三年级下册语文第五单元《习作例文与习作》课件

习作例文与习作第1课时 在想象的世界里，什么都可能发生，一切在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我会变成都变得那么奇妙。在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。在想象的一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村风吹到了颠倒村1.想象的世界里还会发生什么呢？请看下面这些有趣的故事题目，你想到了什么？最好玩的国王小树的心思手罢工啦躲在草丛里的星星一本有魔法的书滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠示例：有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。每天大臣来上朝的时候，国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他找出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝评价：这个故事想象大胆，创造出一个现实生活中不存在的好玩的国王的形象。2.你还想到了哪些有趣的故事题目呢？太阳请假了狐狸开店健步如飞的蜗牛青蛙的烦恼习作要求：可以从教材中选一个题目写想象故事，也可以自拟题目，写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。怎样大胆想象呢？默读例文一支铅笔的梦想，提炼梳理故事内容。想一想，一支老憋(bi)在抽屉(t)里的铅笔，会有多少梦想？第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌(mng)出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！以一个问句开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。一只铅笔的梦想细细的铅笔插在山坡上，很像萌出的嫩芽，嫩芽头顶上还开出漂亮的花儿。作者想象的画面可真美啊！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴(p)着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪(wi)装成嫩嫩的丝瓜。菜园作者把荷叶说成伞，那么铅笔就是伞柄，这想象真是奇特！园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙(go)，为过河的蚂蚁当木筏(f)。船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标(bio)枪。挂在脖子上的奖牌亮闪豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的。这与铅笔的形状特点相符合，作者的想象非常自然、合理。闪的。哈，多么好玩！多么开心！谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿(go)纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。第四个和第五个梦想说明铅笔乐于帮助别人。在铅笔的梦想中，帮助别人能让自己获得快乐。点评：作者始终围绕铅笔的形状特点展开想象，表现了铅笔在梦想中闲游时的开心与快乐。本文通过对铅笔梦想的描述，突出了向往自由、乐于助人的主题，语言浅显，情节有趣，内容贴近生活。多少梦想怎样实现梦想梦想是什么？第一个梦想溜出教室萌芽 开花第二个梦想跳进荷塘撑伞第三个梦想躲到菜园长成豆角 伪装成丝瓜第四个梦想来到小溪边当船篙 当木筏第五个梦想跑到运动场当撑竿 当标枪一支铅笔的梦想问句开头，引起下文结尾点题，突出中心谁也不知道，一支铅笔有多少梦想列举五个梦想语言精彩生动铅笔会有多少梦想想象丰富合理到山坡上：萌出嫩芽儿，开出花儿到荷塘里：撑起伞到菜园里：长成豆角、伪装成丝瓜到小溪边：当船篙、木筏到运动场上：当撑杆、标枪 想一想：铅笔为什么把自己想象花朵、伞、豆角、想一想：铅笔为什么把自己想象花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪呢？丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪呢？铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。作者是怎样讲述故事的？作者是怎样讲述故事的？运用反复结构编故事。