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范水高级中学范水高级中学李彬李彬 练习三试卷讲评练习三试卷讲评 文学类文本阅读文学类文本阅读总成绩分析：总成绩分析：表扬：（表扬：（表扬：（表扬：（108108分以上）周方帆分以上）周方帆分以上）周方帆分以上）周方帆 沈忱沈忱沈忱沈忱 左先蓉左先蓉左先蓉左先蓉 王璇王璇王璇王璇 张青青张青青张青青张青青 郭香郭香郭香郭香 姚冬姚冬姚冬姚冬 徐婷徐婷徐婷徐婷 王卓青王卓青王卓青王卓青 黄玲黄玲黄玲黄玲 陈清苇陈清苇陈清苇陈清苇 陶远洋陶远洋陶远洋陶远洋 批评批评批评批评（9595分以下）分以下）分以下）分以下）陈思铭陈思铭陈思铭陈思铭 戴蓓蓓戴蓓蓓戴蓓蓓戴蓓蓓 赵茂莉赵茂莉赵茂莉赵茂莉 李婷李婷李婷李婷 朱慧朱慧朱慧朱慧 胡瑶瑶胡瑶瑶胡瑶瑶胡瑶瑶 古婷古婷古婷古婷 赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽 高原高原高原高原 向艳向艳向艳向艳 现文现文(文学）文学）:表扬（表扬（表扬（表扬（1010分以上）：徐雍月分以上）：徐雍月分以上）：徐雍月分以上）：徐雍月 华成华成华成华成 赵伟赵伟赵伟赵伟 万娟万娟万娟万娟 张羽张羽张羽张羽 沈忱沈忱沈忱沈忱 批评批评批评批评(7(7分以下）分以下）分以下）分以下）：赵瑞萍赵瑞萍赵瑞萍赵瑞萍 姚冬姚冬姚冬姚冬 谢星谢星谢星谢星 姚树云姚树云姚树云姚树云 李婷李婷李婷李婷 胡瑶瑶胡瑶瑶胡瑶瑶胡瑶瑶 嵇如亮嵇如亮嵇如亮嵇如亮 高原高原高原高原 徐大霞徐大霞徐大霞徐大霞 王璇王璇王璇王璇 赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽 李梅香李梅香李梅香李梅香 总成绩分析：总成绩分析：表扬：（表扬：（表扬：（表扬：（108108分以上）分以上）分以上）分以上）4 26 10 42 14 22 2 15 18 46 3 12 16 24 31 71l l75批评批评批评批评（9595分以下）：分以下）：分以下）：分以下）：6 11 38 43 55 21l l36 69 70 48 73 45 59 61 62 66 47 68l l17 5 现文现文(文学）文学）:表扬：表扬：表扬：表扬：26号号 4号号 16号号 33号号 34号号 41号号 52号号61号号 批评批评批评批评(7(7分以下）分以下）分以下）分以下）：8号号 11号号 12号号 17号号 18号号19号号 21号号 25号号 31号号 32号号 37号号 40号号 44号号48号号56号号 57号号58号号 59号号 64号号 68号号 66号号62号号69号号l l12121212小说第一节所描写的环境有什么特点？它在文小说第一节所描写的环境有什么特点？它在文小说第一节所描写的环境有什么特点？它在文小说第一节所描写的环境有什么特点？它在文中有什么作用？（中有什么作用？（中有什么作用？（中有什么作用？（5 5 5 5分）分）分）分）答案答案答案答案1 1 1 1（华娴）（华娴）（华娴）（华娴）:特点特点特点特点：环境凄凉、萧索；：环境凄凉、萧索；：环境凄凉、萧索；：环境凄凉、萧索；作用作用作用作用：渲染：渲染：渲染：渲染了一种了一种了一种了一种悲伤凄冷悲伤凄冷悲伤凄冷悲伤凄冷的氛围，烘托出环境的恶劣更衬托的氛围，烘托出环境的恶劣更衬托的氛围，烘托出环境的恶劣更衬托的氛围，烘托出环境的恶劣更衬托出主人公内心的凄凉，为下文主人公要刺杀暴君做出主人公内心的凄凉，为下文主人公要刺杀暴君做出主人公内心的凄凉，为下文主人公要刺杀暴君做出主人公内心的凄凉，为下文主人公要刺杀暴君做铺垫。