(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《万物总关情读懂托物言志类的文章》

万物总关情的教学设计 读懂托物言志【阅读篇目】一颗小桃树 紫藤萝瀑布 枫叶礼赞【教学目标】1、通过学习“三问”阅读法，读懂托物言志类的文章。2、世界万物总关情，在读中体会文章蕴含的情感。【教学重难点】通过学习“三问”阅读法，读懂托物言志类的文章。【教学过程】一、创设情境，激发情感 读毕淑敏老师的没有一棵小草自惭形秽中的一个片段，抓住“卑微”“微不足道”“庄严”“毫不自惭形秽”等词语感悟小草生命力的强大，由小草联想到人类，联想到自己，思考生命的价值。二、初读课文，认识写法 快速浏览三篇文章，说一说文章的共同点；（1）从选取材料上看：（2）从抒情方式上看：三、细读课文，悟情析法 1、赏描写句，知托何物。画出描写小桃树的语句，说说小桃树经历了哪些磨难？你读出了一棵怎样的小桃树？提示：可以从小桃树的形态、颜色、动作、神态等角度赏析小桃树的外形特点，由小桃树的经历思考其内在品质。要求：默读文章，边读边标出描写小桃树的语句，独立思考，细细品味，至少选择两处做批注。示例：第 2 段中“它长得很委屈.瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”赏析：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树人的情态，“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等几个词从形态和颜色的角度生动地写出了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。学生自由展示，根据学生的战士情况适当点拨，通过重点语句理解小桃树的外在特点和内在品质。2、品抒情句，悟言何志 再读文章，勾画出表达情感的语句，反复咀嚼，体会作者的情感变化，理解作者由小桃树的经历引发的深刻感悟。示例：“啊，小桃树啊！我该怎么感激你呢？”赏析：这一句作者直抒胸臆，表达了作者对小桃树由衷地感谢。此时的“我”受到了挫折，又恰逢自己的奶奶去世，心情十分愁苦，就在这时，“我”看到了寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。出示文章的写作背景，理解作者的感悟。3、由文及我，指引生活 读了文章，你悟出了什么理？说说此文对你的生活和成长的启示。学生谈自己的感悟，适当评价引领。小结：怎样阅读托物言志类的文章呢？赏描写句，知托何物 赏抒情句，悟言何志 由文及我，指引生活 四、举一反三，熟能生巧 过渡：请运用“三问阅读法”，从紫藤萝瀑布和枫叶礼赞结合具体语句说说自己的阅读收获。提示：1、描写了什么“物”：勾画描写紫藤萝或枫叶的语句，说说它们外在的特点和内在的品质。2、表达了什么“志”找出表达作者情感的语句，说说文章表达了作者怎样的情感感悟。3、悟出了什么“理”：说说你从文章中得到了什么启示？写一句话或一段话。五、课堂小结 六、推荐阅读 看书 爱莲说 落花枝头 探究一：如何把“物”的描写更细腻生动。探究二：如何把“志”的阐发更深刻丰富。七、板书设计 万物总关情 读懂托物言志 赏描写句，知托何物 赏抒情句，悟言何志 由文及我，指引生活