想象情境：有一颗小土豆，它也实现了自己的愿望，终于不用待在泥土里，而是被装在菜篮子里，它可以滚来滚去了。想象一下，小土豆滚来滚去，会遇到谁，发生什么有趣的故事呢？滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆思路启发：在我变成了一棵树这个故事里，小白兔、小刺猬、小狐狸等动物都住到“我”变的那颗树上，妈妈也爬上树坐在三角形的鸟窝里，它们之间发生了有趣的故事，这些都是“我”实现愿望后的奇妙经历。大胆想象，拥有奇妙的经历滚来滚去的 小土豆滚到了老鼠洞滚到了鸡窝滚到了池塘滚到了超市滚到了游乐场思维导图示例一：小土豆在自己身上装了一个可以让自己滚来滚去的小马达。只要按一下快滚键，小土豆就能迅速地滚动，就算是道路坎坷不平，它也能轻松地滚过去，身上一点儿也不疼；只要按一下慢滚键，他就能一边滚一边欣赏沿途的风景，好惬意啊！示例二：小土豆滚到了老鼠洞，一群老鼠惊喜地叫起来：天哪，世界上居然有这么漂亮的小枕头！他们把小土豆献给了大王，老鼠大王每天晚上枕着小土豆，居然做起了各种各样的美食梦，梦里有红烧小土豆、铁板小土豆、土豆烧排骨、番茄鸡腿炖土豆、醋溜土豆丝、培根披萨土豆泥每天早上醒来，老鼠大王的口水像小盒一样流出老鼠洞，洞外的小草、小花被口水浇灌，长得比树还要高。1.思考：示例二的作者是怎样想象的？提示：这段故事根据小土豆圆圆的像枕头，能做各种菜肴的特点大胆想象，创编出奇妙的故事。大胆想象，创造现实中不存在的事物或景象。2.这两个示例对你有什么启发？有一条尾巴，它很自豪(ho)地说:“我拥(yng)有一只猫！”拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一条尾巴怎么能有一只猫呢？难道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者哎，真是想不出来。“用不着关，”这条尾巴得意地说，“我从开篇点题，引出下文。以尾巴说的话开头，激发读者的阅读兴趣。尾巴它有一只猫作者开始猜测“一条尾巴怎么能有一只猫呢”，引发读者的思考。出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤(zo)？“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖(gui)，我天天骑着它满地跑。”尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑:“如通过对话的形式，推动故事情节发展。果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”尾巴坚(jin)持自己的想法:“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为从跳蚤的话中，我们知道了事情的真相:原来是猫有一条尾巴啊！什么尾巴就不能有一只猫？”另一条尾巴听到了，高兴地说:“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想:“对呀，原来我有一个人，真神奇！”尾巴坚持自己的想法，并说出理由。听了猫尾巴说的话，狗尾巴开始想象自己拥有一只狗，狗开始想象自己拥有一个人。作者的想象真丰富、大胆啊！从反方向进行想象，尾巴就能有一只猫了。思考：尾巴它有一只猫中尾巴为什么会有一只猫？点评：这篇文章颠覆惯常思维展开想象，创造出意想不到的神奇故事。文章构思巧妙，情节有趣，语言生动，给读者带来了阅读的新鲜感，使人眼前一亮。尾巴它有一只猫开篇点题，引出下文阐述理由爸妈有小孩子，小孩子也有爸妈对话质疑语言精彩生动尾巴拥有一只猫想象丰富合理尾巴把猫养在家里？关在笼子里？猫听话地跟在尾巴身边会不会是一只跳蚤尾巴天天骑着猫到处跑还原真相是猫有尾巴，而不是尾巴有猫继续想象尾巴有一只狗，狗有一个人认真审题。本次习作的主题是“奇妙的想象”，即想象作文。“奇妙”要求想象的内容要新奇有趣，不能平平无奇。选题立意。可以从教材提供的7个题目中选择一个自己最感兴趣的来写。确定题目后，再确定主题，即通过想象故事，赞扬哪些优秀的品质，表达哪些情感，或呼吁什么。从多角度展开大胆想象。可以运用逆向思维进行想象，如尾巴它有一只猫中，作者从反方向去想象，把尾巴当成主体，想象尾巴有一只猫，从而创造出一个新奇有趣的故事。也可以运用主人公替换法写好想象故事，联系生活中发生在我们身上的各种事情，把事情的主人公换成动物或植物，一个想象故事就诞生了。还可以根据事物的特点展开想象。巧妙构思。想象作文一般通过具体的事例来点明文章的主题，以手罢工啦为例，开头可以先写清楚时间、地点、人物（五根手指）和故事的起因，中间写想象的具体内容，即经过（大拇指认为自己虽丑却最强，食指认为），最后写结果（五根手指各有各的作用，如果能团结一致，成为一个拳头，就不再有强弱、美丑之分了），点明文章的主题。