2023年骑白马的苍耳教学设计

2023年骑白马的苍耳教学设计 西师版语文二年级下册教学设计 6骑白马的苍耳 教学目标： 1.学习本课的生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。 .激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点： .能正确、流利、有感情地朗读课文； .了解植物传播种子的方式。 教学准备： 苍耳实物、相关课件等。 教学设计 一、情境导入，激发兴趣。 孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。图片放慢点，出现的方式多种 .孩子们，你们看到了什么？ 我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果 .是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文骑“白马”的苍耳（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。 二、粗读课文，回味感“趣”。 .请同学们把课题齐读两遍。 .看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整） .那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到16课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。 （可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。 三、美读鉴赏、入情悟“趣”。 .孩子们，读了课文，你知道了什么呢？ （生答，即可以适当解决一些问题） .孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。 .孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生） .（我读的是第自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读） .有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒） 凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始） .你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始） .你读的是哪一段？（我读的是第自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。 小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。 四，创编儿歌，表达乐趣。 .教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答） .同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法） 孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。 蒲公英，撑（ ） 小樱桃，真好吃 没翅也能（ ） 贪嘴小鸟（ ） 告别（ ） 跟着小鸟（ ） 飘呀飘呀去（ ） 掉在（ ） 凤仙花，了不起 结的果子像（ ） 太阳晒（ ） 种子射得（ ） 孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌植物妈妈有办法（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。 总结语： 大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看十万个为什么，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。 一、情境导入，激发兴趣。 孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。图片放慢点，出现的方式多种 、孩子们，你们看到了什么？ 我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果 、是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文骑“白 马”的苍耳（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。 二、粗读课文，回味感“趣”。 、请同学们把课题齐读两遍。 、看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整） 、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。 （可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。 三、美读鉴赏、入情悟“趣”。 、孩子们，读了课文，你知道了什么呢？ （生答，即可以适当解决一些问题） 、孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。 、孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生） 、（我读的是第自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了 一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读） 、有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒） 凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始） 、你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始） 、你读的是哪一段？（我读的是第自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。 小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。 四，创编儿歌，表达乐趣。 、教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答） 、同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法） 孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。 蒲公英，撑（ ） 小樱桃，真好吃 没翅也能（ ） 贪嘴小鸟（ ） 告别（ ） 跟着小鸟（ ） 飘呀飘呀去（ ） 掉在（ ） 凤仙花，了不起 结的果子像（ ） 太阳晒（ ） 种子射得（ ） 孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌植物妈妈有办法（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。 总结语： 大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看十万个为什么，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。 第一课时 教学目标： 1、认识本课12个生字，会写课后8个生字。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、导语： 动物王国的刺猬先生是一位负责任的户籍警察，他经常调查他周围的小草小花是怎么来的。一天，他忽然在自己的居住地发现了两棵苍耳，他们是怎么来的呢？ 今天我们一起走进21课，齐读课题： 21、骑“白马”的苍耳。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，学生听并思考问题： （1）苍耳是怎样来到这个地方的？ （2）课文还介绍了哪些植物传播种子的方法？ 2、问题反馈。 3、教师小结：课文向我们介绍了苍耳传播种子的方法，还告诉我们蒲公英、凤仙花、樱桃是怎样传播种子的。这节课，我们先来学习本课的生字。 三、学习生字 1、学生自己读课文，画出生字在课文中的词语。教师板书课文生字。 2、学生自读课文中画的词，并读一读课自己预习好的生字、词。 看大家读得这么认真，我相信，你们一定认识了许多新的生字朋友，现在我们就一起叫出这些生字朋友的名字吧！ 3、齐读生字一遍 4、学习生字，（自由发言，学习生字，教师随机组词），造句，点明部首，结构。 5、指名领读，齐读生字词。 6、开火车认字，一字一音一词。 7、还有一些生字宝宝想和我们手拉手交朋友，我们伸出手一起来写出他们吧！ 重点指导写“经”“感”“警”“巧”，学生描红课后生字，教室知道书写。 四、总结 这节课我们不但认识了12个生字，还能给它们组词，说话，收获真不小。 骑“白马”的苍耳反思： 今天，把这课的第一课时讲完了。 新课开始，以动物王国的刺猬先生做调查入手，引入课文中出现的苍耳，然后，我范读课文，让学生带着问题听读，养成边听边思考的学习习惯，以此了解课文大意，完成第二个教学目标。接下来的第三个环节，学习生字，也是这节课的重要环节，首先让学生自己读课文，边读边画出课文生字在课文中的词语，然后自读词语和课后生字的预习，这期间，我板书出本课的生字。学习生字时，我采用了自由认字的形式，学生挑出自己认识的生字，说出部首，结构，并给生字组词，相机用组的词语练习说话。每学完一个生字，我就领读一遍，既加深了印象，又能够有效组织教学，提高学生的注意力。事实也是如此，在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。最后挑出课后一类字中的四个，在小黑板上书写，指导孩子们写字。 整节课，我认为教学环节设计很合理，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改正和注意的。 骑白马的苍耳教学设计 骑白马的苍耳教案 骑“白马”的苍耳教案 骑白马的苍耳教案 幼儿园大班科学活动教学设计骑“白马”的苍耳 骑白马的苍耳第一课时教学设计 骑白马的苍耳第二课时教案设计 白马苍耳优质课时教案 身骑白马 歌词 骑大象 骑大象教学设计