幼儿园指南学习计划

幼儿园指南学习计划幼儿园指南学习安排 时间过得真快,总在不经意间消逝,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,写一份安排，为接下来的工作做打算吧!那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我细心整理的幼儿园指南学习安排，欢迎大家共享。幼儿园指南学习安排1 3-6岁儿童学习与发展指南描述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教化建议,为幼儿园和家庭实施科学的保育和教化指明白方向。作为幼教工作者我们必需仔细学习、全面理解和精确把握指南的精神实质，把先进的教化理念和科学的教化方法落实到幼儿园的一日活动中,特制订如下学习安排： 一、多渠道、多方式印发培训资料 免费为老师购买指南资料、学习培训页子,达到人手多本。要求老师每天下午放学后在园学习、讲究1个小时，并写出心得笔记。结合老师的学习,举办指南学习园地每月一期;登录优秀老师的学习心得、外地老师的阅历总结。 二、老师、家长共同提高 每期举办一次家长培训会,请有关专家到我园为家长讲读指南的精神实质及科学育儿的新的理念。免费为家长印发培训资料，共同防止和克服幼儿园“小学化”的倾向。每月给老师、家长发放指南问卷一份,通过答卷使老师、家长精确把握指南的精神实质。 三、组织老师外地参观学习 平常除要求老师在统一时间内自学、互学、演讲、答辩等形式来提高每位老师对指南的全面理解外，每期组织老师到市、县示范园参观学习一次，从而提高老师们的教化教学理念和对指南的高层理解和运用。 四、阅历提升 凡是老师和家长对指南学习的心得、论文等在有关报刊、杂志上发表或获三等奖者,分别嘉奖老师、家长300元、20元、00元。五、时间支配 1、每周一、三、五下午放学在大班老师学习1小时。2、每2周老师交一篇学习心得或论文。 3、每月举办一次学习园地(共家长和社会参观学习)。 4、每期联系一次老师到市、县示范园学习一次。 5、每期要求老师、家长上交一篇指南论文,共同向有关报刊举荐。 6、抽出专项资金用于指南的培训和学习。幼儿园指南学习安排2为深化贯彻教化规划纲要,落实国务院关于当前发展学前教化的若干看法(国发0xx41号）和-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）的精神，帮助我园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平,依据上级教化部门的要求和我园的实际状况特支配此学习活动。 学习目的： 1、通读指南,了解指南所提倡的理念。2、提高老师的专业素养和家长的科学育儿实力。 学习活动时间： 0x年月至20xx年X月XX日。 详细措施: 、教务处给每位老师印发一本指南。 2、组织召开全体老师会议,教务主任对36岁儿童学习与发展指南-6岁儿童学习与发展指南进行解读。3、各位老师自己通读3-6岁儿童学习与发展指南,学习笔记不少于四次,每次笔记不少于100字。 4、每位老师上交一篇学习心得。5、教务处组织一次学习指南答卷活动。 6、各班通过家长会、家长QQ群等平台向家长介绍指南,发动家长学习指南。幼儿园指南学习安排3 一、指导思想:为深化贯彻教化规划纲要,落实国务院关于当前发展学前教化的若干看法(国发0x41号），帮助广阔幼儿园老师和家长了解3-岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教化部组织专家探讨制定了3-岁儿童学习与发展指南（以下简称指南)。指南的印发对于有效转变公众的教化观念,提高广阔幼儿园老师的专业素养和家长的科学育儿实力,防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教化质量具有重要意义。 二、活动目的: 指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对至岁、4至岁、至6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教化普遍存在的困惑和误区,为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必需提前学习，要全面理解和精确把握指南的精神实质，切实把先进的教化理念和科学的教化方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习安排如下。 三、学习方式:实行集中学习与分散学习相结合的形式。四、实施安排： 第一阶段:(10月2-1月6日)制定学习安排,印制学习资料。 其次阶段：(月29日-11月2日)支配全园集体学习1次,集中学习指南的基本理念、内容框架等内容、第三阶段：(11月-11月0日)各园组织老师,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。 第四阶段：（12月3日-12月7日)学习总结阶段。 第五阶段：实行在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面:1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 、敬重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,根据自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。 、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础,在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值,创设丰富的教化环境,合理支配一日生活,最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要,严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。 4、重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好,帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页