幼儿园环境创设方案15篇

幼儿园环境创设方案15篇幼儿园环境创设方案1幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展 以及个性构成的重要时期。在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要 充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子 一份属于自我的天空。本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的 欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。同 时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本 班特色的环境布置方案。在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动 性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。在创设墙壁文化 中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开 展。具体从以下几方面做起：主题墙面布置“巧手制作园地”主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生 性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。学校为了让幼儿能在简便愉 悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了童乐开心剪以及相关的手工材料， 便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。“我是小画家”该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅 速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲 望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的 形式表达出来显得尤为重要。“群星闪烁”主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了 红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。同时让每位幼儿准备了一 张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘 上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。这样利于培养 幼儿的合作本事和竞争本事。“主题墙”古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。这样能够让 来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时 的给予孩子辅导。语言区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，要尽量选用色彩鲜 明、形象生动、富有情趣、图文并茂的图书，如卡通画报、童话故事、幽默笑 话等，让幼儿简便愉快的看书。建构区：游戏的各类积木，让幼儿在简便、开放的状态下充分、自由的发 挥其想象力和创造力。音乐区：供给录音机等音乐用具，让幼儿在音乐中寻找欢乐。 幼儿园环境创设方案21. 主题墙的墙壁布局每一个班的老师都是大胆创新的，能够根据这个班孩子的年龄特点，结合 班级开展的主题活动，随着季节的变化，创造出一个与教育相一致的环境，并 且认识到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创造的过程 中。以前幼儿园环境的营造往往是老师安排的，即使孩子参与，也仅限于用孩 子的作品作为环境点缀；这一学期，教师将儿童参与环境创造纳入课程，有针 对性地对儿童进行教育。教师从单纯的知识给予者变成了观察者、倾听者、合 作者和决策者，而孩子从单纯的倾听者变成了计划者和参与者。他们充分意识 到自己的能力，意识到自己是环境的主人，每个人都给出自己的建议，让每个 人都能承担起自己的责任。中产阶级的孩子自己动手做松木爷爷（废纸杯和 CD）,激发了孩子的攻击性、主动性和创造性。大班的小朋友和老师一起创作了 主题活动（小狐狸）（小篱笆），每个小朋友都提出了建议，希望自己的想法得到 老师的认证。2. 室外环境室外环境也是整个幼儿园的脸面，优美的室外环境让幼儿园的每一个孩子 都觉得特别舒服。所以这次我们在大门口画了一个大房子，让孩子们每天早上 都能开开心心的进公园，每个孩子都喜欢玩游戏。这学期我们还安排了很多模 式给孩子玩游戏。为了做出jyl35。为了让孩子们更好地理解数字，我们把孩 子们做早操的小红点改成了数字。3. 走廊门窗根据我们花园的特殊情况，阳台应该用不易褪色的材料装饰。儿童作品可 以用来装饰走廊，被称为“儿童世界”。这样家长也能看到我们的教学场景， 孩子也能明白如何去关心自己和他人的劳动成果，感受到成就感。4. 把沙子堆积成塔把沙子堆成塔也是这个幼儿园的特色。为了更好的让孩子参与这个环节， 老师们用了很多有趣的模式，每个孩子都喜欢。5. 地域创造为了让幼儿园的每一面墙和每一个角落都与孩子互动，要求每节课至少有 五个活动区。当环境和材料准备好放进去的时候，就要有效地利用环境促进孩 子的发展，引导孩子与环境互动，把收集材料和创造环境的过程作为孩子的学 习过程。每个孩子看到自己带来的废物在老师的改变下变成了自己喜欢的玩 具，也让孩子明白了废物利用和环保的原理。我们开辟了一个（书角）（益智区、 象棋、扑克、算术等。）（巧手）（农贸市场）（音乐角），让孩子的自我想象有个舞 台展现。这学期我们还创作了一个主题（今天是我的生日），也是孩子们最喜欢的主题。6. 父母花园家长园是老师和家长沟通的地方，是孩子和家庭的桥梁。这学期要求每个 班根据自己的特点和孩子的实际情况设立每周一次的家长园，以充分发挥其教 育价值。通过家长园，家长可以了解孩子在幼儿园的日常活动，了解一些简单 的育儿知识，了解孩子在幼儿园的表现。在幼儿园开设宣传栏和健康知识栏， 通过宣传栏向家长宣传幼儿教育和保健知识。这学期开了四个专栏，根据每期 的专题选择相应的材料，加强宣传，达到在家男女同校的效果。幼儿园环境创设方案3在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力， 促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼 儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际情况，本学 期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方 面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性 的环境来满足幼儿不同的需要。