新人教版小学三年级英语上册全册教案(整理版)-

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Unit 1 Hello教学目标与要求:1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。A 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Lets paly中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤1、热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。2、新课展示(Presentation)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Im(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)、听录音来展示Lets talk部分的教学内容。3、趣味操练(Practice)(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, Im如果猜错,要说No, Im 猜对得一分。(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是Im 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.(3)、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第1部分练习。5、课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。板书设计:教学反思:第二课时一、教学内容与分析1. Lets learn本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和crayon.2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣,练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation)(1)、给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)(2)、让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice)(1)、游戏活动A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步, B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Lets do部分的活动。 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。板书设计:教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、Lets sing本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。2、Lets find out通过找字母,加深学生对字母的印象。二、课前准备1、准备五个文具卡片和图片2、录音器材三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up / Revision)(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。(3)、复习I have aan. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2、新课展示(Presentation)(1)教师播放Lets sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。(2)教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。3、趣味操练(Practice)(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分练习。5、课外活动(Add-activities)要示学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中动用所学语言。板书设计:教学反思:B 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分通过情景会话,让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法:GoodbyeBye.2、 Lets play本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)、唱 ABC song歌(2)、师生互相问候2、 新课展示 (Presentation)(1)、老师指自己说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My names 回答问题。(2)、跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name的发音。(3)、教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”(4)、听录音来展示B部分Lets talk的内容。3、趣味操练 (Practice)(1)、Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Lets talk的对话。(2)、Lets play中的游戏.(3)、四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老量”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动(Add-activities)(1)、要示学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。(2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计:教学反思:第二课时一、教学内容与分析1、Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇: bag, book, pencil box, pen.2、Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)2、新课展示 (Presentation)(1)Lets learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时,出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到pencil box. (2)、Lets do教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. (重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。3、趣味操练(Practice)(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.” ,学生须快速举起并大声说:“Book”.(2)、游戏:画文具。(3)、在本课教学中,教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。(1)、学生看图,用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案. 5课外活动(Add-activities)(1)、要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计:教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、Start to read本部分通过找字母、找单词,检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。2、Lets check本部分通过听力练习和连线,检查学生对本课所学内容掌握的情况。3、Story time让学生理解故事内容,并能表演故事。二、课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)、唱”Hello”歌。(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。(3)、用Show me your 请学生将他们的文具摆出来。(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。2、新课展示(Presentation)(1)教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。(2)教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读,然后找出书本中相同的单词,并写出具体的数字。3、趣味操练 (Practice)1、听力练习:Lets check(1)根据听到的句子,让学生为图片排序,写上正确的序号。(2)让学生为书上的单词连线。(3)播放Hello歌曲,让学生跟唱。(4)播放Story time的录音,让能力强的学生说说故事,教师讲解一些难点。然后再播放一次录音,让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。4、课堂评价 (Assessment)做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。5、课外活动(Add-activities)让学生听录音,跟读A、B部分Lets do和Lets chant的内容,边读边做出相应的动作。板书设计:教学反思:Unit 2 Colours第一课时 教学目标: 1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im .2、呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)(2)播放录音,让学生听录音,然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。(3),教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。(教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张Miss Green的图片,教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is(5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is.)(6)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(7)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习,训练学生运用This is 的句型介绍别人。(8)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)(1)游戏1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im,之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。做练习手册第二单元的第一部分练习。(1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。(2)让学生听录音做练习。(3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏:Walk to the corner方法:(1)教师请6-8个学生上来。(2)让他们每人选择一张图片,并说出他们所选人物。This is .(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah,指着另一个角落说:Zip, 分别指着其它两个角落说:Mike, Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike .(5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning!(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计:Unit 2 Colours在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .教学反思: 第二课时教学目标:1、 能听说、认读Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。3. 能听懂Lets do (A)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red. 教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。教具准备:1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello.2 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹,然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔,问,What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。(2)用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。(3)让学生听录音,跟读Lets learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。3 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。(3)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。板书设计:Unit Two Colours在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。