新课标学习心得总结(15篇)

新课标学习心得总结 第 1 篇：我参加了教育局要求，XX主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是教师教育理 念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合 实践。现从几个方面谈一谈自我肤浅的心得体会。一、教育理念的更新。新课标要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的 不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课， 就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸收“，填鸭式”的教学 是部分教师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要 放手相信学生的各种潜力，教师把自我的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、 引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。教师在学生学习活动过程中，只起陪同， 观望、辅导、协调、帮忙作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人， 是学习活动的实践者，是知识的吸收着。教学的主要目的是帮忙每一个学生进行搞笑和有效 的学习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同 发展的互动过程，教师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜 能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生用心主动地参与学习。 教师应根据教学资料创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习用心性，努力培养学生掌握 知识和运用知识的心态和创新潜力。二、正确领悟新的教学法。新的教学法主要是：自主学习。学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。强调 学习的主动、独立、自控潜力，密切关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发扬主体性和 自主精神；合作学习。学生在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职 责，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作 精神，群众观念、团队意识；探究学习。主要在教师的引导下，从自我生活中经历和体验中 选取和确定学习目标，让学生独立自主地发现问题，探究问题、获取知识，应用知识解决新 的学习问题的学习方法；它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化； 有利于构成学生良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动学生参与 学习的主动因素和用心因素，能培养学生的创新精神和实践操作潜力。倡导新课标中新 的教学方法，是现实社会的需求。三、教师与学生和谐互动。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，个性强调综合实践性学习有利于学生在 感兴趣的自主活动中全面提高文化素养，是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。 教师要给学生发展的空间，应给学生充足的间，不要一味追求学习的结果，而要注重合作讨 论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训练是否有效。总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明了新的教学方向，我们教育工作者仅 有跟着新课标的方向前进，我们是不会迷失自我的远航！新课标学习心得总结 第 2 篇：经过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1体现了基础性和代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅仅要求学生 学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基 本技能，同还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与 近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影 响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。2注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统 地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的构成过程中， 挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。3体现了课程及教学资料的多样性和选择性:为使教材有利于不一样学生的智力潜能开 发，且对不一样区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应 注重全体学生的共同基础，同应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生 选择的物理课程模块，以满足学生的不一样学习需求”。4在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是 开展研究性学习。我们此刻高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的基 础上了，更多的需要同学们自我去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更 能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究本事；强调基础知识的学 习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴 趣，学习欲望；体现代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合； 体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不一样地区 课程资源，研究农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学资料丰富，为教师教学供 给了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展供给空间。强调可操作性注重继承与发 展开发教材辅助资源.5高中物理课程新课改最大的困难是:第一教师的观念要改变;第二现有的教学资源要改 变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学资料都要跟随课改的变化.教育的出发 点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。新课标学习心得总结 第 3 篇：国培计划中，我对小学数学课程标准进行了复习，使我对新课程标准有了进一步的理解， 对新教材有了一个新的认识，明白了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教 学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不一样 的人在数学上得到不一样的发展”。要求课堂教学中师生互动等。应对新课程改革，我们必须 转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新 课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生 全面发展的教学情境，使学生进取主动的参与到教学中来。下头就根据自我对课程标准的理解谈点体会：1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。数学课程标准指出：“要改变课程 实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集与处理信息的本事、获取新知识的本事、分析和解决问题的本事以及交 流与合作的本事”。新教材很好地体现了这一课标，同教材供给了很多的便于学生开展动手实 践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。经过数学问题的探索性、题材形式的多样性、 信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说： “当知识与进取的活动紧密联系在一齐的候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验 学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。经过让学 生参与知识的获得过程、参与思维的构成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考， 在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中， 使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的职责。2、深入领会数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重知 识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学 目标。体现了数学教不仅仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，并且使学生在学习数 学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切 联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数 学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育 的新理念，经过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决 问题的本事，进取倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系 生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学本事。3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的 生活经验、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让 学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每 节数学知识的出现，教材都供给了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题， 在解决问题的过程中获取数学知识。教学是教师和学生进取互动，共同发展，相互交往的一 种活动，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所供给的各种素材并不是所有资料都适合每 一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过 程中要活用教材。总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应当是促进学生全面、持续、和谐的 发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育， 提高学生综合本事，真正实现素质教育。