一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造 性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者 和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于 拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知 欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化 的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据 孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨 论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品， 如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼 儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩 子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时， 也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装 饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而 不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。特别的我、我们的家园、彩 色幻想曲、四季畅想曲、可爱的动物、快乐的冬天主题一：特别的我主题二：我们的家园主题三：彩色幻想曲主题 四：四季畅想曲主题五：动物总动员主题六：海陆空总动员二、区角环境的创设。本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色 区、益智区、美工区、 棋类区。首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自 愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么 区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行 游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和 主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。三、自然角环境的创设。本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让 孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长 叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科 学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、走廊环境的创设。（1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美 术活动方面的作品。（2）走廊吊饰主要是将方形与菱形 KT 板镂空挂在空中的，在镂空的 KT 板 上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作 品。五、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，再在背景上用水 草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、 一周活动安排、生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活卫 士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、 “我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。此 外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装 饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和 幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的发展。幼儿园环境创设方案4演艺吧设置意图：表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表 演游戏中，孩子们能够充分发挥自我的想象，并努力去营造欢乐的氛围，与同 伴交往并获得欢乐体验。地点：三楼大厅向右拐最里面的小房子。 所需购置材料：衣服挂杆两个，衣架若干；塑料小篮子若干；小竹席两 张。区域内材料投放：1、设置一个小舞台或卡拉OK厅，幼儿能够表演时装秀或模仿秀。收集 一些以往幼儿“六一”演出的服装道具，供孩子表演话剧;教师能够创造性地利 用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制时装，幼儿穿上这些 富有特色的服装即兴表演，会有一种愉悦感和新鲜感。2、演奏区：打击乐器发出的不一样音色和动听的节奏，往往会吸引许多幼 儿进去活动。我们在演奏区投放一些简易的乐器，如：响板、沙蛋、碰铃、小 鼓、钹等，让他们在敲敲打打的过程中，感知各种器乐的音色，学习各种节奏 型。3、木偶戏：用大纸箱制作一个木偶台，投放各式各样的木偶，如：乒乓球 偶、瓶子偶、手指偶，引导幼儿自行操纵，绘声绘色地表演木偶戏。表演区：用醒目的标志图限制人数，让幼儿分区活动，教师指导。超市设置意图：主角游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游 戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是经过模拟来熟悉社会、 了解社会，教师供给了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不一 样的侧面了解社会。尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊 重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择主角的自由。经过主角活动能培养孩子 交往的本事。名称：阳光超市地点：三楼向右拐的过道。准备材料：1、购置柜台、货架若干。2、购买学具钱币若干。3、收集、自制货物，分类标签。可按物体的名称、用途或性质进行分类。 如食品专柜，（塑料水果模型，各种易拉罐模型，废旧饮料空瓶。）生活用品专 柜，包装纸袋、包装盒、化妆品盒等等。超市：制定购物卡，同一货区的柜台标志与幼儿手中的购物卡标志一样。 购物前，教师发卡（每类货架2-3名幼儿）幼儿凭卡到相应的货架前自主挑选一 两样商品，进行交易。一楼大厅：欢迎幼儿入学为主题空中挂饰：1、幼儿作品展示。2、自制纸花。窗户：海底世界二楼大厅：童话故事为主题空中挂饰：自制蜻蜓、蝴蝶。三楼大厅：特色：民俗风情主题墙：说唱脸谱空中挂饰：1、购买：风筝、中国结。