铺垫。铺垫。铺垫。答案答案答案答案2 2 2 2（谢星）：（谢星）：（谢星）：（谢星）：萧索、寂寥、孤寂萧索、寂寥、孤寂萧索、寂寥、孤寂萧索、寂寥、孤寂渲染渲染渲染渲染萧索、凄萧索、凄萧索、凄萧索、凄凉凉凉凉的氛围的氛围的氛围的氛围引出下文写聂政刺杀韩王的情节引出下文写聂政刺杀韩王的情节引出下文写聂政刺杀韩王的情节引出下文写聂政刺杀韩王的情节奠定了全奠定了全奠定了全奠定了全文的感情基调文的感情基调文的感情基调文的感情基调答案答案答案答案3 3 3 3（姚冬）：（姚冬）：（姚冬）：（姚冬）：(1)(1)(1)(1)萧条、荒凉萧条、荒凉萧条、荒凉萧条、荒凉(2)(2)(2)(2)内容上内容上内容上内容上：描写了秋日：描写了秋日：描写了秋日：描写了秋日萧萧萧萧索索索索的景象，渲染了一种的景象，渲染了一种的景象，渲染了一种的景象，渲染了一种凄凉凄凉凄凉凄凉的氛围；的氛围；的氛围；的氛围；结构上：结构上：结构上：结构上：为下文聂为下文聂为下文聂为下文聂政试图刺杀韩王埋下伏笔。政试图刺杀韩王埋下伏笔。政试图刺杀韩王埋下伏笔。政试图刺杀韩王埋下伏笔。点评：点评：点评：点评：1 1 1 1、序号化、序号化、序号化、序号化 2 2 2 2、小说环境描写题小说环境描写题小说环境描写题小说环境描写题不用不用不用不用作用题作用题作用题作用题模式模式模式模式 3 3 3 3、忽视文本内容，注意：客观上你看到了什么！、忽视文本内容，注意：客观上你看到了什么！、忽视文本内容，注意：客观上你看到了什么！、忽视文本内容，注意：客观上你看到了什么！l l12121212小说第一节所描写的环境有什么特点？它在小说第一节所描写的环境有什么特点？它在小说第一节所描写的环境有什么特点？它在小说第一节所描写的环境有什么特点？它在文中有什么作用？（文中有什么作用？（文中有什么作用？（文中有什么作用？（5 5 5 5分）分）分）分）l l原文：原文：原文：原文：“那时，聂政坐在一个酒肆里，那时，聂政坐在一个酒肆里，那时，聂政坐在一个酒肆里，那时，聂政坐在一个酒肆里，面如止水面如止水面如止水面如止水。秋日的风已露出了峥嵘气象，吹得檐角枯草，咝秋日的风已露出了峥嵘气象，吹得檐角枯草，咝秋日的风已露出了峥嵘气象，吹得檐角枯草，咝秋日的风已露出了峥嵘气象，吹得檐角枯草，咝咝作响咝作响咝作响咝作响。聂政的目光掷向窗外，有一稀稀落落的。聂政的目光掷向窗外，有一稀稀落落的。聂政的目光掷向窗外，有一稀稀落落的。聂政的目光掷向窗外，有一稀稀落落的丧葬队伍缓缓走过，丧葬队伍缓缓走过，丧葬队伍缓缓走过，丧葬队伍缓缓走过，灰黄纸片散乱了黄昏的半个灰黄纸片散乱了黄昏的半个灰黄纸片散乱了黄昏的半个灰黄纸片散乱了黄昏的半个天空。那队伍寂静而行，竟不闻半丝泣声！天空。那队伍寂静而行，竟不闻半丝泣声！天空。那队伍寂静而行，竟不闻半丝泣声！天空。那队伍寂静而行，竟不闻半丝泣声！”l l参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：l l环境特点：环境特点：环境特点：环境特点：凄冷肃杀，沉闷压抑凄冷肃杀，沉闷压抑凄冷肃杀，沉闷压抑凄冷肃杀，沉闷压抑。（。（。（。（2 2分）分）分）分）l l作用；作用；作用；作用；交代故事发生的交代故事发生的交代故事发生的交代故事发生的时间时间时间时间。l l渲染了渲染了渲染了渲染了沉闷、压抑、死寂沉闷、压抑、死寂沉闷、压抑、死寂沉闷、压抑、死寂的气氛。的气氛。的气氛。的气氛。l l烘托了聂政冷峻的形象。