新课标学习心得总结 第 4篇：经过学习新的课程标准，我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而 是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。从而构成了“实施新课程的成败在教师， 教师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种 民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在 发展潜能，进取创造和供给满足不一样学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发 展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素， 重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程， 成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学 中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技， 其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学资料，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。 同在教学中结合教学资料开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际 情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学 校教育与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断 更新教育观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。经过学习新的课程 标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更 新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼。”这些 活动的开展极大的调动了我的进取性和主动性，使我的整体素质有了明显的提高。新课标学习心得总结 第 5篇：经过这几天的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。对新课程改革的过程 中可能会出现的一些问题有了心理准备，让我更加充满信心地投入到新课程改革的实践中去。新课程改革是一种政府行为，这社会经济发展到一个新期的要求。社会对不一样类型的 人才的需求，决定了首先要进行教育的改革。新课程改革是教育自身的发展的要求。在世界的发展历史上，从来就没有一层不变的教 育模式，教育是社会以展的前提。我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度发展的代。 高中教育正逐步走向大众教育和普及。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都 是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的代气息，是一部资料十分丰富的全新意义 上的教学大纲。以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选择的。更强调和注 重个性的发展。这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和伟大意义以及 其深厚的内涵。1、课程标准着眼于未来国民素质。2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。3. 突破学科中心，为终身发展打基础。4. 注重学生的学，强调学习的过程与方法。5. 课程标准提出了多元评价提议。6、为教师教学创造较大的空间经过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到 很多的问题。比如：1、教育观念问题，注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标 准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教 师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。主要是在实 践中不断地学习。2、课不够，主要是对课程标准的理解不够，同也有教材本身的问题。要想解决这类问题， 必须要注意强调知识的选择性。尽量及早通览教材，对高中知识有一个整体的认识。禁止在 教材的选用上版本的不一样。3、对三维目标的落实可能会出现的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能会造成教师忽视基本功的现象，主要体此刻（1）不认真研究课标。（2）不备学生，（3）不敢批评学生，盲目赞扬。（4）不重视教学设计。（5）不重视学生的习惯的培养，甚至导至性格外向的学生得到充分的发挥，性格内向的 学生受到冷落，长此以往很容易造成两极分化等一系列可能出现的问题。这些宝贵的经验，为我们实践中供给了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革 是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和发展的过程。新课标学习心得总结 第 6 篇：今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习， 又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和本事，让学生享 受“欢乐数学”，小学数学新课标学习心得体会，所以，本人经过对新课程标准的再学习，有 以下的认识：1、变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。教师注意到自身要有良好的 语言表达本事（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到 文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的 学研究不够。教师的备课要探讨学生如何学，要根据不一样的资料确定不一样的学习目标； 要根据不一样年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要研究到 观察本事、想象本事、思维本事、推理本事及总结归纳本事的培养。一位教师教学水平的高 低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表此刻他对学生学习本事的培养。2、变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便 教师对学情研究再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、进取性都充 分发挥，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利 用好即生成性因素，展示自我灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂 教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学 生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或立刻表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习进取 性必须大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系必须要开放，教师要在教学中真正建立人格平 等、真诚合作的民主关系。同教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教 学相长，因学而教，树立随捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼趣味， 更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统 一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案必须会是丰富多彩， 这能够作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想 认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教 学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。3、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革 要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在 学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破， 取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和活力。因而，教师的职能不再仅仅是传递、 训导、教育，而要更多地去激励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带， 而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感 不是在静如止水的深思中产生，而多是在进取发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作 用被压抑，本有的学习灵感有就会消遁。4、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或经过数量关系，进 行简单的确定、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利 于及纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师能够根据教材特点组织学生 讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺 序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维本事的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表 见解，并有顺序地讲述自我的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维本事。根据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的 学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，此刻已经名不副实，多数 用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年 级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习进取性，其它教材 也能够这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师 要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学 效果，也必然有利于提高教学质量。总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数 学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、 理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。