2、自制：青花瓷灯柱子：花瓶墙贴窗户：1、靠校场路:挂盆景花卉。2、靠文卫路：剪纸教室布置分为两个主题：1、六个教室均已我爱为主题设计。2、根据本学期活动彰显班级特色设计主题墙。1到2楼拐弯处墙面：悬挂草帽子做的脸谱。2到3楼拐弯处墙面：用泡沫拼图制作各种图案。幼儿园环境创设方案5欢快、喜庆的节日是最受儿童欢迎的，在热烈的活动环境氛围里，能给与儿童以愉悦进取的心理影响。节日环境的特殊性使节日教育具备了可理解性， 在这特殊的教育环境中，让孩子在这大环境中体验到生活的完美、人类完美，初步了解有关节日的风土人情。以下为我为大班小朋友设计的中秋节环境创设一、班级活动区的创设大班的小朋友适合综合性的探究活动，于是我准备了以下区角活动： “科探区”预先准备“九大行星”（简单制作出太阳系的立体分布 图）让幼儿自由探索月球与地球的距离和运行轨道等、“舞火龙拼图”等“巧巧手”-教师预先用不一样材料制作出月饼、兔爷儿、灯笼等，给 幼儿以参考。投放材料，供给纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探 索、操作。鼓励幼儿为父母亲手制作中秋节礼物，做好的东西能够拿到区角活 动“小小超市”里去销售。“建构区”：投放大小积木和软性玩具，让幼儿自主建构。“音乐迷”：供给多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演； “小小超市”：供给中秋节月饼、水果、各类小礼品、灯笼各种节日用 品，让幼儿自由买卖，增加有中秋节的气氛；二、走廊的布置：它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往 也是一道亮丽的风景线，要让幼儿感到亲切、趣味，并产生安全感、亲切感、 归属感。1. 设置“幼儿画廊”，展示幼儿以中秋节为基础的绘画和手工作品。2. 利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。3. 悬挂关于中秋的诗歌或童谣（月亮光光骑马燃香东也拜西也拜月婆婆月 奶奶保佑我爹做买卖不赚多不赚少一天赚仨大元宝）三、走道地面布置注重领域与主题活动的联系与融合。材料的投放体现目的性、趣味性、可操作性、生活性等特点，做到卫生、安全、美观、经济适用、易于推广。“趣味的月饼”、设置“嫦娥奔月”的故事图片，在嫦娥和月亮之间设置 月饼阶梯，进一步加深幼儿对数概念的认识；1-20以内的数字，会用数字表示 物体的数量；会观察、比较、确定20以内的数量关系，逐步建立等量观念。四、创设墙饰（1）张贴有关中秋节日的图片嫦娥奔月、玉兔捣药等有关中秋节日 具有故事性的图片，了解吃的食物等。（如月饼、芋艿、螃蟹等）。（2）展现全国各地过中秋节的方式。如北京的兔爷儿、广州香港等地的孔明 灯、南方的舞火龙、玩花灯、猜灯谜等自制图画。五、家长、儿童共同参与1. 在中秋节的前一天，让家长入园和孩子一齐互动，比如玩游戏，“击鼓 传花”，准备问题，家长幼儿合作回答。如儿童问题：“中秋节是农历的那一 天？”、“中秋节人们经常吃什么？”、“月亮里住着谁啊？”家长问题：“太阳系中的九颗行星是哪九颗？”以及各种猜灯谜游戏等。2. 让家长和幼儿一齐动手制作关于中秋节的各种手工制作。比如，为家人 准备一桌中秋节晚宴、送给好朋友的中秋节贺卡、手工制作自我喜欢的头饰等 等。3. 带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日欢乐，培养活泼开 朗的性格。总之在节日的环境创设中要创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特 色的、融合节日氛围、整合教学资源。让幼儿亲近自然、接触社会，初步了解 有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情 感。幼儿园环境创设方案6 环境对一个人道德品质的形成具有重要影响已经是众所周知的不争事实。 如何优化幼儿成长环境，使环境为幼儿思想品德的形成和发展起到积极正面的 促进作用 。幼儿园是幼儿生活、游戏的场所，幼儿教育其过程应是潜移默化的，是文 化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校园文化，可以使我幼儿园的艺术教育回 归幼儿生活，产生“润物细无声”的效应，具体方案如下：1、精心布置艺术化的校园环境创设艺术氛围浓郁的户外环境。园中种植树木花草，设计林中小道，开辟 果园，对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置；合理放置大型 活动器具，在适宜的地方建造景点；还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加 工品等，充分体现自然美、造型美。2、布置富有艺术特色的活动室环境（1） 对专用活动室的墙面、区角等进行美化布置，可用各种工艺品、各 类特色制作等；各专用室的环境还可从内容（如：传统的、民族的、现代的； 美术的、地方特色的、音乐的）、色彩等方面创设出各自得不同风格，让幼儿沐 浴在这浓厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，自主地进行 艺术表达。（2） 创设个性化、艺术化的班级环境：选取符合幼儿年龄特点的班级名 称，对班级建筑结构中的一些必备装置，如：门、窗、电器、水管等进行艺术 性装饰，把活动室装点得生气盎然、富有情调。（3）设立各具特色的班级活动区，如：设计区、表演区、制作区等，使 幼儿能与环境积极互动，对班级活动室的墙面、区角等进行美化，体现装饰的 艺术性；注重“动态”式的环境创设；让幼儿与环境互动，体现环境的教育价 值。3、布置主题走廊 根据幼儿的年龄特点，结合教学楼的自身功能特点，设计不同主题的走 廊、过道，使其散发浓浓的文化艺术气息；创设优美的背景音乐氛围，让幼儿 每天都能在音乐的伴奏下，轻松、愉快地进行各项活动。4、以各种活动作为载体营造文化艺术特色的人文环境 开展艺术教学活动，活动面向全体幼儿。以生态式艺术教育的理念为指 导，设计以艺术为主线的综合活动，将艺术渗透与幼儿的一日生活之中，教师 具有艺术的敏感性，善于发现生活中的美，做到遇事即诲、择机而教，让幼儿 得到丰富的艺术体验；各班从小处入手，如：文学、表演、制作、绘画、泥 塑、歌唱等，形成自己的班级艺术教学特色。组建幼儿艺术团，设立幼儿艺术兴趣班，开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动，如校园艺术节、社区公益演出、艺术作品展览、家园同乐才艺展 示、故事会、在活动中培养幼儿的艺术爱好，张扬个性，发展能力。5、校园精神文化建设我们将围绕让孩子获得快乐，获得健康，获得聪明，获得个性发展的办园 理念。以教育优良，环境和谐，孩子快乐，家长满意，社会信任的办园目标。 再通过校风、教风、学风、以及多种形式的校园文化活动、人与自然的校园环 境等给幼儿潜移默化而深刻的影响。总而言之，校园文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导 人，有利于幼儿个性的培养，心理素质的锻炼，知识才智的增长，和良好道德 行为的养成。