烘托了聂政冷峻的形象。烘托了聂政冷峻的形象。烘托了聂政冷峻的形象。推动情节发展。推动情节发展。推动情节发展。推动情节发展。积累积累1 1：小说中自然环境描写的作用：小说中自然环境描写的作用1.1.交待交待人物人物活动背景活动背景、故事发生的、故事发生的时间、地点时间、地点；2.2.暗示社会背景暗示社会背景,揭示社会本质揭示社会本质特征；特征；3.3.渲染或营造渲染或营造气氛气氛，奠定作品，奠定作品基调基调；4.4.衬托衬托人物心情人物心情，表现人物性格，烘托人物形象；5.5.推动推动故事故事情节发展情节发展或为故事情节的发展或为故事情节的发展作衬作衬托（铺垫）托（铺垫），6.6.深化或者暗示深化或者暗示主题。主题。积累积累2：作用题：作用题答题模式答题模式l典题回顾典题回顾l好望角好望角l林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙l l1313小说中两次写到聂政抚琴，作者运用了小说中两次写到聂政抚琴，作者运用了哪些哪些艺术手法艺术手法描写琴声的？这两处描写琴声的？这两处描写描写对对推推动情节动情节发展有什么作用？（发展有什么作用？（5 5分）分）l l答案答案1 1：第一问：运用排比、比喻（对比）的第一问：运用排比、比喻（对比）的手法（手法（1)1)通过排比突出抚琴人琴艺的高超通过排比突出抚琴人琴艺的高超（2 2）用比喻形象生动的写出琴音的弦外之音）用比喻形象生动的写出琴音的弦外之音及抚琴人内心的情；第二问：第一次取得进及抚琴人内心的情；第二问：第一次取得进攻机会，第二次刺杀成功攻机会，第二次刺杀成功。l l答案答案2 2：(1)(1)侧面衬托，他的琴声引得众人围拢侧面衬托，他的琴声引得众人围拢来，骡马寂然无声，衬托出亲生的动听来，骡马寂然无声，衬托出亲生的动听(2)(2)夸夸张。作用：正是由于这琴声，才使聂政有机张。作用：正是由于这琴声，才使聂政有机会进宫刺杀韩王，推动了情节。会进宫刺杀韩王，推动了情节。积累积累3：（诗歌）现文诗歌）现文手法判断顺序手法判断顺序：1、修辞、修辞描写（描写（衬托、想象、多衬托、想象、多角度角度）情景关系情景关系2、句式特点、语言风格、句式特点、语言风格l l1313小说中小说中两次两次写到聂政抚琴，作者运用了写到聂政抚琴，作者运用了哪些哪些艺术手法描写琴声艺术手法描写琴声的？这两处的？这两处描写描写对对推推动情节发展动情节发展有什么作用有什么作用？（？（5 5分）分）l l答案参考：答案参考：l l艺术手法（艺术手法（2 2分）：分）：运用运用排比、通感排比、通感等修辞手等修辞手法描写琴声。法描写琴声。借助借助想象想象描写琴声。描写琴声。l l正面描写正面描写琴声的特点。琴声的特点。通过听者和骡马的通过听者和骡马的反应反应侧面描写侧面描写琴声。琴声。l l作用（作用（3 3分）：第一次抚琴就不同凡响，分）：第一次抚琴就不同凡响，为他创为他创造了入宫的机会造了入宫的机会；第二次抚琴迷住了韩王君臣，；第二次抚琴迷住了韩王君臣，为行刺创造了机会为行刺创造了机会。l l14141414赏析文中画线处的文字。（赏析文中画线处的文字。（赏析文中画线处的文字。（赏析文中画线处的文字。（5 5 5 5分）分）分）分）原文原文原文原文：三年后的一天，一个削瘦的身影出现在三年后的一天，一个削瘦的身影出现在三年后的一天，一个削瘦的身影出现在三年后的一天，一个削瘦的身影出现在韩国韩国韩国韩国的街市上。那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一个的街市上。