新课标学习心得总结 第 7 篇：“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、 在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光 闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。 本学期，有幸参加市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。 为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基 础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识， 现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自我不仅 仅会教，并且有自我的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一 条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生” 的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平的教学中，必 须要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高，”学生智力存在 着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。 新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学习的资料 的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活， 又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调 整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中 学生所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在*常生活中。 这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解决实 际问题，使他们认识到数学的实用性。三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是知 识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学 习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设 师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构 成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的活力和用心进取的人生态度。这就需要教 师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的 目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从正常生活入手，创设生动搞笑的问 题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同把学习到的数学知识应用到生活实际，使 学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现生活的联系。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、 创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长 为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由 自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课标学习心得总结 第 8篇：普通高中信息技术课程标准2017 版旨在全面提升学生信息素养，帮忙学生掌握信息技术 基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思锥、提高数字化学习与创新本事、树立正确的 信息社会价值职责感。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精练学科大概念，吸纳学科领 域的前沿成果，兼顾理念与实践，鼓励学生在数字化环境中学习与实践课程倡导基于项目的 学习方式，鼓励学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会建 构、增强信息意识。信息技术学科中学生核心素养的培养，对学生的全面发展起着重要的作用。具体的课堂 教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，仅有这样，才能使学 生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键本事。一、课程资料的调整现有高中信息技术课程体系，各校在实际操作中，基本不会出现让学生根据个人爱好和 兴趣自由选择，而是统一规定选修模块，并且大多选择一些对师资要求不高的技术性模块， 这样一来，整个高中信息技术课程实施体系就偏离了学科本质，偏向技术，而忽视了其信息 科学的核心。信息代，信息技术学科是个承载重任的学科，若要更好地培养学生信息技术学 科核心素养及学生发展核心素养，就必须对课程做调整，一是能够提高我国国民信息素养， 二是为今后想在信息科学与技术方面专业发展的学生打下坚实的基础。二、教学方式的转变信息技术教师首先要领会学科核心素养的内涵，把握学习的本质，以项目整合课堂教学， 全面提升学生信息素养。项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标，在项目实践中 渗透学科核心素养，整合知识与技能。教学过程中教师可先整体梳理各课程模块的教学资料， 再以阶段性教学资料为依托，提炼学生的应具备的学科核心素养，并以此节点设计项目的推 进路径。教师要重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习。在项目化学习中，教师应淡 化知识单一讲解，鼓励学生经过自主探究项目中的问题，在解决问题中整合知识，促进思维， 要从“学会操作”的课堂价值取向转向“构成学科核心素养”的价值诉求，在“尝试-验证- 修正”的试错过程中，发展学生的计算思维。三、教学评价的改变作为本次课程方案和课程标准修订一大亮点，增加了“学业质量”部分，明确学生完成 本学科学习资料后，学科核心素养到达的等级水平，提出学业质量标准。学业质量标准把学 业质量划分为不一样水平，帮忙教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的 有效落实。同，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题供给了 重要依据，促进教、学、考有机衔接，构成育人合力。总之，普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息学科核心素养为根本任务。课程供 给多样的学习机会，让学生理解信息技术对人类社会的影响，提高他们信息社会参与的职责 感与行为本事，成为合格的数字化公民。新课标学习心得总结 第 9篇：今日夏教师的讲座，使我受益匪浅，我从夏教师透彻的分析教材中更加了解到新的课程 标准已明确提出了要培养学生的语文本事。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学 生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动 等，我将根据新的语文本事实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈 现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的 方式，培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主 要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现， 证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要 钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证 课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几 点作法以：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往 在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系 统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，经过教学任务的完成，全面提高学生的整体语 文素养，注重提高学生的语文实践本事，进取倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学 习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文本事。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程 标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课 和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效 地实施语文教学。3、在准确把握教科书修改思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特 征和不一样教学资料，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略， 把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，进取 开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动， 增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能， 理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅 读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，进取参加各种课改活动，促进学生语文素 养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来 了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体 此刻：语文教学资料上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文 教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证 关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识本事的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语 文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价必须要立 足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们 的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”，我们的评价才没有出问题。