幼儿园环境创设方案7意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿 童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力 的无声教科书，幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快 乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。一、环境创设理念“生态教育”、“和谐园所”是我园的办园理念，围绕“绿色”、“和 谐”的理念，我园的环境创设力求通过生态化的环境设计，为幼儿建立一个和 谐的生活、学习空间。整体环境设计围绕“和谐的教育，教育的和谐”这一中心，以互动环境为 切入口，探索环境与课程、环境与教学、环境与幼儿以及环境与家长之间的多 元互动，来实践环境与家长、幼儿的“对话”。激发幼儿的好奇心和求知欲， 让幼儿在创设环境中丰富知识，增长能力，健康成长。二、整体环境设计（一）户外环境我园建筑整体外观采用蓝色调，和蓝色的天空相呼应，幼儿园门楼采用积 木式设计，生动活泼，橘黄色的明快色彩，更容易让孩子们喜欢幼儿园。幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，整体绿化做到春、夏、 秋、冬四季常绿，四季有不同的花开，秋天有果实，在小花园开辟饲养角。通 过这样的绿化设计，让幼儿在玩耍中观察，在观察中感知花木四季生长的不 同，了解小动物的生活习性，增加和大自然、动植物的亲近感。为了让幼儿有足够的活动空间，在园内设有四块塑胶活动场地，其中，外 围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。在活动中锻 炼幼儿的体能，增强孩子的体质，让孩子养成爱好体育的好习惯。（二）教学楼一楼回廊我园一楼教室主要以小班、托班为主，因此，一楼的环境创设根据低龄孩 子的特点，围绕生态教育主题，环境创设以“绿”字为主。通过不同的版块设 计，让孩子在创设的环境中认知自然，感受人与自然的和谐。1、门厅门厅是孩子、家长走进幼儿园第一眼看到的地方，在门厅两侧重点突出我 园环境创设的主题标语“和谐的教育，教育的和谐”。下半部分重点展示幼儿 园教育成果，像孩子绘画作品、书法作品、获奖证书等等，并对展示内容定期 更换，尽可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼儿园学习、生活的自豪 感和自信心。2、一楼北侧回廊我园教学楼通过回廊相通，回廊是孩子每天经常经过的地方，因此，回廊 的环境创设就十分重要。从西面过道进入幼儿园后，一楼南、东、北三面回廊 设计三个主题，北面为“我和小树一起长大”，通过孩子们种树、浇水、和小 树比高低、小树长成茂密森林等一组图案，让孩子们感知树木的生长、人和自 然环境的关系等知识。3、一楼南侧回廊南面回廊主题为“我和动物是好朋友”，通过一组孩子和动物们一起玩 耍、嬉戏的图案，告诉孩子们动物是人类的好朋友，人和动物要和谐相处。4、一楼东侧回廊东面回廊主题为“我是环保小卫士”，表现孩子们爱护环境，积极参加劳 动，学会区分可回收垃圾，通过这个主题，启发孩子们爱护环境、爱劳动，认 识人与环境的和谐需要大家一起参与创造。（三）、教学楼二楼回廊教学楼二楼主要以大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼回 廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、 “和蔼的老师”等主题，突出“和谐的教育”、“教育的和谐”，为孩子们创 造健康的成长空间。1、楼梯口装饰墙进入门厅，正前方楼梯上去半层高的地方，朝着门厅是一面装饰墙，整个 装饰墙设计的主题是“和善的关系”，中间上方醒目位置布置幼儿园园标 小朋友们手拉着手在和谐的环境中游戏，中间下方是一个大大的心型笑脸，周 围是一张张卡通笑脸，卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天 从微笑开始，幼儿园是孩子们的开心乐园，一张张笑脸代表着伙伴们中间、师 生之间、教育学之间“和善”的人际关系。2、二楼楼梯南侧二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题，通过家庭亲子照片，展示和睦的 家庭育儿环境，让幼儿感知家庭亲情的温暖。3、二楼楼梯北侧二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题，和孩子的笑脸相呼应，老师亲戚和 蔼的笑脸，传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励，是对师德师风、教学技能的 自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等 老师和蔼的笑脸，并配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了 解，激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。4、二楼北侧回廊二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”，分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙 奥秘”、“机器人聚会”等版块，给孩子插上想象的翅膀，激发孩子探索求知 的热情。5、二楼南侧回廊 二楼南侧回廊主题“和谐扬州”，文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古 代文化；火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明，通过 剪影的形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映，和谐发展的盛景。 让孩子们对自己生活的城市有初步的了解、认知。5、二楼东侧回廊 二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁主题“古城印象”。上下楼道用方便面的 盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”，寓意“龙的传人”。二楼拐角处陈列一 些古城扬州传统工艺实物，如：通草花、剪纸、小泥人 ，东侧回廊配饰这 些传统工艺的制作图片，让孩子自然了解古城扬州的传统文化。（四）功能厅的布置1、生态室 我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列 孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等，还有一些“环保、低 碳”小知识点的展示。2、美术室 美术室里分四个展示区域：陶趣泥巴乐；拾趣石头画；盘盘乐 京剧脸谱制作；鞋鞋乐废旧童鞋作画。3、图书室 图书室主要陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读（五）班级教室布置教室布置总体要求年级特色化，班级个性化，根据不同年级、孩子的不同 年龄段确定不同的主题。为了避免各个班级布置的同质化，在教室布置中，充 分发挥老师、幼儿的想象力、创造力，装扮个性化的班级1、年级规划a、小班围绕“亲近自然”展开装饰，引导孩子们从与大自然的接触中感知 一些人和物；b、中班围绕“感受美好”展开装饰，经过与大自然中人和物的接触和感知，让孩子们从中切身感受到各种事物的美好；C、大班围绕“畅想未来”展开装饰，有了之前的经验，老师引导孩子们大 胆畅想未来的和谐与美好。