小学语文课堂教学有效性心得(完整版)

小学语文课堂教学有效性心得 小学语文课堂教学有效性心得】随着课改的深入推进，新型的，有效的，以生为本的课堂教学改 革正在我县的教育教学中探索，实践中，“二十四字”为课堂设计的 有效教学模式早已在全县推进，小问题，真问题的课题研究让我们在 实践中体会到了全新的师生关系，体会到学生在自主学习过程中的巨 大潜能，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可 喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象仍很普遍。因此我 校又提出了课堂教学有效性的研究，如何提高课堂教学的有效性成为 一个值得关注和思考的问题。通过学习，我知道有效课堂的教学是指以学生的进步和发展为宗 旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念，又是一种策略。有效学习是发展学生的创新 思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学 生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学 的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊 重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关 爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重 要前提，没有尊重学生，课改无从进行。怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有 限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把 第1页共11页第 2 页 共 11 页 握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这 里，我想结合自己的教学实践和思考，浅谈点提高小学语文课堂教学 的有效性的肤浅认识。我认为实施有效教学，最关键的因素是教师，首先，教师有“对 象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”教师要 关注学生的进步和发展。，因此，教师必须确立学生的主体地位，树 立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概 念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教 师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价 值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。关注教学 效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感 觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内 容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内 学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础。以学生为 本，教师的教学活动，都应从学生实际出发，一旦离开学生这个主体 因素，“那课就好比一个钻头发力于一个老是打滑的工作面，其实质 作用不好乐观。”了解了学生学习上的需要和心理上的需要，课就会 如磁石紧紧吸引住学生。这就需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容。找准疑难点、空白点。教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解 学生。学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内 容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？哪些地方是学生 最想了解、最需要老师引导的？作为教师，在组织教学之前，都应该 对这些问题有一个深入的了解。只有这样，才能做到既不会重复 教学浪第 3 页 共 11 页 费教学时间，也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领。比 如在教学林冲棒打洪教头时，”教师就可以抓住一个“打”字，打开学生的思路。尽可能找到一个“兴奋点”。教师在组织教学的过程中，找出能 紧紧吸引学生注意力的“兴奋点”，是非常重要和必要的。在某种意 义上说，教学能否有效，关键在于寻找学生的“兴奋点”。让学生从 一开始就被教师设计的问题紧紧吸引，整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中，是一个优秀教师教学素质的真正体现，也是教师 知识基础的真正体现。我们可以这样认为，教学内容，很多时候在教 学参考书上都可以得到，而教师的作用，就在于寻找一条恰如其分的 渠道，让这些知识流淌到学生的脑海里。而寻找“兴奋点”，就是一 条非常重要的“渠道”。比如，在林冲棒打洪教头这一课文的教 学中，我在教学一开始，就抛出“林冲棒为什么要棒打打洪教头？一 问，在学生读了课文后又提出可课文中却描写的是洪教头处处挑衅要 和打林冲？这个有争议的问题，让学生去思考，然后，在学生纷纷找 出自己的论点、论据进行争议的过程中，学生的内需不断得以实现并 得到提升，教学效果也得到真正实现。抓住切入点，“删繁就简三秋树”。“真实、朴实、扎实”是新 课程所提倡的语文教学精神，崔峦老师提出“简简单单教语文，本本 分分为学生，扎扎实实求发展”。有效的语文课堂追求简单、快乐和 实用。教简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键。