中华诵国学经典诵读教案设计(三年级上册)

.中华诵 国学经典诵读 三年级上册 教 案 甲马营镇实验小学 中华诵 国学经典诵读教案 三年级上册 学期计划 一、教材分析 国学经典文章内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收.让学生从小诵读古文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,培养学生的语感,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质.我们的学生正处于记忆的黄金时期,也是学习语言、积累文化的最优时期.因此,吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以与培养语文能力,塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的作用.二、教学目的 1、培养同学的读书兴趣,提升了语文能力.在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深.学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力.2、了解中华传统文化经典,承受人文精神熏陶.中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典 X 性著作.通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,承受传统文化和人文精神熏陶.长远地默默地变化其气质.3、加强学生思想道德建设.通过国学经典诵读教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养.三、教学重点、难点分析 1、熟读成诵：学生在教师的指导下,对国学读本的内容达到认识字、发音准确、流利诵读,对其中大局部篇目能背诵的目标.2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时,自己也要广泛学习国学内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目教师先要进展研读,力争做到熟读成诵.3、教研同步：将国学经典诵读作为一项研究课题,学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典的教育效果,使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升.本学期教学进度如下：周次 教学内容 1-2 第一单元 3-4 第二单元 5-6 第三单元 7-8 复习一 9-10 复习二、期中考试 11-12 第四单元 13-14 第五单元 15-16 第六单元 17-18 附录 19-20 复习 21 年终考试 第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：1、江南2、采莲曲3、采莲词 二教学目标.1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、江南2、采莲曲3、采莲词 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：让学生在情境中阅读,在情境中背诵,这样不仅朗朗上口,而且更有激情.第一单元 采莲 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文一.二教学目标 1.熟读会背这 5 如此.2.了解这 5 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文前 5 如此 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：只有让学生理解诗句或谚语的含义,才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆.第二单元 清溪 主备人：徐月莹 课时：1.一诵读内容：1、栾家濑2、桃花溪3、兰溪棹歌 二教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、栾家濑2、桃花溪3、兰溪棹歌 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：本单元好多诗句之前孩子们学习过,如望天门山,因此,用过比照、理解起来会更容易.第二单元 清溪.主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文二 二教学目标 1.熟读会背千字文6-10 如此.2.了解这 5 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文6-10 如此.2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：千字文教会孩子们的不仅是知识,还有做人的道理,一定要好好的教,让孩子好好的学.第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：1、江上渔者2、陶者3、蚕妇 二教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、江上渔者2、陶者3、蚕妇 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：.帮学生总结一下送别诗的特点,有助于帮助学生理解诗意,加强其诗歌素养.第三单元 劳者 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文三 二教学目标 1.熟读会背千字文11-15 如此.2.了解这 5 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文11-15 如此.2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：.六、教学反思：学知识,学做人,要让学生懂得做人的道理,才真正达到了我们学习的目的.第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：1、塞下曲其三2、哥舒歌3、塞下曲 二教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、塞下曲其三2、哥舒歌3、塞下曲 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：再让学生学习诗歌的同时,让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的,如竹枝词的由来.第四单元 边塞 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文四 二教学目标 1.熟读会背千字文16-20 如此.2.了解这 5 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文16-20 如此.2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：让学生体会民间俗语谚语的经典,养成收集名言真理的好习惯很重要.第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：1、某某词2、剑客3、乌江 二教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、某某词2、剑客3、乌江 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：让学生掌握诗歌的韵律,有助于学生身临读书意境,帮助学生理解、记忆.第五单元 气概 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文五 二教学目标 1.熟读会背千字文21-25 如此.2.了解这 5 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文21-25 如此.2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：真理来源于生活,生活要遵循真理,只有真正让学生去体会,才能让学生真正地成长.第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：1、八阵图2、行宫3、河满子 二教学目标 1.熟读会背这三首古诗 2.了解这三首古诗意思与出处.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：1、八阵图2、行宫3、河满子 2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：让学生闭上眼睛,边听边想象,或者边背诵边想象,有助于提高学生想象力和学习兴趣.第六单元 沧桑 主备人：徐月莹 课时：1 一诵读内容：千字文六 二教学目标 1.熟读会背千字文26-29 如此.2.了解这 4 如此意思.3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力.三教学重点：熟读会背.四教学难点：理解与背诵.五指导过程：1.谈话激趣略 1.明确诵读内容：千字文26-29 如此.2提出诵读的要求：1读正确,读通顺,有感情.2读、想、交流古诗意思与用处.3检查效果与指导：.1指名读并评议：正确、通顺、有感情.2读的方法：停顿的长短,语速的快慢,声调的上下,声音的轻重.3朗读示 X.4学生自由读.5抽查理解与用处.5背诵：六、教学反思：学生经过一学期的学习,根本已经能够积累好多生活哲理,在思想和行为上有了很大的提高,作为教师很欣慰.我们要再接再厉.