教学反思: 第三课时教学目标:1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习,让学生区分一些易混淆的字母。3、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。教学重点:四个字母的正确书写和发音。教学难点:四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音,书写的区别。教具准备:1、教师准备四种颜色的颜色笔。2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。3、教师准备教学录音教材。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow(但不以此为重点,学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Colour song。(3)认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。(4)将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度拿出相应的颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。2 呈现新课 (Presentation)1 教授字母A 1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁,让学生回答:Whats this? 随着学生回答出: Its an apple. Its an ant时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(可以根据书本中wirte and say来回答)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。 3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2 教授字母B1)教师分别出示图片book和bag,让学生回答:Its a book. Its a bag.出示book,bag两个个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3 同样步骤学习字母C、D。 4 看课本听录音跟读单词和字母。5 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。7、让学生听录音,选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3 趣味操练 (Practice)(1)让学生听第一单元的ABC song 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。(2)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对,配对完成得最快的那一组为赢。4 课堂评价 (Assessment) 做练习动手册本单元第3部分的练习。板书设计:Unit Two Colours黑板上是学生自己画的Lets draw 部分的图案教学反思: 第四课时教学目标:1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. 2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、 教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。2、 准备教学的录音器材。3、 四个字母的卡片和图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师出示字母的卡片和图片。教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。(2)教师播放A部分Lets tall的对话。让学生进行表演对话。(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)(1)教师出示钟表,使学生了解到时间-下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。(2)让学生先听一遍录音,感受一下语音。(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mikes mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)3 趣味操练 (Practice)(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(2)认一认,读一读,排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。步骤:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。(3)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(4)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Lets play 部分的对话。(5)小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册本单元第4部分练习。5 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。Unit Two Colours上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you. Nice to meet you, too.教学反思: 第五课时一、教学目标:1. 能够听说、认读本课时Lets learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。3. 能听懂本课时Lets do (B)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点:1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语,听懂、会做即可。教具准备:1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。3、学生准备一张白纸。4、教师准备配套教材的录音带。5、教师准备一个小球。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.(2)游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,)2 呈现新课 (Presentation)(1) 在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起橙水彩笔或蜡笔说:Orang, orange, this is orange. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown,orange ,提示 white, black, brown 的发音。(4)学生听Lets learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3 趣味操练 (Practice)(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange(2)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好8种颜色,选出四位学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。(3)让学生听Lets do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔。(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:black, black, 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看到的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。板书设计:更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:/Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册教学反思: 第六课时教学目标:1. 复习、巩固本单元所学知识。2. 通过听力练习,检查学生对本课内容掌握情况。3. 通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇,同时培养学生的创新能力。4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。5. 通过学习讲Story time,表演故事,激发学生积极学英语的兴趣。教学重点:做本课 Lets check 部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。教学难点:能理解Story time的内容,正确做出 Lets check的听力练习。教具准备:1、教师准备教材配套录音带。2、教师准备不同的颜色图片和单词卡。3、师生共同准备字母的卡片和图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲Colour song,复习表示颜色的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。(2)用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。(4)Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says, 学生执行指令,否则被罚下。2 呈现新课 (Presentation)(1)教师带领学生接着做 Show me the. 的游戏,边做边用体态语提示学生出示相应的字母。(2)师生让学生做Start to read 的Find and say,通过找单词复习之前学过的字母,把学生分四大组,最快找到全部字母的那一组为赢,并要把找到的字母大声说出来。(3)让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习,并把找到的颜色读一遍。3 趣味操练 (Practice)(1) 教师播放Story time 的录音,让学生试着说说故事的内容,可以用中文进行描述,有能力的学生鼓励他用英语来表达。(2)教师再播放录音,让学生边听边跟读。(3)听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子,判断图片与所听到的内容是否相符。完成连线和涂颜色的练习。4 课堂评价 (Assessment) 学生做练习手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关内容,本练习可以小组为单位进行活动,指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计:教学反思: Unit 3 Look at me第一课时教学目标:1. 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you等问候语和 Lets go to school邀请别人的句子,掌握Lets talk部分对话内容。2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点:1、How are you? 的得体运用。2、Im Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备:1、 本课 Lets talk/A 的挂图2、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的图片说:This is Mr. Black. 然后说:Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答:Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)(1)师播放Lets talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。(2)再次播放录音,教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。(3)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Mike 的图片,右手举起Chen Jie 的图片时,用不同声调引出对话内容。(4)教师提问:Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank you.(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。(6)第四次播放Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时,只要说Hello. 和Hi.就可以了。(7)在教到Lets go to school句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型,可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。(8)趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。(8)为学生准备人物图片,让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。3 趣味操练 (Practice)(1)游戏:开火车六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)演一演:学生戴上Mike Chen Jie的头饰,分角色练习、表演对话。(3)游戏:击掌问候做Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。4 课堂评价 (Assessment) (1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。(2)做练习手册第三单元第1 部分的练习。板书设计:教学反思:
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