那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一个的街市上。那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一个的街市上。那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一个女人，一个男孩。女人，一个男孩。女人，一个男孩。女人，一个男孩。那人浑身悄然一震！那人浑身悄然一震！那人浑身悄然一震！那人浑身悄然一震！“你，像极了一个人。你，像极了一个人。你，像极了一个人。你，像极了一个人。”女人盯了他道。女人盯了他道。女人盯了他道。女人盯了他道。“谁？谁？谁？谁？”那人的声音嘶哑、冷漠。那人的声音嘶哑、冷漠。那人的声音嘶哑、冷漠。那人的声音嘶哑、冷漠。“我的丈夫。我足足三年没我的丈夫。我足足三年没我的丈夫。我足足三年没我的丈夫。我足足三年没见到他了。你浑身上下，有一个地方非常像他。见到他了。你浑身上下，有一个地方非常像他。见到他了。你浑身上下，有一个地方非常像他。见到他了。你浑身上下，有一个地方非常像他。”那人腮边的肌肉一抖那人腮边的肌肉一抖那人腮边的肌肉一抖那人腮边的肌肉一抖。“哪儿？哪儿？哪儿？哪儿？”“牙齿。牙齿。牙齿。牙齿。”那人仰天大笑那人仰天大笑那人仰天大笑那人仰天大笑，“你这女人，莫不是疯了？你这女人，莫不是疯了？你这女人，莫不是疯了？你这女人，莫不是疯了？”说完，说完，说完，说完，直直地过去了直直地过去了直直地过去了直直地过去了。眼角，却兀自有了泪。眼角，却兀自有了泪。眼角，却兀自有了泪。眼角，却兀自有了泪。l l1414赏析文中画线处的文字。（赏析文中画线处的文字。（5 5分）分）积累积累4：赏析类：赏析类：手法（手法（句式、语言句式、语言）大意大意主旨（句型）主旨（句型）作者通过作者通过细节描写细节描写，（第一步），（第一步）以极以极其精炼的笔墨，其精炼的笔墨，揭示揭示了聂政了聂政复杂的内复杂的内心世界心世界；（；（第二步）第二步）为了刺杀韩王，为了刺杀韩王，面对分别多年的亲人，想认却又不能面对分别多年的亲人，想认却又不能相认的相认的矛盾、压抑和痛苦矛盾、压抑和痛苦。（第三步）（第三步）l l1515结合这篇小小说的主人公结合这篇小小说的主人公聂政聂政，联系，联系其他有关的历史人物与故事（如其他有关的历史人物与故事（如荆轲、高荆轲、高渐离及关于干将、莫邪渐离及关于干将、莫邪的传说等），的传说等），谈谈谈谈你对你对“刺客刺客”这类历史人物这类历史人物和和“行刺行刺”这这种历史现象的看法种历史现象的看法。（。（5 5分）分）l认真审题：认真审题：l l1 1、对、对“刺客刺客”（荆轲、高渐离、干将、莫荆轲、高渐离、干将、莫邪邪）这类历史人物的看法）这类历史人物的看法l l2 2、对、对“行刺行刺”这种历史现象的看法这种历史现象的看法 讨论探究讨论探究荆轲刺秦王荆轲刺秦王要要要要离离离离刺刺刺刺庆庆庆庆忌忌忌忌干干干干将将将将莫莫莫莫邪邪邪邪剑剑剑剑l l1515结合这篇小小说的主人公结合这篇小小说的主人公聂政聂政，联系，联系其他有关的历史人物与故事（如其他有关的历史人物与故事（如荆轲、高荆轲、高渐离及关于干将、莫邪渐离及关于干将、莫邪的传说等），的传说等），谈谈谈谈你对你对“刺客刺客”这类历史人物这类历史人物和和“行刺行刺”这这种历史现象的看法种历史现象的看法。（。