最新人教部编版语文七下第六单元课外古诗词诵读《约客》(教案+课堂实录)

精品文档 精品文档 约客教案 一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。2.体会诗歌意境。（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。四、教学方法：朗读法 图画法 讨论法 五、教学准备：课件 图画作品等 六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的 一剪梅，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）（王维的竹里馆）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）精品文档 精品文档 设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的约客，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文 1.学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）季节：夏季 黄梅时节 雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。2.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）教师准备的材料：天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖精品文档 精品文档 之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。3.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。教师先范读，学生个别读。设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。三、简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出 四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。请四个同学分享学习成果。（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。设计意图：尽量鼓励学生，参与到古诗词的学习中来。在活动中让学生领悟诗词魅力。教给学生可以借助图画来凸显诗词的内容，这是诗歌赏析的一种方法。四、披文入境揣意境，笔端含情韵味生 意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）要求：现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）分享学习成果。在此基础上背诵。设计意图：语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是诗歌最基本的方法。五、收获满满我来谈，诗词学习方法多 精品文档 精品文档 学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。（图画法 文字描述法）设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。六、课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香 推荐：1.苏轼的浣溪沙 斜风细雨作晓寒 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。2.杜牧的寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？3.韦庄的台城 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。4.司马光客中初夏 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。要求：1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为 A4 纸。2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。3.课余举办古诗词赏析比赛，人人参与，个个进步。（学生先自读，扫清字词障碍。有时间教师可以范读，然后让学生齐读。）精品文档 精品文档 设计意图：扩大学生的阅读面，积累一些优秀的课外古诗词，丰富学生的阅读积累。教师寄语学生：学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。板书设计：约 客 赵师秀 雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花环境描写，烘托气氛“闲敲棋子落灯花”动作描写，无聊，惆怅 方法归纳：图画法 文字描述法 约客课堂实录 导入：师：同学们，诗词是中华民族的瑰宝。课前我们听到一首很好听的歌，是李清照填的词一剪梅，它是用歌唱的方式呈现的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。进入本节课第一个环节：课前美图我来看，画意诗情入眼来。师：请同学们认真观察这幅画，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？生：月亮，竹子，一个人，还有琴，可以想到王维竹里馆。师：可以背诵吗？生：可以。学生齐背。师：同学们都说的很好。下面请画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？张天赋同学：我画的是王维的竹里馆。这首诗表现了一种清静安详的境界。在一个安静的世界，没有尘世的喧嚣，没有功利的羁绊，表达出一种清幽的氛围与作者淡泊的心态。精品文档 精品文档 师：看来张天赋同学对这首诗歌认识很深刻，画得也不错。老师把一首诗歌送给你，希望你喜欢。你来读一下。生：张家得女子，天赋自为名，睿智难题解，遐思美韵生。书能藏万卷，悟更胜一层。多有怜惜意，雕琢大器成。师：老师希望你努力学习，终成大器。师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，我们给它们取个名字叫物象。那么什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是意象。生：朗读教师给出的物象、意象的概念。物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。师：老师给同学们就个例子说明什么是物象和意象。例如我们经常读古诗词会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？希望被送走的人能“留”下来。在“柳”上寄与古人的一种思想。我们将这些寄与思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，你会知道很多的意象的。师：中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的约客，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。下面我们进入第二个环节：课中美文我来赏，寄情画意解诗文。师：同学们自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？