红领巾真好的教案

红领巾真好的教案 红领巾真好的教案1“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。整个教学环节的安排主要是：首先导入课文以后，就让孩子自读自悟，这个过程中让孩子们学会生字，能读通课文，找出最喜欢的小节，接着再学习这首诗，学习的顺序根据学生的喜好而定，学完课文，让学生说说他们能为小鸟做些什么，懂得要爱护小鸟，保护小鸟然后安排了朗读欣赏，体会语言文字的韵律美最后安排孩子们为自己喜欢的小动物写广告语经过反复地琢磨，我认为应该做到以下几点：一、学生自学能力和合作意识的培养红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。因此教学前让学生自己预习课文，并亲自动手制作生字卡片，这样生字课前就基本上已经记住了，课上又安排了一个自读自悟小组合作的教学环节，虽然这对于二年级的孩子来说有点难，不一定有很大收获，但是能培养孩子们的合作意识，养成良好的学习习惯二、力求做到工具性与人文性的统一教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上，我紧紧抓住“朗读”这条主线，引导学生采用多种形式来读文，培养语感，充分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐，这对于已有一定朗读能力的二年级学生来说不是太大的难题，然后引导学生感知，并通过自己放鸟巢，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的.启发熏陶，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。再出示人们伤害动物的图片，激发孩子们的同情心，引导孩子们分清真善美，明白不仅要保护小鸟，还要保护所有的动物，知道动物是人类的朋友，懂得保护动物的重要性，增强孩子们的环保意识三、尊重学生的个性，凸现主体性这首诗有三小节，不是依顺序学习，而是让学生选择自己最喜欢的小节开始学习，还有为自己最喜欢的动物写一则广告，学生有了充分的自由，主体地位得到了提高，激发了孩子们的学习兴趣，学生的个性得到张扬，从而培养孩子们的创新能力四、注重学生信息素养的培养二年级孩子年龄小，独立搜集资料的能力非常有限，我尽量取得家长的配合，少数实在没有条件的就让他们和有条件的同学结成小组，相互帮助课前布置学生回家搜集相关的资料，但不要求资料完整，只要找到了都好，重要的是让孩子们明白学习知识的途径很多，鼓励他们从周围的生活中汲取信息，学习知识在搜集资料的同时，孩子们的实践能力也会得到提高我深知，在本课的教学中还存在着许多不足，真诚地希望能得到各位领导、各位专家、同仁们的批评指正！谢谢大家！红领巾真好的教案2一教学目的：知能目标1、理解诗的内容，知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。、学会本课个生字和新词。、能有感情地朗读课文。过程与方法目标指导学生通过朗读，感受小鸟为什么快乐，明白保护鸟的重要。情意目标教育学生要保护益鸟；培养学生喜欢阅读诗歌，尝试创作诗歌的兴趣。二教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。三教学思路：指导用读画想读的方法学习课文。四课前准备：鼓励学生参观学校的.动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。制作幻灯片。五课时安排：2课时六授课时间：第一课时一揭示课题。板书课题，理解红领巾的意思。引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?二初读课文，学习生字。1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。2.指名分节试读课文，读后评议。3.用电子卡片检查学生生字的识记情况。读词语卡片，读对了，出现小鸟；读生字卡片，选两个字组词。三指导用读画想读的方法学习课文。1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。2.围绕红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。如，小鸟可爱，表现在哪里？他们能帮助人和大自然作甚么？指导有感轻的朗读一、二节。四练习有感情地朗读课文，背诵课文。五复习巩固生字词。1出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。2启发学生分析识记生字。六作业：一星级：熟读词语。二星级（自选）尝试模仿课文写诗歌，表现保护大自然的主题。第二课时一复习巩固：用卡片指名认读生字。二练习。机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）三指导学生在田字格写字。1指名读生字，组词。2重点指导跃、蹦两个字，先在黑板上示范写，学生书空说笔顺，再说要注意那一笔。3其余字放手让学生在田字格中先描红，再临写。红领巾真好的教案3教材简析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读。教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。课前准备：多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片教学过程：一、谈话导入二、自读自悟你们看到的这幅图就藏在我们课本里，请同学们分小组读课文，把生字圈圈读读，喜欢的词语画下来，有问题一起讨论，再把你最喜欢的小节多读几遍1、分小组合作，自学课文并且相互质疑，解疑2、闯关练习认生字，课件出示生字三、理解课文，指导朗读这首诗有几节？你最喜欢哪一小节？学习第一节：1、哦，你们都喜欢这个小节，谁又愿意来读这节课文，好好展示一下你的读书能力？2、你们读了课文，有什么感受呢？3、是呀，请听：小鸟在唱歌！可不知道小鸟唱的什么歌呢？4、你喜欢这节里的什么词语？5、蓬松的羽毛是什么样呢？摸摸我的羽毛吧！6、清晨林中谁最快乐？谢谢你们分享了我的快乐！（快乐地读）学习第二节：1、喜欢这节的同学真不少呢？听树林里好热闹呀！这些小鸟正在忙些什么呢？2、你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟？3、谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢？多么活跃而又机灵的小鸟啊！大家快点飞起来捉害虫吧！（教师进入同学们中间采访）4、请坐好，你们都是机灵活跃的小鸟。谁能把对小鸟的喜爱与感激之情通过朗读表达出来呢？学习第三节：那么还有谁最喜欢第三小节呢？1、清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢？2、学生表演。3、这些红领巾做得多好啊！你们是不是该表扬他们一下！小鸟又在唱歌了，这时唱的什么歌呢？4、那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢？5、争当爱鸟护鸟小卫士四、配乐朗读欣赏（机动）五、拓展延伸1、除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物？2、为你最喜欢的动物写一则广告语六、布置课外活动，总结下课板书设计：红领巾真好的教案4教学目标：1、知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。教学过程：一、创设情境 导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。二、初读课文 学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。2、出示有拼音的生词。叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌（1）指名读。（2）当小老师读。（3）齐读。3、出示没有拼音的词语。叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌（1）、指名读。（2）、分组读。（3）、开双列火车读。（4）、齐读。4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。三、了解预习 读好问句1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。四、分段朗读 读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。（3）、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。（2）、理解“扑棱棱”的意思。（3）、补充一些象声词。鸡拍翅膀（ ） 北风吹来（ ） 树叶落下（ ）自行车（ ） 打响雷（ ） 小溪流水（ ）用上了这些象声词，使课文更生动。（4）、齐读课文 。（5）提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。燕子 平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有益处。啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。（6）、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。4、学习第三段（1）、看图说话，说说清晨谁来得最早。（2）、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。（3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。五、拓展延伸 激发感情1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！红领巾真好的教案5教学目标1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2.