假如你在野外迷了路教案

假如你在野外迷了路教学设计源汇区五一路小学 许春萍一、课文简介这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。二、教学目标1.会认4个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法。有留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学重点了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。四、 课时安排 两课时第一课时一、创境激趣同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办?假如你在野外迷了路，你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。(板书课题)二、 故事引入教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你们能想方法协助他们吗?三、初读1.自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2.出示字词图片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。3.选择自身喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书兴趣，提高读书活动的效率。四、 初读课文1.交流初读的体会。读后，你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。2.选择自身比较熟悉或自身最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。3.读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。尊重同学主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养同学阅读表达能力。五、写字1.出示“我会写”的内容。引导同学观察汉字字形，结构等方面的特点：上下结构：忠、导、盏左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2.放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。3.教师示范书写同学认为难写的字。让同学观察、体会，从中领悟写字的规律。4.同学书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。第二课时教学过程：一、 复习生字师：同学们，今天我们继续学习第20课要是你在野外迷了路。(板书 )上一节课，我们跟许多生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。二、学习新课1.师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)2.精读课文，合作学习师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读25小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流，好吗?生：自由朗读课文，汇报。太阳指名读(挑战读)师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说。师：那向导是什么意思呢?生(1)向导就是给我们指点迷津的人。生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?生：老实。生：不欺骗人。师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。北极星师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。师：请你们说说读懂了什么?生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背着说。师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。(指几名同学回答。)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。积雪师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。生：读第五小节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?师：谁来改一改这一小节。雪特别怕太阳，山坡上的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨南方和北方。师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)三、师生共演，加深理解1.师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!（指名学生来指点方向，老师根据回答改变自己所处的地点。）师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。 树的年轮：疏的一面是南方，密的一面是北方。 树上的苹果：红的一面是南方，青的一面是北方。 岩石：干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。树桩上的年轮会帮忙，年轮疏的一面是南，年轮密的一面是北。生：老师，我也能编。师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。2.拓展知识刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话.)师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!四、总结：这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看十万个为什么中国少年儿童百科全书等书籍，来增长我们的见识，从而丰富的我们知识。板书设计： 20 要是你在野外迷了路 太阳 北极星 大树 积雪 细细观察 多多去想