纵观那些课堂教 学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学 生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表第 4 页 共 11 页 达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性 强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预 计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也 许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在 整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的 任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。课堂由有效的师生、生生互动体现。要达到有效互动，作为起主导作 用的教师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的 问题能使重点突出，让学生在短时间内把握课文的主旨，更好地理解 课文。在上穷人一课时，要求学生就课题质疑，穷人他穷表现在 那儿？学生满怀探求之心，埋头课文纷纷开始了主动而积极的阅读实 践活动，课堂气氛活跃，学生读得认真，想得仔细，在解决了这个疑 惑后我话题一转，说但老师却认为他们很富有，你有同感吗？学生纷 纷发表自己的看法，教学目标迎刃而解。这堂课的成功，很大程度上 是因为这个问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感 悟，充分削减了许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间。真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文 本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。同样的语言表达不同的意义是一个方面，从不同的角度去进行体 验又是一个方面。引导学生进行不同的情感体验，可以极大地提高学 生的学习兴趣，增强学生的情感感受能力，并进而达到理想的教学效 果。听过特级教师金感芳老师的课自己的花是给别人看的，金老 师引导学生从语言文字中感受到德国城市的一道美丽而奇特的风景：每家每户种的花，怒放的花朵都是对着外面的，不但姹紫嫣红，而且很奇特。面对异国他乡的美丽风景，金老师设置了体验点：有效 第 5 页 共 11 页 如果你就是这座城市的主人，清晨走在街道上，你会产生怎样的 感觉？如果你是医生、是建筑工人、是一位普通的劳动者，你辛苦工 作了一天，当你走在这花团锦簇的街道上时，你会有什么样的感觉？如果你是有残 疾、有困难的人，走在这花的海洋里，你又会有什么想法？学生 的思维在广度和深度间纵横，深刻体会到了“我为人人，人人为我”的高尚境界。语文的核心问题是语言，语言文字训练反映了语文学科的教学个 性，通过语文学习，使学生内化语言，最终发展自己的语言。将语文 教学实实在在地落实到语言上，提高课堂教学效率。落实语言，重点在落实语言的表现力。语言是文章的载体。所有 文章的内容、主题、情感，都是难过语言进行表达的。落实语言，不 单纯讲语言的优美，更重要的是落实语言的表现力。表现力越强，我 们就能认为语言越好。相反，语言形式再优美，表达不能到位，这样 的语言也是苍白的。小学语文教学必须让学生体会到语言的这一特 点，使学生从一开始就从语言的表现力方面来学习、掌握语言。林 冲棒打洪教头第 7 自然段描写非常精彩，我让学生理解了把火烧天 和拨草寻蛇的招式后，反复朗读，学生感受到了语言的表现力。，语 言了有生命力。有效的课堂，不能仅仅停留在课堂，还应该延伸到课外，实现教 学的升华。尤其是语文学习，可以说生活处处是语文学习的课堂，受 教于课内，得益于课外，课内外的资源融通共享，才能积极有效地促 进学生语文素养的提高。德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓 舞。”夕牛O 总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼 唤智慧。探讨课堂教学的有效性，设计自己个性化的教学，创造独特 的教学风格需第 6 页 共 11 页 要我们在教学实践中，以学生为主体，不段地优化课堂 教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，这也是我们每一位教育工作者矢志追求的。第五篇：小学语文课堂教学有效性 小学语文课堂教学有效性 语文课堂教学的有效性是语文教学的生 命，而这生命能否得以延续，取决于教 师是否能充分发掘学生的兴趣 点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文 本有机结合，真 情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈 现 实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养 和个性塑造 的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几 点体会：一、深入钻研课本 新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要 的教学资源就是语文教科书。