《祝福》教学设计6

祝福教学设计6 教学目标 识记 关于?彷徨 烟霭等词语理解分析理解小说创作的社会背景根据人物描写和情节把握人物形象分析小说的环境描写及对主题的作用倒叙手法复习教学构想此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学小说的环境描写人物性格形象小说的主题，人物形象的意义此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用高低文推断词义的能力三课时教学过程 布置预习查找相关资料，了解年前后中国社会的状况读遍课文第一课时一导入列表回忆中学课本中所波及的鲁迅的作品文集体裁关于彷徨及祝福的创作背景鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨年前后的历史辛亥革命 五四运动 二整体感知，梳理情节这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类小说采用什么记叙顺序以什么为线索这篇小说的表达的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安顿的，请找出相关语句给你感受最深之处是？说一点理由列出情节提纲明确：祥林嫂鲁四老爷四婶祥林嫂的婆婆柳妈我不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力倒叙我的见闻感四十高低二十六七十四年左右鲁镇 卫家山 贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射短篇小说的时空安顿见板书三通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，则她有怎样的命运，表现了她怎样的性格简述她的主要生活经历小说主要采用什么描写办法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的跳读三次描写，比拟其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄生活艰辛红润青春的活力顺着眼善良安分温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛人生遭受沉重打击，内心痛苦而又难以叙述第三次眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲痛，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节六布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。七、板书设计情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷结局 祥林嫂忽然死去 倒叙开端 初到鲁镇开展 被卖改嫁高潮 再到鲁镇尾声 祝福景象和我的感受第二课时教学要点、理解小说的环境描写分析小说的主题教学过程 一、讨论上节课的课后练习一参考角度：、没有名字 、小十岁的丈夫 、工钱旨在引导学生把握文的一些容易无视的信息二小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：关于自然环境与社会环境关于环境描写的类型及要求文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？研读开头一节旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？将到新年是一种怎样的氛围？四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，在书房里表现什么，为什么不是留在书房里研读第一次祝福景象的描写、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此如此也如此女人，男人作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？明确总结沉闷压抑的氛围封建的风俗习惯迷信根深蒂固尽管封建制度已终正保守虚伪反动三研读冬季日短一节这段景物描写的作用是？为什么说祥林嫂是玩物？如何理解那么无聊生者不生-明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉氛围，表示我对祥林嫂的同情与愤激四研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它局部的关系点拔、在结构上 、对于中心的叙述上明确： 首尾照应，使小说结构更臻完善与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的氛围形成比照，深化了对旧社会杀人本质的揭露五总结性讨论小说为什么题 为祝福，而不是祥林嫂？