2、主题墙 此空间交给教师去制作简单的背景，由老师和孩子一起，根据不同的主 题，张贴孩子的作品或生成探索的成果。3、班级生态角 各班级根据年级整体规划，每班增设一个围绕主题的生态角，体现我园生态环境教育的理念。4、区域游戏角各班级根据孩子的年龄特点，增设相应的角色 区、建筑区、益智区、表演 区、阅读区等游戏角。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选 择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。5、盥洗室的装饰 在盥洗室的门口或里面比较醒目的地方，张贴一些文明习惯的小图标，规范操作的小图示，让孩子们耳濡目染，进一步体现“尽享和谐”这一主题。6、家园联系栏 在规定联系栏中制作相应图形的手工制作进行装饰，并结合我园的“六个一”，讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳等进行教学内容的 张贴。以进一步做到“家园合作、同向同步”。三、具体制作要求1、材料的收集 根据我园以往环境布置的做法，这次所有环境装饰都将采用可回收利用的废旧材料，比如废报纸、坏光盘、一次性饮料瓶、方便面盒、快餐盒、鸡蛋包 装盒、鞋盒以及其它各种废旧包装材料等等。2、孩子的广泛参与 创设的根本目的是让孩子在环境中接受潜移默化的熏陶、教育，所以，从材料的收集开始，就要让每个孩子一起参与其中，并回家动员家长一起参与。 具体制作由老师和孩子一起来完成，充分发挥孩子想象力、动手能力，在创设 中增加乐趣，增长知识。总之，这次幼儿园环境创设的宗旨意在体现我园“和谐的管理、和谐的教 育、和谐的环境”。让孩子们在创设的过程中和自己布置的班级环境中学习、 生活，尽情拥抱绿色，尽享和谐。幼儿园环境创设方案8一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教 育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身 体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环 境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体 现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿 园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学 年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一 幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在 其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子 的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产 生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑 造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教 育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开 展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园 环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼 儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作 品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼 儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合 作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自 己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的 一份责任，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废 旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一 起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法 得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心 情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都 高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很 多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操 的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作 品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼 儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中 了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班 提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进 幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼 儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己 喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书 角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼 儿自己的想象有了展示的舞台）本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。6、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥 梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园 地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活 动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿 园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本 学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达 到家园共育的效果总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出 了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的 突破。