构建和谐班级文化 促进学生全面发展

构建和谐班级文化 促进学生全面发展 摘要：班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。关键词：班级文化；精神；制度；物质所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此，构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么，如何营造良好班级文化来促进学生健康、持续地发展呢？一、加强精神文化建设，构筑远景，浸润心灵(一)明确班集体的奋斗目标班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为，按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼，更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。(二)重视培养班级学生干部班级学生干部是学校学生工作的重要引航人，是联系教师和学生的纽带，是班集体凝聚力的核心，也是和谐班风的建设者和维护者。因此在班干部的培养和选用上应充分酝酿，多设置角色，强化学生“我为人人、人人为我”的服务意识，在此基础上选出有能力、肯奉献的班干部队伍，这是营造和谐班风、打造和谐班级的基础，同时也是构建班级文化的重要保证。(三)培养正确舆论和良好的班风形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面。班集体舆论是班级成员观念和态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。因此，班集体的成长离不开健康的班集体舆论。首先，要加强班级的民主作风。在班级工作中不论是建立组织、评比先进，还是日常班务工作都应采取民主形式。这样选出的班干部才有凝聚力，评出的先进才有感召力，处理的事情才有说服力，全体班级成员才有主人翁的责任感。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。如：班级里有学生做了好人好事，班主任教师一定要及时地表扬并大力宣传。若班级里有学生做了违反校纪班规的事，无论是谁都要进行批评并督促其改正，使班级形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力，有利于形成班级公平竞争的良好班风。此外，班主任自身的修养也是至关重要的。只有班主任本人的心理、言行、人格健康了，一个班级的舆论才能真正健康起来。(四)建立和谐的人际关系美好的人际关系是一种社会美，班级要成为美的精神家园就要创造出一种人际关系美。1.缔造美好的师生情马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。”只有建立良好的师生关系，学生才会亲其师而信其道，才会坦诚地向教师敞开心扉，诉说心中的困惑，提出良好的建议，这种相互间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到健康的发展。如：在学生生日的时候，教师可以给“小寿星”写一句话或一首诗，请会画画的同学给“小寿星”画一幅肖像或者为“小寿星”拍一张生日当天的学习生活照学生会因此感受到来自教师的关爱。因此，班主任教师应时时刻刻关心学生的成长，培养和谐的师生关系，促进民主平等的师生关系的建立。2.帮助学生建立友谊中学生是同伴交往的关键期，中学生渴望同学间的友谊，希望与同学交往、交流，可是由于独生子女的缘故，他们常常以自我为中心导致人际交往的矛盾。班主任有责任和义务帮助学生寻找友谊，让学生间建立起彼此信任、相互支持、相互帮助、宽容、理解的亲密关系。班主任要在工作中教会学生怎样获得友谊以及人际交往的技巧，还可以让学生成立互相帮助的小组，即“结对子”，让学生在互相帮助中建立友谊。如：当有同学碰到困难时，班主任应发动全班同学帮助他，让学生感受到来自同学之间的友谊和关爱。二、落实班级制度文化，规范行为，建立保障(一)制定班级量化管理制度古人说：“没有规矩不成方圆。”班级文化建设也需要制度作为保证。在制定班级制度时也应体现本班的特色和时代性。在当今越来越民主的社会环境和家庭环境中学生逐渐有了强烈的民主意识。相应地，我们班级制度的形成就不应该是班主任的“闭门造车”，而应由班委组织，学生共同商议制定，让全班学生共同制定。如：为了更好地使用班费，本班制定：(1)组成11人的“班费监督与使用委员会”；(2)如果要使用班费，首先以书面的形式向“班费监督与使用委员会”提出申请，有至少8人以上同意方可开支；(3)对于一般支出，由委员会批准即可；(4)若使用大额班费时，一定要通过全班同学集体表决决定；(5)如果班委因急事使用班费，事后也通过委员会审批。这种班费的使用真正地贯彻了“从群众来，到群众中去”的群众路线，因此得到了大多数学生的遵守执行。(二)建立班级自主管理模式品德教育不需要时时提醒、反复强调，它需要学生对道德准则自我内化。因此，在班级文化的建设中，要发挥班主任的教育引导作用，即以确立班级文化的灵魂或主导面，而不是事必躬亲、事无巨细。教师的过多管理在一定程度上只会限制学生自主和探索精神的培养，更使学生失去了履行自己责任的权利和机会，影响了班级文化教育功能的发挥。要让学生根据学校的规章要求、文化约束做出自己的选择，更多地意识到自我的力量，使自己作为生活的设计者而日益富有自主性和创造性。如：全班学生民主推荐6名同学担任组长，轮流值日，组成班级日常自主管理检查小组。管理小组于上午、下午第一节课前对班级各项事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优缺点于当日下午课外活动课前公布。这种自主管理不仅增强了学生的责任意识，主人意识也得到进一步加强，但是学生的自主管理绝不是放任自流，而是学生们在共同享受自己的感情、潜能。 三、加强物质文化建设，以人为本，营造氛围班级物质文化建设主要是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，同时要发动每一位学生参与教室的布置，发挥他们的创造力，可以把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成，积极参与班级布置并定期更换。如可以在墙壁两侧贴上一些字画、人物像等；把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角；黑板报由同学自行参与设计、排版，并定期更换；在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图；教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭“有志者，事竟成”或其他警句、格言。黑板两侧可以布置“心语心愿”，让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力，也强化了学生的主人翁意识。 四、开展丰富文化活动，展示个性，教育无痕丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体，是保障学生主体地位的手段。凭借活动可以拉近师与生、生与生之间的距离，让学生在展示中张扬个性。表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断得到发展，心理素质不断得到锻炼。同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。(一)设计系列主题班队会，促进学生心理健康发展根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，定期、定内容、保质保量地开展有特色的主题活动，能够把握班级舆论目标，提升学生素质，提高学生思辨能力，强化对学生的心灵教育，促进特色班级文化的形成。如“祖国，我爱你！”“我的班级我管理”、“名言激励我成长”、“寻找身边的好少年”等，都可以对学生起到教育作用。(二)组织社会实践活动，培养学生的社会责任感社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开拓视野，思考人生，增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样，如孝敬身边的老人、看看家乡三十年的变化、走进社区开展实践活动等，可以帮助学生学会合理利用课余时间，正确认识社会，培养学生的实践能力和探索精神。(三)组织文体活动，丰富学生课余文化生活为使每个同学都能心往一处想、劲往一处使，班主任除了精心策划和组织富有教育意义的主题班会、社会实践活动外，还要利用学校安排的集体活动，如运动会、文艺演出、七一演讲比赛、广播体操比赛等，班级必须认真组织开展公益活动，积极参加。因为这些活动最能体现班级的凝聚力、向心力、团结精神，能够极大地增强学生的荣誉感和自豪感。班级文化建设是班级成员共同的活动，是师生对“精神家园”的一种经营，这种经营是一个动态的系统工程。班级文化建设要根据学生不同时期的心理，形成促进他们健康发展的文化环境。班级文化弥漫在班级的各个角落，学生一旦置身于班集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观，其社会化的水平也会不断得到提高。Abstract: Classroom culture has an imperceptible influence on students development and this educational function is different from classroom education, it is invisible but omnipresent, like spring rain moistening students heart, edifying students sentiment and modeling students soul.Key words: classroom culture; spirit; system; substance