生动表达。想象作文可以大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，也可以对故事中的人物进行语言、动作、神态等描写，这样能使想象的故事情节有趣、内容丰富，使故事中的人物形象丰满、鲜活、立体。奇妙的想象 认真审题 想象新奇有趣 选题立意 教材题目 自拟题目 大胆想象 运用逆向思维 从自己的愿望出发 主人公替换法 根据事物的特点 巧妙构思 时间、地点、人物和故事的起因 故事的经过（想象的具体内容）故事的结果（点明主题）生动表达 巧用修辞（比喻、拟人、夸张等）巧用描写方法（语言、动作等）写出真情实感 习作例文与习作第2课时 上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、课，我们交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。故事更奇妙。阅读下面的习作，说说同学习作中的哪些内容最有趣。阅读下面的习作，说说同学习作中的哪些内容最有趣。调皮尾巴节（片段）2084年，人类发明了一种叫“快递生长尾巴剂”的药，并因此有了一个新的节日“调皮尾巴节”，时间嘛，就在离儿童节不远的6月6日。过了这一天，人的尾巴就会自动消失。我们家早就准备了三瓶“快速生长尾巴剂”。到了“调皮尾巴节”的早上，我迫不及待地喝下一瓶药水，不知道自己会长出什么动物的尾巴，是小鸟的、小松鼠的、小兔子的，还是只要不是响尾蛇的尾巴就好！忽然，我的屁股后面一阵痒痒，回过头一看，啊，尾巴长出来了！白白的，细长细长的，摸上去毛茸茸的，还能灵活地摆来摆去。哈，是一条可爱的小狗尾巴！我跑到客厅一看，妈妈长出了一条凤凰尾巴，爸爸长出了一条老虎尾巴，他们俩正在互相欣赏呢。我来到学校，发现同学们都在玩自己的尾巴。有的拿自己的尾巴当跳绳，有的把尾巴卷在树上荡秋千，有的玩捉尾巴的游戏，有的用尾巴抽陀螺，有的悄悄伸出尾巴想去逗别人。上课了，李老师拖着一条孔雀尾巴走进教室。只要发现有同学在下面玩小动作，她就会张开孔雀尾巴，尾巴上有无数的“眼睛”，一起盯着那个同学，吓得他再也不敢开小差了。评一评：你最喜欢这位同学写的什么内容？他是怎么写的？点评一：这位同学的想象世界真奇妙！人类可以长出尾巴，还可以过一个“调皮尾巴节”。我们通过想象实现愿望，在想象的世界里经历现实生活中从来没有发生过的事情。真有意思！点评二：我最喜欢李老师拖着孔雀尾巴走进教室上课的情景，我在课堂上也偶尔偷偷玩东西，最怕被老师发现，总感觉老师一边讲课一边用眼睛盯着我。看来编故事的时候，可以联系生活情景去想象。点评三：这位同学通过想象，创造出了一个新的节日“调皮尾巴节”，他根据不同尾巴的特点，想象出自己、家人、同学、老师长出尾巴的样子及趣事。我最喜欢同学们玩尾巴的情节。这位同学还用“有的有的有的”句式写出了同学们不一样的调皮，非常贴合实际。读读一本有魔法的书一本有魔法的书的同题习作片段，对比几个片的同题习作片段，对比几个片段中不同的想象。段中不同的想象。同题学生习作一（片段）：我有一本魔法书，打开它，就能开启梦幻之旅。我只要说一声“去非洲”，这本书立刻就带着我来到非洲。那里有一种奇怪的树，整个树干光溜溜的，从上到下粗得像水桶，只有树顶长枝叶。这是什么树呢？我打开魔法书，这本书立刻感应到我的疑惑，开启了自动搜索功能，不到一秒钟，书上跳出一行字：这是猴面包树同题学生习作二（片段）：我的魔法书能张开翅膀带着我到处飞。只要我口念咒语：“古他娜！”一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都瞬间变得清澈，被伐过的小树都长出了新的枝丫，冒出嫩绿的叶子，垃圾沉入地底下变成了有用的矿产资源，汽车排出的尾气变得像花香一样清新动人同题作家作品（片段）：小老鼠有一本魔法书。那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面找吃的，还是散步、晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形的房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口中，听外面的雨声，看外面的风景。要是雨下得太久，到天黑还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯！”灯就会亮起来。小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡（选自汤素兰小老鼠的魔法书）对比三个同题片段，说说阅读感受和作者展开想象的方对比三个同题片段，说说阅读感受和作者展开想象的方法，还可以提出修改建议。法，还可以提出修改建议。三个故事都能根据书有魔法的特点展开想象，讲述主人公实现愿望后的奇妙经历，但实现愿望的方式各有不同，有“飞起来”“念咒语”“翻到相关的字”等。