幼儿园环境创设方案9一：创设思路：1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容，依次是 一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼 梯。要求：主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的内容。2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共游戏区域重点营造目前正在 开展的荷乡文化节氛围：（1）一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙 面布置和悬挂为主。（2）二楼以大量收集水乡特产为主，公共区域开展以“荷乡美食”和“荷 乡特产超市”开展系列活动。（3）三楼以水乡农作物（水稻、玉米、高梁等等）为主要材料进行墙面和 悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。二、具体安排：（一）人员安排：公共环境创设总负责人：蒋某某公共环境创设领导小组：刘某某、王某某、刘某某、管某某 一楼总负责：刘桂凤分组负责人：艺术节黄某某 一楼走廊陆某某二楼总负责：管某某分组负责人：文化节郭某某 二楼走廊及公共区域绪某某三楼总负责：王某某分组负责人：体育节及小军营赵某某 三楼走廊及公共区域朱某某（二）分组负责人可根据需要从本年级组或其他年级组抽调1-2位教师。 确定创设思路后将所需要的材料拟写出来，根据情况进行收集、购买等。（三）请各组抓紧时间，在下周四前完成整体环境创设。 幼儿园环境创设方案10幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的 创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理 念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境 更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对 话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台， 让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的 能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：一、内容：（一）、内容共有八项：1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰（二）、具体要求如下：1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有 艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解 幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。2. 主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有 造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与 性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对 话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为 环境的主人。3. 区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交 流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有 效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于 幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的 空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经 验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；4. 自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关 动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中 大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。5. 走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间， 又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置 时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归 属感。6. 盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些 对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有 利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。7. 午睡室：午睡室的色彩宜用蓝色系，蓝色给人以宁静、安详的感觉，有 助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良 好环境。8. 悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有 趣味性和一定的教育意义。二、评选时间：5月4日三、评委会成员：园长或学科带头人四：评选方法：1.以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100 分。2.在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低 分，结合自评分数，平均得出最后成绩。3. 每年级组将评选出一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。幼儿园环境创设方案11幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的 运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设 备医、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体 育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械 与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发 展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养 一些小动物。