上相应的图片。)学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指引学生用一句话来体现：课件显示句式：参与比尾巴的有_,有_，有_,有_,有_，尚有_。设计意图:用聪颖猴的话，引导学生积极回忆上节课学过的字词。在复习巩固生字的同步，练习有序地体现,并在鼓励中调动学生积极积极地继续学文。二、细读对话，理解内容1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同窗们把书翻到第8页,大声朗读课文。2.结识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3结识问号,学会读问句。（1)请四个同窗来读课文，每人读一节,其她的同窗要注意听，注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指引学生先在自己的小组内说一说自己的发现。()组织学生报告,教师相机指引:预设:生：第1小节和第3小节的标点符号均有像耳朵同样的符号“？”。师相机引导学生结识问号(?)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听教师读一读。(师范读,生跟读。)导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指引学生读出语调。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第、4小节也都是这样。学习答句，理解内容。(1)导问:你们能把刚刚的问题回答出来吗?(根据学生的回答，屏幕显示相相应的句子,出示板书。)(2)课件显示有关图片，协助学生理解。出示有关松鼠的资料,协助学生理解“松鼠的尾巴仿佛一把伞”。用“仿佛”说话,理解打比方的写法。出示有关孔雀的资料,协助学生理解“孔雀的尾巴最佳看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5.指引学生有感情地朗读。()这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。（2）指两名学生分别读问句和答句。(3）评价读的状况，并让学生谈谈如何才干读得更好。(）小结:问句要读出疑问的语调。要将动物尾巴的特点体现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。设计意图：语文课程原则指出语文教学要注重读，要让学生不断地读、充足地读，在读中增进理解，在读中增长感悟。教师要发明读的情境，要采用多种朗读方式,培养学生读的爱好,要让学生乐意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。三、巩固字词，熟读成诵1.背诵课文。()导学:同窗们真了不起！不仅懂得了课文内容,并且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)（2)指名背课文。2.游戏：找尾巴。(1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物均有可爱的尾巴,可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了,小朋友们,你们乐意帮它们把尾巴画上去吗？（2)提出活动规定:说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的重要特点,如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴,画好之后同窗之间互相互换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观测、绘画、口语体现等多项能力。四、资料补充,拓展阅读1导言:尚有许多其她小动物要来比尾巴。瞧，你们结识这些小动物吗?(课件显示图片:长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来结识一下这些小动物吧。)2.同窗们，你们能像课文那样模仿着说一说吗?课件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？ _的尾巴短。谁的尾巴仿佛一把伞? _的尾巴仿佛一把伞。学生自由尝试着说一说，教师及时鼓励：你们真了不起,会编课文了。谁来读给人们听？（指名三位学生读。）4.你们再来观测这组图，课件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同窗们给它们编一首儿歌。（1)教师提出规定:三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答,后问的后答。(2）请学生自己想一想，说一说,再在小组内说说。(学生练说）（)指名报告。预设:谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。谁的尾巴最佳看？锦鸡的尾巴最佳看。(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。小结:同窗们，通过你们的讨论和研究，我们懂得了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看,它们均有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中尚有诸多小动物。同窗们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给教师和同窗。设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的爱好立即被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特性的能力，小组合伙能力;创编儿歌,提高了学生的语言体现能力,增长了课堂信息量。板书设计教学反思本设计通过让学生多动脑，多动手，充足调动学生多种感官参与学习过程。同步，采用了多种形式的朗读活动，让学生充足地读，学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字，在读中理解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字措施。在学生自主学习的基本上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与结识的事物结合起来,使学生在识字的同步，发展语言，提高结识能力。