第一位小作者想象魔法书能把他带到非洲，见到一种奇怪的树。这本书不但能带主人到想去的地方，还能感应主人内心的疑问，自动搜索答案，这种想象真是太奇妙了！真希望自己有一本这样的魔法书，任何问题就都难不倒我了。建议作者在故事中增加角色，如非洲小朋友、猴子等，写一写他们之间会发生什么有趣的故事。第二位小作者想象魔法书帮助自己实现了美好的愿望，后面又会发生什么呢？建议在故事中制造一点“矛盾”，设想一些意想不到的“问题”。如：有一天魔法书带着小作者飞到了一个小山村，这个村子里的人都不爱读书，魔法书一来到这里，就忽然失去了魔力，怎么办呢？小作者只好留下来教村子里的人读书 根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取写得更清楚。写得更清楚。修改前：一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！有一天，他真的变成了一个小孩，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多开心啊！小孩对小树说：“谢谢你！”小树说：“不用谢，跟你在一起玩，我也很快乐。”修改后：一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！可是，怎么变成一个小孩呢？他摇了摇树枝，一片叶子落下来，小孩捡起来一看，惊喜地大叫：“啊，这片叶子上居然有一个童话故事！”小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下，和小孩玩起了捉迷藏。小树开心极了，好像自己也变成了一个小孩。以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读完一个故事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘都来过。当最后一片叶子掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小孩。他坐在原来小孩读故事的地方，等着那个长大的孩子回来听故事 修改前和修改后的故事有什么不同？说说对自己想象修改前和修改后的故事有什么不同？说说对自己想象故事有什么启发。故事有什么启发。修改前，小树变成小孩的情节过于简单，修改后，小树变成小孩的过程更奇妙。小树摇落的树叶上居然有童话故事，故事中的人物能跑到树下跟小孩子玩。直到小孩长大后，小树才真的变成了小孩。这样写，使故事更曲折，更有意思。修改前，小树的心思很简单，快乐也很简单。修改后，小树在帮助孩子读书长大的过程中找到了快乐，当孩子长大离开后，他又有了新的心思。这样修改，故事更加丰富、有趣。给我的启发：可以联系自己的生活实际大胆想象，创设奇妙的故事情节，让故事更加曲折有趣。交代小土豆想离开家的原因是想得到人们的赞美。对菜园中的蔬菜做简单的介绍，为下文描写做好铺垫。滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 在一片菜园里，生长着黄瓜、豆角、灯笼椒当然还有埋在地下的小土豆。“瞧这嫩嫩的黄瓜!”“看那黄澄澄的灯笼椒!”小土豆好羡慕地上的蔬菜。因为它生长在地下，人们看不见它，它得不到赞美。它急于离开培育它的家，来到地面，好让人们也赞美它。于是，它拼命地钻哪，挤呀，终于挤破地皮，破土而出。“哇，终于出土了，人们肯定也会赞美我的。”小土豆高兴地想。可是它在田垄上等啊等啊，却不见一个人赞美它。于是，小土豆离开自己的土垄，来到灯笼椒的田垄上，心想:我和灯笼椒长得有些像，人们赞美灯笼椒的时候，肯定会赞美我的。“瞧这大灯笼椒，黄澄澄的，真好看哪!”小土豆听到人们的赞美声，使劲地努着身子，等着人们的赞美。“咦?这里怎么有个小土豆？”有一个人随脚一踢，将它踢到田边上去了。小土豆孤零零地待在田垄边上，看上去好可怜。它知道，在这里，不会有人赞美它的。于是，它抱着一线希望，又来到西红柿的田垄边。“哇，这里的西红柿真红呀!”小土豆又听到人们的赞美，它沮丧的心又燃起了希望。“哪里来的土豆，滚一边去。”那人一脚将它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，浑身疼痛。它伤心极了，它不想要赞美了。它好想回到地下，回到属于它的天地。“咦?妈妈，这里有个小土豆。”在它伤心的时候，一个来菜园参观的小朋友发现了它。“哦，真是的。它还没有长大呢。”“妈妈，那我们怎么办呢?”“小土豆是生长在地下的，我们将它重新放在泥土里，它就会长大了。”小土豆于是又回到了地下，继续生长。这回，它并不急于出土了。不是因为它放弃了得到赞美的希望，而是它懂得了每一种蔬菜都有自己的生长环境，都有属于自已的位置，都有自己的成熟时间。等到自己成熟时，一定会得到别人的赞美的。