老师举一个例子：雨 生 1：青草，池塘，青蛙，棋子，灯花，师：你觉得还应该有什么呢？生 2：我觉得还应该有一个“我”。师：非常好！为这个同学鼓个掌。请同学们再读诗歌，思考：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？生 1：我觉得诗人通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。精品文档 精品文档 生 2：我觉得想通过青蛙的叫声，写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊。生 3：我觉得通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。生 4：我觉得作者通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静。师：我们一起了解了诗歌的含义。现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画，在四个人一个小组，修订一下，使之更能很好的表现诗歌的内容。然后每个组推选一名同学参加班级分享。我们进入第三个环节：简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出。看看那个同学能成为画仙？生 1：我画了一副棋盘，还有一个人。生 2：我画了柳树在雨里摇曳，还有落花。生 3：我画了闲敲棋子落灯花。一个人在下棋。生 4：我画的是荷塘，有很多的青蛙在叫，因为诗里有“青草池塘处处蛙”师：同学们根据刚才几位同学说的，还有黑板上的画，评出心目中的画仙。生：某某同学 师：老师依然送给你一首诗歌，希望你喜欢。生：读“行韵有诗篇，放眼苍穹千万年。回眸一笑间”师：同学们分享了的美图，老师为同学们的表现叫好。老师提出一个建议，同学们可以学一下国画，国画配古诗词，那才是绝配。诗歌学到这里还没有结束。我们还需要：披文入境揣意境，笔端含情韵味生。就是品味诗歌的意境。生：齐读：“意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。”师：同学们，现在拿起你手中的笔，在便利贴上完成诗歌意境的描述。用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体会诗人 的心情，做到情景交融。生 1：江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。生 2：江南的雨，催熟了梅子。青草染绿，还有池塘和青蛙。与友约弈，约时已过半夜。独自一人，闲敲棋子。无聊至极。精品文档 精品文档 生 3：梅子成熟了。斜风细雨柳如烟，传来阵阵蛙声。已过半夜，有约的客人还没有到。闲着无聊，敲着棋子，打发时间。生 4：在梅子成熟的季节，细雨蒙蒙。长满了青草的池塘传来阵阵的蛙声。朋友还没有来，可能是因为下雨出行不便的原因吧。怎么打发无聊的时间呢？只能是敲着棋子。师：同学们都抓住“闲”这个字了。它用动作描写，写出诗人无聊、落寞、惆怅的心情。师：老师给同学们布置个探究题：苏轼的承天寺夜游里有“但少闲人如吾两人者耳”，秦观的浣溪沙里有“宝帘闲挂小银钩”，这两句话都有一个“闲”字。下去好好品味一下，看看“闲”的含义是什么呢？师：请同学们把你在便利贴上写的文字贴在你的画的留白处。课下交上来，我们将举办展览，分享学习成果。师：同学们，相信此时此刻你们一定对诗歌有了更深刻的认识。同学们可以自由朗读诗歌，用你的声音传达出作者的心声。生：自由朗读。齐背。师：本节课我们以约客作为例子，学习了一些赏析诗歌的方法。请同学们归纳一下。进入第五个环节收获满满我来说，诗词学习方法多。生 1：诗歌可以用歌唱的方法。生 2：还可以用图画法。生 3：我觉得还可以用文字描述法。师：大家说的都不错。学习诗歌，不仅仅要能背诵，会默写。更应该在理解诗意、诗情的基础上，有自己对诗歌的赏析。今天我们实践了图画法，文字描述法，希望同学们在以后的学习中能够好好应用，提高赏析诗歌的能力。相信通过努力，我们一定会有所得的。师：心无旁骛致情专，举一融通能反三。学习要有举一反三的本领，下面我们进入第六个环节课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香。师：发放教师推荐学生课后学习的诗歌内容。推荐：1 苏轼的浣溪沙 斜风细雨作晓寒 精品文档 精品文档 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。2.杜牧的寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？3.韦庄的台城 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。4.司马光客中初夏 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。师：出示要求：1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。老师推荐五首诗歌。2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。3.举办古诗词赏析比赛，每个同学都要参加。师：老师在课的最后送给同学们一是诗歌。这是老师给予你们殷切的希望，希望你们通过努力，实现凌云壮志。生：齐读。学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。精品文档 精品文档 下课。约客教学反思 古诗文诵读，教师一般的教学方法停留在背诵、默写的范围。我觉得这样的学习，对于初中的学生来说，显得有些单薄。中华优秀诗词浩如烟海，学生应该对诗词赏析有所涉猎才是。初中语文课程标准关于古诗词，要求“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而欣赏品味和审美情趣不是一朝一夕就可以形成的，需要在初中三年的时间里，教师帮助学生慢慢形成。我认为初中起始年级就应该在这些方面予以关注。约客属于课外古诗词诵读课文，本节课我主要是想以此为支点，教给学生一点赏析诗歌的方法。我认为，通过一节课的学习，达到了预期的效果。不过，诗词赏析不是一节课就可以达到培养学生的诗词赏析能力的。本节课的亮点是：1.通过图画法让学生在遵从文本的基础上，展开想象的翅膀，用笔来勾勒诗词的意境。这是学生喜欢的一种方式。学生要把它画出来，肯定会仔细研究诗歌的内容。学生参与度极高，几乎都能用笔勾勒自己心目中的诗歌内容，化无形于有形。虽然他们的画笔还显稚嫩，这没有关系。只要他们喜欢就行。假以时日，他们一定会画得更好。以后还会与美术老师沟通，教给学生中国画的画法，有理由相信，中国画和古诗词，一定是最好的搭配。2.文字描述法，学生能够从自己学的诗词内容出发，用优美的语言描绘诗歌的意境。我认为孩子们各有特色，甚至有的孩子利用古诗词来解读诗词，真的很好。3.我对一些孩子的评价，也是用古诗词进行的。孩子们对这样的评价方式非常的喜欢。孩子们很是崇拜我。亲其师才可以信其道。课余，还有一些孩子问精品文档 精品文档 我索要诗词。课堂的预设性诗词发给孩子。至于他们需要，依然会利用课余时间完成孩子的愿望。4.古诗词素养需要“熏”。即使现在孩子不懂得古诗词如何押韵，如何平仄？那有什么关系。教师只需要不断地对学生进行熏陶，相信有很多的孩子会喜欢上古诗词，能做好前文明的继承；还有个别的孩子会通过学习会作诗填词，那就是传承了。多好！不足之处：40 分钟的课堂时间还是显得有些不够，第六个环节没有很好的展开。希望有一种课堂，称之为长短课堂，如果适用于现在的教学，那应该是一种很好的方式。