（5 5分）分）l l参考答案参考答案l(1)(1)我认为我认为：“刺客刺客”是一类是一类特殊的人物特殊的人物，“行刺行刺”常是常是社会斗争处于弱势一方反抗的一社会斗争处于弱势一方反抗的一种方式种方式.l(2)(2)但仅靠刺客行刺是但仅靠刺客行刺是难以改变社会现实与历难以改变社会现实与历史演进方向史演进方向的。（观点明确，言之成理即可）的。（观点明确，言之成理即可）l l积累积累5 5：探究题答题要求：探究题答题要求：l l有文（文本）有文（文本）：立足立足文本主旨文本主旨、关键词关键词句句、写作、写作背景背景、作者情感态度作者情感态度；审清；审清题题干！干！l l有思（思想）有思（思想）：有有民族心理民族心理、人文精神人文精神、联系联系时代、现实时代、现实l l有我（我认为）有我（我认为）：有有个人见解个人见解（态度明（态度明确，观点鲜明）依据确，观点鲜明）依据客观公正（客观公正（你看到你看到了什么了什么）。l l有层次（序号化）有层次（序号化）：结合实例，结合实例，具体分具体分析，分层析，分层多答多答。l小结小结：l现文阅读存在问题：现文阅读存在问题：l1、读懂读懂：以本为本，抓住文：以本为本，抓住文章内容。章内容。l2、看清看清：审题严谨细致：审题严谨细致l3、规范规范组织组织：感谢指导，再见！感谢指导，再见！l l17171717试归纳概括试归纳概括试归纳概括试归纳概括“蚁族蚁族蚁族蚁族”现象产生的原因。现象产生的原因。现象产生的原因。现象产生的原因。l l （提示：必须在文中圈画出相关答题区域）（提示：必须在文中圈画出相关答题区域）（提示：必须在文中圈画出相关答题区域）（提示：必须在文中圈画出相关答题区域）l l（1 1）传统思想观念、家庭的期望传统思想观念、家庭的期望传统思想观念、家庭的期望传统思想观念、家庭的期望迫使大学生选择留迫使大学生选择留迫使大学生选择留迫使大学生选择留在大城市；在大城市；在大城市；在大城市；l l（2 2）大城市的人生）大城市的人生）大城市的人生）大城市的人生发展机会发展机会发展机会发展机会吸引大学生留下来；吸引大学生留下来；吸引大学生留下来；吸引大学生留下来；l l（3 3）我国）我国）我国）我国就业政策就业政策就业政策就业政策的调整为的调整为的调整为的调整为“蚁族蚁族蚁族蚁族”的产生提供了的产生提供了的产生提供了的产生提供了依据；依据；依据；依据；l l（4 4）我国）我国）我国）我国就业压力就业压力就业压力就业压力空前增大；空前增大；空前增大；空前增大；l l（5 5）大学生）大学生）大学生）大学生择业观择业观择业观择业观的相对的相对的相对的相对滞后滞后滞后滞后，没能顺应社会现实，没能顺应社会现实，没能顺应社会现实，没能顺应社会现实的转变。的转变。的转变。的转变。l l（6 6）高等教育发展与社会需求的相脱节高等教育发展与社会需求的相脱节高等教育发展与社会需求的相脱节高等教育发展与社会需求的相脱节。（每点。（每点。（每点。（每点1 1分）分）分）分）l l1818结合全文，谈一谈对结合全文，谈一谈对“蚁族蚁族”应持怎应持怎样的态度样的态度。（。（6 6分）分）l l（提示：答题时你有找出文中表示态度的（提示：答题时你有找出文中表示态度的关键词语吗）关键词语吗）l l（1）对）对“蚁族蚁族”无法公平地参与社会竞争表无法公平地参与社会竞争表示示同情同情；l l（2）对）对“蚁族蚁族”给社会和谐与稳定构成潜在给社会和谐与稳定构成潜在威胁表示威胁表示隐忧隐忧；l l（3）对）对“蚁族蚁族”不能正确定位自己作为不能正确定位自己作为“普普通劳动者通劳动者”的身份表示的身份表示批评批评；l l（4）对）对“蚁族蚁族”的选择与努力表示的选择与努力表示鼓励鼓励。l l（每点（每点2分，答出三点即可得分，答出三点即可得6分）分）