《谏太宗十思疏》教案5

谏太宗十思疏教案5 教学目标:一、 解唐时期政治背景，以及魏征和唐太宗的故事；二、 掌握文言文学习时根本的预习办法；三、 掌握文中重要实词和常用虚词的用法和意义，理解本文的写作思路。教学构想：分三课时完本钱文的学习：1、指导课文的预习2、疏通字词，理清文章结构；3、归纳知识点，完成练习。教学活动：1、多形式的朗读：范读、自由诵读、小组读、个人读2、四人小组讨论3、翻译比赛教学过程：第一课时2月26日 星期二 晴温故?师说，以齐背和个人背形式进行。导入：标题导入谏：劝诫对象：唐太宗谁：魏征疏：是封建时代臣子向国君陈说意见的一种说理性文体。其主要目的就是要说服皇帝接受自己的主张。试回顾一下在历史上有哪些成功的、失败的进谏故事，为什么会这样？结合补充例子，总结原因则，请问进谏的目的是为什么？帝王忧虑的又倒底是什么？结合?季氏将伐颛臾“丘也闻有国有家者再来看看本文中的魏征和唐太宗，哪个同学来介绍一下他们的生平和事迹？简要地说说，做过道士魏征：文学家、政治家、史学家1、知无不言，言无不尽，史称“诤臣，包青天等人把他奉为楷模；2、请打开词语手册第108页，看语林漫笔，要求把引文摘入课本中。自由诵读，一分钟内背诵；3、看课后的补充文字里的故事并大致翻译；4、敢谏、善谏、纳谏者的明智。他和唐太宗之间是怎么样一种关系：君臣、诤友本文又是在怎么样一个历史背景下产生的呢？明确：史载，唐太宗李世民在隋朝末年跟随父亲转战南北，艰苦创业，功勋卓着。但是，即位后，骄傲自满情绪滋长，开始追求生活享乐，大修宫殿，广求珍宝。魏征对此十分忧虑，为了国家的长治久安，他曾屡次上书劝谏。十七八年间，共上书二百屡次，达数十万言。大都是奉劝太宗要以亡隋为殷鉴，戒骄戒奢，修德图强的。这篇奏疏是唐太宗贞观十一年四月上东的。这一年魏征先后上疏四篇。据说，太宗见此疏后，曾手书作答，十分重视，并使人书写在屏风上，朝夕阅读，引以自戒。一、整体把握全文内容1、教师范读全文后自由诵读，要求：通译全文，将不分明的注释摘入课文中。2、小组讨论，解决疑难字词。3、翻译比赛分段进行教后反思:因为学生对历史故事的兴趣浓,讨论发言积极热烈,故将上述“一中的“2和“3两局部拖后处理!因为自己已经充沛融入班级中,故学生对我的课较认同.又因稍有加快了语速,提高了音量,学生较兴奋,活泼了氛围.又有：口含一含片可以保证普通话发音的准确度。第二课时2月27 星期三 阴一、范读全文，找出通假字、相关成语要求表明出处；标出二、一生朗读全文，找出文中出现的活用情况：写出使动 意动 名作状 形作名三、自由诵读，再度寻找以上内容需要的话，可以再齐读第三段四、小组讨论后总结见于板书五、请另一生朗读，找出“下、“盖二字，说说它们的不同意义明确：见板书六、男生读全文，思考文中各处出现的“之、“而、“其的用法七、完成课文练习二、三、四。板 书：通假字 成语 活用 下 盖振无居安思危择善而从垂拱而治载舟覆舟纵情傲物源远流长网开三面善始善终靡不有初，鲜克有终。使动：固、安、正虚、宏意动：乐名动：下形名：重、大、善能、谗邪名状：貌、心之而其教 后:一、学生能跟着老师思路,但怕失了文学本有的趣味性二、因时间关系将“之、“其、“而和练习二、三、四改为课后作业。第三课时2月28日 星期四 阴一、研读课文第一段请问这段里有几组比喻？3请一生朗读第一段，大家思考其本体和喻体各是什么？用一张纸摘录原文中最关键的几个字分别加以表明。求木长 固基本欲流远 浚泉源思国安 积德义源不深 望流远根不固 求木长德不厚 思国安明确：一二三：不念居安思危，戒奢以俭伐根以求木茂，塞源而欲流长则，作者要叙述的中心观点是在本体还是喻体？明确：本体，既：积其德义、居安思危、戒奢以俭其中最核心的是哪个词？明确：居安思危从上我们可发现这里用了什么论证办法？比喻论证、正反比照论证好的，请用3分钟时间自由诵读，把这段背出！二、研读第二段第一段是论述了居安思危的必要性，第二段作者紧锣密鼓总结历代君主“善始而难克终的历史教训，一开始作者便提出了怎么样一个疑问？岂取之易守之难乎？听老师读这局部，大家根据板书提示整理这局部内容。写在纸上。并体会后面一个转折的叙述效果。取 守情形： 在殷忧 既得志行为： 竭诚以待下 纵情以傲物结果： 吴越为一体 骨肉为行路转折：虽：董之以严刑，振之以威怒放、驰终：敬免而不怀仁，貌恭而不心服收、张作者的结论是什么？明确：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。基本上这里还是在论述居安思危的一个重要性让我们马上用高度的热情来齐读第一、二两段，第二段读两遍，试在课内积累一定的背诵根底。再引述教学参考书107页的一段故事看看到底是取易还是守易。三、研读第三段则到底我们该作哪些方面的思考呢？请男生为我们朗读第三段其余的人找出这“十思的内容，要求：1、用原文作最简洁的概括2、对十个方面进行分类，再概括3、做到这十思的结果又会如何？知足、知止戒奢谦冲而自牧、江海下百川戒骄傲三驱以为度戒纵欲慎始而敬终戒松懈虑心以纳下、正身以黜恶兼听那么明，偏听那么暗10无因喜以谬赏，无以怒而滥刑赏罚清楚结果：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。现在我来说情形，请齐声告诉我该思什么？齐读全文四、讲评作业二、三、四。没时间时可将其拖后到阅读课五、作业背诵全文将第五题做在作业本上，要求五个以上，并将后半句改为解释成语。教后：1、简单分析，使学生可以明白，可以使学生注意力集中并积极思考和发言；2、课文内容的分析以理清内容结构为主；3、整理课文思路，并结合课内定时高速朗读可以极大地提高背诵效果；4、可以加快课程进度；5、字词落实不够，不免心里不踏实。作业反应：下列成语解释不准确较多：善始善终 居安思危 网开一三面择善而从 源远流长 垂拱而治课后第二题补充：元首 得志 知足 何必.