情节开展与之有关，提供了背景封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的比照，增强悲剧性柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一奚落祥林嫂的伤痕同情她却给她增加了痛苦我是一个怎样的形象：我与鲁四老爷：我的说不清也许有自以为慰藉，不忍心增其烦恼也未必意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞说不清怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否认灵魂的有，表现我对帮忙祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我 的软弱性具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改进的方法六作业完成课后练习六自选角度，写一那么读书笔记?祝福知困录在执教?祝福一文的过程中，对课文内容一些地方的理解产生了一些困惑，并通过思索，对这些困惑产生了一些想法，兹录如下。一、鲁四老爷为什么偏偏要骂康有为当“我来到鲁四老爷家后，“一见面是寒喧，应酬之后说我胖了，说我：胖了之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。按照现在流行的说法，这一段表达，描写了鲁四老爷的伪善与反动，这种大而化之的理解未尝不可，但它可能掩盖了鲁迅先生的另一层深意。?祝福写于1924年，故事的背景是“1911年的辛亥革命后，“中国广阔农村风景依旧(人教社?高级中学语文第三册(必修)教学参考书)。按理说，鲁四老爷“大骂其新党骂的应该是孙中山，则为什么鲁四老爷不骂孙中山，偏骂康有为呢这里鲁迅先生是否另含深意特别是在“康有为之前还加了一个“还是，更值得深思。带领这个问题，笔者翻阅了不少资料，但在所有能查阅到的资料中并未查到有关这方面内容的论述。经过思考，笔者认为，鲁迅先生的“他骂的还是康有为的确另有深意。辛亥革命的失败，使本来对辛亥革命抱有满腔热情的鲁迅先生困惑了，“彷徨了，甚而至于沉默了，当他在别人的启发与感召下，拿起笔来作小说，进行“呐喊时(见鲁迅先生?呐喊自序)，他用他力重干钧的笔对辛亥革命进行了形象化的总结，这些总结有小说，也有杂文，其中就有?祝福，所以?祝福的一个重要主题就是揭露辛亥革命只是“赶走了一个皇帝，并未触及封建制度、封建思想、封建意识和封建礼教，尤其农村更是如此。鲁四老爷“骂的还是康有为的深意正在于此。深意一在于，鲁四老爷骂新党不骂辛亥革命的领导者，而骂康有为，表明鲁四不知道如今领导革命的是孙中山，倘假设他知道是孙中山，反动透顶的鲁四肯定要骂孙中山的，作为一场轰轰烈烈的革命，领导人是谁，一般人都不知道，可见革命之局限性。深意二在于，鲁四是鲁镇的头面人物，且是一个教书的“老监生，他都不知道辛亥革命的领导者是谁，那就更不要说普通的百姓了，作为把目标定位在“大清的天下是咱们大家的(夏瑜语)的辛亥革命，普通百姓连革命的领导人是谁都不知道，革命能不失败吗深意三在于，康有为是一位改进主义者，后来成了保皇党，也就是成了辛亥革命的反对派，如此的人物，鲁四老爷尚且骂，那更不要说要革皇帝命的孙中山了，可见鲁四老爷之反动的程度。二、鲁镇人的“看戏心态在鲁镇人(包括祥林嫂的同路人)看来，祥林嫂最大的罪过是她是一个“回头人(卫老婆子语)，尽管她为对抗“回头而付出了血的代价。如果说她第一次来鲁镇，大家还允许她“做稳奴隶的话，则她第二次来鲁镇，她是“想做奴隶而不得了(鲁迅语)。她第二次到鲁镇后，鲁镇人先是“音调和先前不同，“笑容总是冷冷的，可是当她的“狼吃阿毛的故事传开去，鲁镇人却投入了极大的热情和兴趣，男人们，女人们，甚至连不大出门的“老女人也“特意寻来，在陪出早巳“停在眼角上的眼泪之后，“才满足的去了，但好景不长，她的悲惨的故事成了鲁镇人的“渣滓，她又一次地落人了“又冷又尖的冰窟里。可是，“自从和柳妈谈了天后，鲁镇人又发现了新趣味，这一次专在“她额上的伤疤了。二次来鲁镇的祥林嫂，因再嫁的原因，成了鲁镇人的口香糖，当“狼吃阿毛这一片被鲁镇人“咀嚼赏鉴了许多天无味道之后，就被“呸的一口吐在地上，踩在脚下了，然后换上“额上的伤疤这一片，重新“咀嚼与“赏鉴。则如何来描述鲁迅笔下“鲁镇人的这种阴暗、残酷的心态呢笔者给它一个名称“看戏心态。“看戏心态的实质可以这样描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，从被看者的身上寻找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，这一切的高兴都是构建在被看者的痛苦之上的。鲁镇人的生活太平淡了，一年到头“没有什么大变化，单是老了些；鲁镇人的生活太乏味了，他们一年到头的日子没有任何变化，一年365天，天天如此，所以“鲁镇永远是过新年，旧新年与新新年之间的日子是可以忽略不计的，所以他们要寻求刺激，寻求乐子，寻求佐料，可恶的是他们的“刺激、乐子、佐料全都是构建在祥林嫂钻心的痛苦之上的。多么残酷的鲁镇人，多么可恶的阴暗心理，多么丑陋的“看戏心态。这种“看戏心态能不能用“看客心态来替代呢这是不能的。鲁迅先生屡次描写了“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭被无形的手捏住了的，向上提着(?药)的看客心态，其特征是精神麻木、爱看热闹。这种特征与“看戏心态的特征是大相径庭的，两者不可混为一谈，更不能互相取代。.