提 高课堂教学有效性的根本途径在于教 师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几 个来回”，明确教学目 标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生 实际的教 学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标 不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮 助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了 了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样 的课堂教学自然是不可能取得高 效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的工 具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字 上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，人 文也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我虽然执教了八年 的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段 标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或 结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联 系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己 先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认 真地把课文朗读或默读几遍，发现一些 难于把握停顿或比较拗口的语 附送：小学语文高级教师个人事迹材料 小学语文高级教师个人事迹材料 本人*，男，大专学历，小学语文高级教师，现任教于*镇*小 学。工作以来，我认真贯彻执行党的教育方针、政策，不断锻造教师 的师德师魂，坚持锤炼教书育人本领，勤勉投入日常教育教学工作，努力成为人民满意的教师。回首近几年来的经历，我发现只不过做了两件事。第7页共11页第 8 页 共 11 页 是扎根基层学校，服务农家子弟 十五年的教龄让我明白了，认识自己，找准定位，到最能发挥价 值的地方去十分重要。我曾经断断续续的在镇直中小学服务了五年，基本无所作为。而 1997 年起连续六年的尤小，却打下了深刻的烙印，几乎年年被评为镇 先进教师或优秀工作者，执教科目最高获全镇统考第二名，学生竞赛 获奖十多人次，个人论文、教案、案例、设计等教研成果获 一、二等奖者数不胜数 那段时期也是个人成长最迅速的时期。究其原因，一是领导赏 识，多给锻炼机会；二是同事支持，关系和睦融洽；三是群众信任，家校齐心合力；再加上个人追求上进。天时、地利、人和齐备，岂不 成果累累？因此，201X 年何场中学选派支教人员时，我主动请缨，再回尤 小，并扎下根来，一干就又是四年，重新找回了如鱼得水的感觉。这四年来，我追随顾本银校长，走村串巷，登门入户，组织适龄 儿童就近入学，密切了学校和社区联系，减轻了家长们的经济负担，解决了很多无纺布厂职工的后顾之忧。这四年来，我与本乡本土的同事们一道，充分了解每个孩子的家 庭环境，准确把握每个学生的个性特点，精心施教，耐心辅导，让他 们各展所长，茁壮成长，留下愉快的童年记忆。这四年来，我一直沿路护送学生回家，多次专车递送学生回家，无数次与家长商讨教育措施，共同施加影响，平添强大助力，取得了“1+1 2”的良好效果。实施素质教育，促进均衡发展，关爱留守儿童，这些大的使命，全都细第 9 页 共 11 页 化到了我四年来的日常点滴工作中。服务这片乡村热土，我无怨无悔。二是立足普通岗位，超越平凡人生。乡村教师是清苦的，既不能像城里同行开“辅导班”，捞额外收 入，又不能随时享受多姿多彩的都市生活，甚至连“充电”成长的机 会都少之又少。但四年来，有意无意之中，我忘却了这清苦，超越了这平凡。第一是靠“较真”。当很多人靠“抄教案”备课，靠“照本宣科”上课，靠“你阅我 不悦”批改作业，靠“纸上谈兵”辅导，靠“临场指导”考试，靠“一夜登舟”继续教育时，我重拾“较真”，乐趣无穷，收获颇丰。“真备课”让我明了自己的深浅。我自研教材，自写教案，后对 照教参、备课手册之类，我发现往往八九不离十。这让我有“专家 型”教师的成就感。“真教”让我良心轻松。语文课上，我范读，我带头背诵，我下 水作文；我让学生有充足的时间读书，“我手写我心”，畅所欲言，学会倾听。兼职的英语、科学课，我也绝不含糊，我想方设法谐音联 想扮演激趣，我发动学生用冰雪堆地形，在烈日下和学生一起测气 温、量影长、看日升日落“真写”即真实地去书写“教学后记”，不无病呻吟，也不推三 阻 四，每日切磋琢磨不停、观察记录不休 凡事就怕认真，各个环节都这么较真，日常生活当然不再平凡乏 味。第二是好“求实”。别人进修是为文凭，所以二年嫌长。我自考是为学问，所以八年 怕短。求实的自考让我眼界更开阔。以前多年空口“美”祖国河山，现在我底气十足抒真情实感。因 为在一第 10 页 共 11 次无言面对学生“老师去过黄鹤楼没有”后，我实实在在来了 个“文化之旅”，将课文中的山水，化为了胸中的“丘壑”。我已登 仙人已去的黄鹤楼，访晓出送林子方的净慈寺，观洞庭湖，泛长江 水，睹钱塘潮；我将“烟花三月下*”，看“窗含西岭千秋雪”“用一生一世，备一节一课”，为此我行万里路，为此我更读万 卷书。办公桌内外好书成堆，闲暇我手不释卷，课间十分钟，我也会 抽出五分钟读读特级教师们的小论文，因为我相信“厚积薄发”。第三是喜“务虚”。通过虚拟的网络，我与各地同行多有来往，常忘了身处穷乡僻 壤，让思想常葆鲜活。借助“百度”等工具，我帮自己和同事们解决了大量“疑难杂 症”，有意识地积累下一套“宝典”。我还系统地整理了小学语文全套篇目及知识体系，俯视全局的感 几年来，我只做了这么少，得到的却很多，有待遇，有机会，也 有荣誉。如 201X 年*升了小高职称，201X 年参加了英特尔未来教育 培训，201X 年参加了省级的英语研讨会。又如 201X 年获得镇青年教师 教学比武奖项，201X 年年度考核优秀。还如 201X 年获得*市优秀教师 提名 小学语文高级教师个人事迹材料