正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢?是谁夸“红领巾”呢?【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】二、字文结合，随文识字初读课文，相机正音。1.生自由练读课文。2.男女生合作分节读文。3.正音、指导正确朗读句子。归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。2.词语带入第一节再次练读。【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】3.引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。4.师小结。5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学 习方法，自主科学识字 】字文结合，相辅相成。1.学习 “蓬”字和第一节。引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。结合生活实际理解“梳理”一词。图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。抓住韵脚指导朗读。【设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】2.学习“棱”字和第二节。借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。学习“棱”字。改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。朗读第二节。3.学习“崭、牌、巢”和第三节。自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。同法认识“牌”字及“片”字旁。图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。【设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的_、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】朗读全文，小结。三、发现规律，正确书写1.出示 “捉、蹦、跃”，生读。2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。4.指导识记、书写“跃”。给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。指导写“跃”字。5.指导写好笔画多的字“蹦”。6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。7.展示，评议。【设计意图：根据以往教学经历，许多学生被 “” “足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】四、总结仿写1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。3.教师范写一个，请学生自己写两个。4.学生自己写完剩下得生字。红领巾真好的教案6教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习“红领巾”真好。一起来读读课题。上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼?2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心?(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。来开小火车。齐读。【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么?能自己读读吗，注意读出小问号的语气。(指名齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。教学第一小节1、教学“叽叽喳喳”师：刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书：快乐，小鸟)我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示：叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢?富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。2、教学“蓬松的羽毛”师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在梳理着蓬松的羽毛。师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。(指名)【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。4、快乐的小鸟还会做些什么呢?(课件)快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿( )，一会儿( )。5、朗读指导师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗?(齐读)【设计意图】用“一会儿一会儿”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。教学第二小节1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书：活跃)2、教学“扑棱棱”师：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去)师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。3、师：多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?4、朗读指导师：让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗?(学生有感情的朗读此段)【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的.数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的，先让学生说出自己的感受，最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。5、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊?教学第三小节1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢?(板书：最早红领巾)2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀?3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)4、木牌上写着?(板书：请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的图片。看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说请爱护小鸟(指名男女生读齐读)师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样?师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相关的，我们只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)三、拓展延伸1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗?(课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他)让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的层次性。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?小鸟会( )，会( )，还会( )，我们要( )。3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢?( )会( )，我们要保护它。4、我们保护了可爱的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸“红领巾”真好!我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸“红领巾”真好!如果我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一定会微笑地夸“红领巾”真好!【设计意图】首先对教材进行总结，鸟类会所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“会，我们要保护它。”的句式进行说话训练，引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。板书设计：26、红领巾真好快乐 小鸟活泼 请爱护小鸟最早 红领巾红领巾真好的教案7教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点难点1学会本课的生字、新词，能正确读写。2理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。教学过程一、教具准备:生字卡片。二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。(二)初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。