现代 社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两 点，现代社会要求民要有必须的口语交际本事和运用现代技术搜索，处理信息的本事，基于 这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价 学生的书写本事，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践本事，既然现代社会需要这 些本事，我们就应当做好这方面的评价工作。新课标学习心得总结 第 10篇：经过对新课程改革的学习，使认识到仅有不断地改革，才能不断地提高，所以新一轮的 课革不仅仅是教育发展的需要，也是代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的 目的是促进教育的发展，贴合社会发展的需要。一、教学改革的意义1. 改革的特点。教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，所以，教学改革日益被提到改革日 程上来。我国在教学改革方面做了许多努力，但从总的形势来看，由于受应试教育和实践的 深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响， 尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系，这些，既有教学改革本身不够到位 的原因，也有受课程制约的因素。所以，素质教育的成效还不够明显，教学实践中，过于强 调理解学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革要着力解决的主 要问题。本次教学改革，由于有了上世纪80 年代以来的改革成效作为基础，有了深刻的反思，对 存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地展开。更为重要的是本次教 学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教学改革 供给了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，同对教学改革提出了全新的要求，所以可望 教学改革有实质性的全方面的推进。2. 教学改革的主要任务（究竟要改什么）首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观 念。其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要经过先进的教 育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。 观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿， 失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。 本次教学改革不仅仅要我们教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上；因为学生的学习方式的 转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，并且还将成为生活的主 人，成为独立的、进取参与社会的有职责的人，学习方式的转变所以被看成本次课程改革的 显著特征和核心任务。再次，致力于教学管理制度的重建。二、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程传统的（简单说）教材是什么学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么学生就学 什么具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和 变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是规定课程的理解者和吸收者。新的课程的资料和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一 位教师和学生对给定的资料都有其自身的理解、对给定的资料的意义都有其自身的所读。从而对给定的资料不断进行变革与创新，从而使给定的资料不断转化为自我的课程。 教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。 这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程 的教学观。三、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，进取互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你 答，我写你抄，我给你收。本是双边活动变成了单边活动。新课程强调教学是教与学的 交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼 此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学资料，求得新的发现，师生间构成一个 学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，并且也经过对话被教，学生在被教的同， 也同在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它 不仅仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味 着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授 知识，而是一齐分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是 师生互助、互惠的关系。四、教学是重结论还是重过程结论和过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，与这一关系相关的还有：学习与 思考、学习与会学、知识与智力、继承与创新等关系。从教学角度来讲，教学的结论，即教 学所要到达的目的、结果，教学的过程即到达教学目的、结果而必须经历的活动过程。我们 教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论，可是如果不经 过学生的一系列的质疑、确定、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即 如果没有多样化的思维过程、认识方式，各种观点的碰撞、论争、比较，结论就难以获得， 也难以理解、巩固。从学习角度讲，重结论轻过程，即重学会，轻会学，学会重在理解知识 积累知识，是一种适应性学习，会学重在掌握方法，主动探求知识，善于发现新知识、提出 新问题，是一种创造性学习，所以在重结论的同更要重视让学生从学会到会学的转变。五、新课程中教师的教学行为必将发生哪些变化新课程的核心理念一切为了每一个学生的发展所以，新课程要求教师在提高素质、更 新观念、转变主角的同还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。为了每一位学生的发展核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值， 尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、 智力发展不好的学生、孤独的学生、与自我意见不一致的学生，同要不伤害学生的自尊心， 如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好 专长、微小的成绩提高，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自我的超越。2.在对待教学关系上，强调帮忙、引导。教的职责在于帮忙。帮忙学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、 达成的目标；帮忙学生寻找、搜集和利用学习资源；帮忙学生设计恰当的学习活动和构 成有效的学习方式；帮忙学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮忙学生营造 和维持学习过程中进取的心理氛围；帮忙学生对学习过程和结果进行评价；帮忙学生发现自我潜能和性向。3. 对待自我上，强调反思。是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段； 在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即及、自动在行动过程中反思， 使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动结束后进行反思，可使教学理论化。六、教师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、 设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”， 大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往 居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，并且一味地强调学生理解教师灌输的现有知 识，很少甚至没有研究过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同认为学生才是课堂的主体，教 师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认 为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，所以，作为教师确实 有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和间留给学生，营造 宽松自由的课堂氛围，在这种简便的氛围里真正地引导学生们进取、主动地学习，这样一来， 学生有了较自由的学习窨，有了与教师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发 言，进取地表现自我。七、学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要 学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研 究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实 贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统 的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习 的主动性。而今，经过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮忙者、引导者 如此一来，学生学习的进取自然而然地提高了，变得爱学习了。八、教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与 定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价教师的教学本事，还是评价学生的学习本事，都是以考试作为手段， 从而构成了“考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们的知识评价与考试主 要是为了发现学生的提高与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改善教学。如果只在学 习期末对学生评价和考试则不能有效地到达这一目的；并且有很多的学业与非学业的资料不 适合经过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的间内，如需要较 长间的任务和活动。所以，此刻我们提倡学期末对学生的评价应根据不一样的资料确定期末 评价与平评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临抱佛脚”的现象， 同也有助于经过不断的日常评价更好地促进学生发展和改善教学。