（一）户外环境的创设1. 地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外 环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、 沙地、草地为宜。这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安 全。在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场 地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。南方地区雨水多，土壤黏性 大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。但费用较 高。一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的 体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必 须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探索、 发掘和体验作为大前提。有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少 让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和 上下梯级等活动机会也不多。因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感 官训练和肌肉机能发展。有关体育活动器械的配备请参考幼儿园玩教具配备 目录（1992）。（二）室内环境的创设1. 活动室面积与空间利用足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。研究表明，过于拥挤 的环境有可能增加幼儿的攻击行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、不 主动参与活动的幼儿人数提高。蒙台梭利指出：“以我们的经验。要达到舒适 的感受，必须使房间的地面有一半是空着的，不得放置任何东西。这就是使孩 子们感到愉快的可以进行活动的空问”。原国家教育委员会和建设部1988年颁 布的城市幼儿园建筑面积定额（试行）中有明文规定，如果活动室与寝室分 设，活动室的使用面积不小于54m2。如果寝室与活动室不分设，则活动室应为 90m2。按每班30名幼儿计，每名幼儿应13m2 （包括家具、设备、占地面 积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要家具、设备，为 幼儿空出活动空间如一些日托幼儿同把床改成壁床或睡垫，睡觉时放下，不睡 觉时就收起，大大扩展了有效的活动空间。还有一些幼儿园走廊较宽敞，走廊 就被利用作为幼儿进餐的地方一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色游 戏区、表演游戏区等放在户外，室内、室外环境打通使用。2. 室内环境的结构环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有计划的 合理的安排与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生积极的影响。 一个结构良好的室内环境应符合以下标准。（1）活动区数量、面积适宜活动区也可以称做活动角、游戏区或兴趣中心、学习区，是指一个有规划 且多样性的学习环境，幼儿能够在这里依照自己的兴趣、能力与发展阶段，有 效地且有系统地完成某种学习活动，或达到某一学习目标。活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果。在活动区，幼儿的活动 往往采用松散的小组活动形式。一般来说，容纳23个幼儿在一起活动的小活 动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过 5 个为 宜。5 个以上幼儿在一起活动的活动区，经常使噪音增大，幼儿吵嚷行为增 加，而且增加了幼儿社会性交往的复杂程度。应当根据活动室的面积，幼儿人 数以及教学活动的客观需要来设置活动区，决定活动区的数量。每一个活动区 所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主地、不相互妨碍地开展活动， 进行有效的探索和学习。（2）各活动区的活动减少干扰由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静，有的吵闹。因此在 设置活动区时，动静应尽量分开避免相互干扰。像角色游戏、音乐、表演、小 木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书区、 教学区。为了使活动区能被清楚地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种 玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。划定每一角落的范围可 以协助幼儿遵守规则。但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原 则。这样可以使教师视野广阔，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以看 见幼儿在每一活动区的活动情况，以便有需要时能够及时给予辅助。活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在如厕、变换区域、 取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此。活动室中央和各个门口（盥洗室、大 门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰。过道的大小 要适当。研究发现：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防 止破坏性行为发生的环境手段。（3）设备的摆放应方便幼儿取用和走动室内每设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。 每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避免幼儿因 长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌 椅的距离不可太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或 取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和容易碰撞。