(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《寓言四则》前两篇

寓言四则教学案例 屯留一中初中部 郝晓华 教材分析 四则寓言有两则是选自伊索寓言，另外两则穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传；杞人忧天选自列子天瑞。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是赫尔墨斯和雕像者讽刺性之所在；蚊子和狮子讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。穿井得一人告诉我们不可轻信传言，更不能盲目传播，说话不要产生歧义；杞人忧天讽刺那些不必要的担忧。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。导学案的设计 寓言四则导学案设计依据课标、教材、学情进行设计，体现新课程理念，符合语文学科特点，结构明晰，有创新性。突出学生学习的主体地位，让学生充分参与学习的全过程，体现学生自主学习、合作探究学习的特点。导学案的基本版块为：学习目标（重难点）、温故互查、问题导学、拓展延伸、达标测评、盘点收获、学后反思等环节。教学目标：1.了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过自编进行想像思维训练。教学重点：了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。教学难点：分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理；揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过自编进行想像思维训练。教学过程实录:（一）导入新课。师：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）。今天，就让我们一起进入前二则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。板书课题。师：生活启示录：寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。那么什么是寓言呢？文学体裁的一种。以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。（二）作者简介 师：让我们先来认识一下作者伊索先生吧。伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为 伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。（三）朗读课文，整体感知。师：1、朗读赫尔墨斯和雕像者课文，复述课文故事情节。2、听录音示范朗读。(播放课件。学生全神贯注地听录音，深深地被感染了。)3、请同学们踊跃地展示课文故事情节复述。（请两名同学上台展示复述）（四）问题导学一：师：赫耳墨斯和雕像者的寓意是什么？生 1：爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值。生 2：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。生 3：（五）朗读课文，复述故事 师：1、请同学们听录音示范朗读狮子和蚊子。2、听录音示范朗读。(播放课件。学生全神贯注地听录音。)3、请同学们用自己的话复述狮子和蚊子故事情节。（六）问题导学二：师：狮子和蚊子的寓意是什么？生 1：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败。生 2：取得一点成绩决不能骄傲自满。任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。生 3：（七）拓展延伸 师：燕子与乌鸦告诉我们什么？生 1：每个人都有自己的优点，我们不要只看到自己的长处，看不到别人的长处。生 2：健康的身体是最漂亮。生 3：师：苍蝇与蜜告诉我们什么？生 1：做人不能太贪婪。生 2：贪婪的人不会有好下场。生 3：贪婪是许多灾祸的根源。生 4：师：狐狸和葡萄告诉我们什么？生 1：吃不到葡萄就说葡萄酸。生 2：有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。生 3：（八）达标测评 自编寓言故事：（提示：从下列四个题目中选择一个题目，情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）1、嘴和眼睛的对话 2、树和斧子 3、画笔和颜料 4、烟囱和浓烟 生：（九）盘点收获 师：寓言的特点：一、劝喻性；二、讽谏性；“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。（十）作业 预习另外两则寓言故事穿井得一人和杞人忧天（十一）板书设计 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者：讽刺妄自尊大、爱慕虚荣的人 蚊子和狮子：骄者败、理智者胜 课后反思：按照新课标要达到的目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言及其写法。2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，按照寓意来安排寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。3、联想与课外迁移。通过理解几则课外寓言故事，到了自编寓言时就水到渠成了。让学生主动地自主探究，合作交流，主动参与，挖掘学生的潜能，部分学生写出了如嘴和眼睛的对话、树和斧子、画笔和颜料、烟囱和浓烟四篇很有内涵的寓言。