新课标学习心得总结 第 11篇：八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益非浅。在专家的讲解以及课 改区教师的现身说法中，我第一次感受的了自我对课改的渴望，同也感受到了一份来自未来 的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。在知 识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基 础作起，从学生的教育做起，从课改作起。课改不改课就行!经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突 破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学 习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整 体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我 们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不 仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握 知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解应当把握的尺度；新的课程标准所提出 的要求。使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从 自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。一、要能发挥学生主体性和进取性:应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授， 而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节 课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识， 教给学生方法，教给学生独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习进取 性、创造性，为学生供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。灵活使用挖掘教材:教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教 材编写意图的同，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样 才能从“有限”的教材中无限延伸。二、追求形式和效果统一的课堂:对于课堂教学，首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动资料必须与学生已有的知 识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充 分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的学生要有 不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展供给了更广阔的空间，我认为，凡是 学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的，绝不暗示，让学生从生活、 活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的间，多给一点活动的空间，多给学生 一点表现自我的机会，让学生多一点活动的空间，多给学生一点表现自我的机会，让学生多 一点创造的信心，多一点成功的体验。总之，21 世纪的教育对教师的素质要求是越来越高。数学教师除了在新形势、新环境下 要注意研究学生的学习特点及规律外，还应更深入进行体育教学实践，不断自我发展，自我 完善，才能成为实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教师。新课标学习心得总结 第 12 篇：实施课程改革以来，我进取地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅仅创造性地使 用教材，并且进取创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主 动性，培养学生自学本事、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心得体会如下。一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是十分有权威的。教师怎 样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。 而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课能够有不一 样的教法，但不管怎样教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功， 关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。例如，一年级摸一摸画一画一 课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。教师在黑板上画了两条弯曲的线 条，要求学生想象感觉到了什么。有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉 像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这教师让学生根据想象去练习，不少学 生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。这样为学生供给了独立的思考空间，尊重 了学生的个性。同教师对那些进取参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如：你的想象 力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同 也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与进取性，在教学中注意安排 一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型表现”和“设计应 用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是 鼓励学生根据自我的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自我的感受。在整个 练习中学生还能够和小伙伴合作共同运用不一样的方法进行练习，经过练习调动了学生学习 的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。三、团结协作，培养学生与人相处的本事“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这 一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协 作的合作练习，不仅仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学 生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独 尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能够让每个学生都认识到对方的 重要性，体会到团体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与 人交往，善于与人交往。如上花地毯一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求 全组学生合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行讨论、评比，选出好的作品拼贴在一张大 纸上，构成一张大的花地毯，最终各小组再把自我组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班 学生作品自然在黑板前构成更大的地毯，组合壮观，色彩鲜艳，到达了很强的视觉效果。全 班同学眼前为之一亮，学生不由得在一齐讨论，教师适小结。这样使学生清晰地感受到了合 作的力量和团体的智慧，从而热情高涨，一节课在简便愉快的气氛中结束。四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自我亲手制作的东西， 在玩中增长知识。如教会转的玩具一课，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的 风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么学生很快发现，风轮越圆，转得越快。于 是检查起自我的风轮，看看是否要改善。同，他们发现，风的大小与吹风的位置和风轮的转 速也有着极大的关系。学生在简便愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了 教学资料，拓宽了知识面。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处在新课程“欣赏评述”学习领域，欣赏能够是组织学生看展览，也能够是同学的优秀 作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说， 模仿同学更胜于模仿教师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一 些欣赏，让他们一齐讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏能够是课 前的，也能够是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样能够学习到别人的 绘制过程和技巧，利于学生及地对自我的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这 对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。总之，新课程下的课堂教学，应是经过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。 它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和本事的培养。所以，我们在教学中 对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全 面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。新课标学习心得总结 第 13 篇：在开学的这段间，学校利用教研间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中 体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中， 我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体 验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的欢乐。所以，我 透过对新课程标准的再学习，有以下的心得体会：一、要用新理念指导教育教学工作。新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先 关注人的情感、态度、价值观和一般潜力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展 的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表 现出来的情感和态度。二、转变教学方法。1、创设情境要