（4）幼儿有独处的地方 在活动室内应为幼儿提供独处的空间，因为独处也是幼儿的一种心理需 要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板 等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，教师不要参与和干预幼儿的活 动。（5）各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任不管，为所欲为，而应 该是充分理解和掌握规则之后的自律自在。创设活动区时就必须考虑规则问 题。因为有些规则就蕴涵在环境之中，教师妥善利用环境来暗示规则。如，书 架上排列有序、整齐清洁的书籍似乎在告诉儿童要爱护图书，看完后，要放回 原处。关于进区人数的规则，可以采用进门挂牌、挂项链或其他方法。例如， 在积木区，可以在地板上贴上四对小脚印，表示每次这里只能进四个人。在娃 娃区，门口挂上5朵纸花，当花拿完了，则表示这里不能再进入了。使用材料的规则也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标志： 把剪刀的图形告诉儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜 色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。当然，规则的建立不能只依靠环境暗示，有些规则还可以用图画的方式表 不出来，贴在适当的位置，提醒大家遵守。只有在一个规则明确的环境中，幼 儿才能更加自由而有序地活动、学习。3. 材料的投放材料是室内环境的一个重要组成部分。玩具与游戏材料是幼儿活动的物质 支柱。活动区确定下来之后。教师便要去选择、收集适当的活动材料。这是关 键的一步。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的 活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验。获得哪些方面的发展。 当然，同一个材料可能具有多种玩法和用途，具有不同的教育价值，这种“多 功能”的活动材料更受欢迎。但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大的 变化，但有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变，如 同样是穿珠，小班的应该大些，用来穿珠子的线也应粗些，随着年龄的增长， 应该逐渐变小变细。而当幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图 时，材料更应该做相应的调整。玩具与游戏材料的投放。应满足幼儿活动的需要，符合幼儿的年龄特点， 支持每个幼儿有效的探索和学习活动。当然，还应考虑课题的需要，不能把准 备的物品应有尽有地摆放出来，活动区变成了杂货摊，幼儿置身其中会不知如 何做出选择。壁报板是给幼儿学习用的，必须要以幼儿为中心，让他们能看得清楚，能 随意触摸，以及有机会参与布置的工作。现把有关布置壁报板的原则分别说明 如下。（1）要看得清楚。要使幼儿看得清楚，就要注意壁报板的高度，幼儿的视 线水平约离地76100厘米。而成年人的视线水平约离地160厘米，几乎是幼 儿的两倍。成年人跪着时，视线水平就和幼儿的视线水平差不多，可以以此为 标准。（2）能随意触摸。幼儿通过感官来学习，其中很大比例是通过触觉来学 习。如果幼儿常被告诫：“勿用手触摸”。那么幼儿的学习经验就不完整了。 因此，壁报板的布置，应该让幼儿能随意触摸，使他们感觉到实物的质感。要 使幼儿通过触觉进行学习，布置壁报板时，除了摆放的东西不易损坏之外，最 重要的是要放置不同质感的物件。例如粗糙的、光滑的、软的、硬的、脆的、 韧的等。（3）让幼儿参与布置幼儿能有机会参与布置壁报板，会使他们感到自己受 到重视，增加自主的意识。视壁报板是他们自己的东西，学习时会更投入，并 懂得珍惜和爱护它。另一方面，幼儿参与布置的过程也是学习的过程。幼儿除了参与搜集材料和物品外，他们的美术作品同样可以用来美化壁报 板，或者依据题材绘图。总之，要把布置壁报板看做是幼儿学习的过程，一切以幼儿为中心，便能 掌握正确的做法了。综上所述，一个好的幼儿园物质环境应达到以下基本要 求：安全卫生；空间安排合理有序；材料丰富多样，可以满足不同幼儿 的兴趣与需要；环境具有探索性；美感与兴趣的和谐统一。幼儿园环境创设方案12积极围绕“ 精致幼教” ，努力突出“ 一园一特，一园一品 ” 。这 就是幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方 案。大家一起来学习吧。一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。1、园中种植树木花草；设计林中小道；开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、 沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受；车棚整洁， 有标语，车辆停放有序。2、增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、 钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。3、园花圃一角建设 “ 爱心 ” 石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻 提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“ 爱心、耐心、热心” 地对待孩 子，对待工作。4、在色彩方面，幼儿园整体以柔和的 “ 粉红、粉绿、粉蓝 ” 为主要色 调。从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温 馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。5、幼儿园的户外环境，做到卫生、安全；绿化、净化。体现我园精致化管 理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。1、一楼大厅，以 “ 海洋游鱼 ” 象征画面和 “ 用心托起明天的太阳” 文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整 体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行 为，明确了我园“ 回报社会，造福后代，建设美好家乡” 的办园宗旨与 “ 崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿 ” 的办园理念。2、楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的 “ 一日生 活” 和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念；将幼儿绘画作品和教师手 工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。3、楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园 互动区，“ 亲子阅读吧” 和“ 娃娃家” 。这两个开放式的小区角，成 了家长和孩子们共同的乐园