3同桌互读，看谁读得快又准。4出示生字卡片，认读生字。5再读课文，巩固字的读音。(三)学习课文1指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。2小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?3“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。红领巾真好的教案8教学要求1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间：二课时第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的.下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学板书：26 红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾 爱鸟不许打鸟课后反思：教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。红领巾真好的教案9【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点】有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。【教学过程】一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-红领巾。2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题“红领巾”真好)齐读课题。3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)二、初读感知1、初读感知(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来(2)出示生字课件J zh png yu lng cho zhn pi叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌三、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。(字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)3、教师用生字卡片反复巩固生字。4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。(编歌谣识字)5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。四、朗读诗歌，感悟内容1、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)板书：小鸟快乐(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)3、学习第二小节(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)板书：小鸟活跃捕捉害虫(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。4、学习第三小节(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?(利用插图课件，让学生观察。)生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)板书：红领巾放鸟巢、写木牌(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字“请爱护小鸟!”)(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?生：“红领巾”真好!(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?生：我们少先队员。(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。五、拓展延伸(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?生：想!师：清晨，林中谁最快乐?是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。六、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。我想对捕鸟的人说：“ ”。我想对伐木者说：“ ”。我想对( )说：“ ”。红领巾真好的教案10教学目标：知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。教学分析与处理：重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。难点：了解“红领巾”指的.是谁？为什么说“红领巾”真好？关键：看懂图意，结合五段突破难点。处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。教学时间：两课时教具准备：多媒体课件、挂图等。教学过程：一、导引目标，激发情趣导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。二、创造条件，主体参与1、初读课文，读准字音。2、了解课文内容。指导朗读、背诵。一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？3、指导读、背。如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。4、用同一方法教学课文的二、三小节。三、研究学习，体验发现1、指名读文，完成以下内容：（1）这小节有几句话？（2）这一小节告诉我们什么？（3）结合图画理解“快乐”“可爱”（4）谁能试着用“可爱”说句话？2、说一说你都读懂了什么？四、引导创新，应用实践1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？五、反思小结，巩固提高1、练读生字，纠正字音。书写生字。2、完成课后练习。3、用保护、可爱、快乐说句子。六、研究性作业：写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。板书设计：17红领巾真好快乐小鸟捕捉害虫，保护树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟红领巾真好的教案11教学过程：一、谈话导入1、今天树林中是格外的热闹，你听（播放课件）山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱（切入课题）“红领巾”真好。2、读课题（指名读课题，注意读准“领和巾”的读音）3、质疑：读了课题你想知道什么？（红领巾是谁？谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好呢？）二、初读课文1、教师范读课文。（现在就让我们带着这些问题，一起走进美丽的树林吧，你听）2、你们能学着老师的样子来读读这首诗歌吗？请小朋友们赶紧把书翻到126页，自由地读读这首诗歌，注意碰到不会的生字借助下面的拼音读正确，碰到难读的地方一定要多读几次把它读通顺读流利。三、随文识字，读通诗歌。1、小朋友读得可真认真，我相信你们肯定读得很棒了。谁来读读第一节。（这一小节中隐藏着三个生字宝宝，谁认识他们？指名读齐读）2、谁愿意读读第二节。（第二节中两个生字也跳出来了。赶紧和他们打声招呼吧？指名读齐读）3、第三节最难读了，谁愿意向困难发起挑战？（第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了，谁愿意叫叫它们？指名读开火车读齐读）4、读得真棒，小鸟看到我们表现这么棒，邀请我们到森林里做客呢？不过做客的时候，一定要带上自己的眼睛和耳朵，咱们出发吧5、播放课件，学生观察。6、在森林里你听到了什么？看到了什么？好像触摸到什么？预设一：（1）学生汇报：我听到了小鸟叽叽喳喳的，好像在唱歌。（2）读读这个词（教师出示词语卡片：叽叽喳喳）（3）你发现了什么？（“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁；前面两个字和后面两个字都是相同的）像这样的词，课文中还有吗？（出示“蹦蹦跳跳”齐读）预设二：（1）学生汇报：我看到小鸟在树林里，扑棱棱地飞来飞去。（2）指导读好“扑棱棱” ，单个“棱”字读“lng” ，放到这个词里读轻声。（师范读，跟读）（3）“扑棱棱”是小鸟挥动翅膀的样子。谁来做做这个动作。（师：这只小鸟飞得真慢啊！瞧，这只小鸟飞得可快啦！让我们一起来做做看。）预设三：（1）学生汇报：我看到了一块崭新的木牌。（2）读读这两个词（教师出示：“崭新”和“木牌” ）指名读齐读（怎样的木牌？崭新的什么？）（3）生活中你还见过什么“牌”？（金牌，银牌等）预设四：（1）学生汇报：我还看到了一个漂亮的鸟巢？（2）教师出示：鸟巢，指名读齐读。（3）“鸟巢”还可以说是什么？（鸟窝）预设五：（1）学生汇报：我好像触摸到了小鸟的羽毛，软软的，暖暖的，松松的。（2）师：是啊，小鸟的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名读齐读。（3）生活中还有什么东西也是这样蓬松的？预设六：（1）学生汇报：我看到小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃。（2）教师出示：活跃。男女分读齐读。（3）小鸟蹦蹦跳跳的，非常活跃，还有谁什么时候也是这么活跃的？7、小鸟看到这么多朋友来了，又唱起来了动听的歌（课件播放），你听他们好像在问（课件播放声音，并出示三个句子）指名三位学生读，注意问号。评价：不仅读得流利，而且还把三个小问号也读出来了。（咱们一起来试一下好吗？）8、要回答这几个问题？咱们还是请书博士来帮忙吧！请你们自由读读课文，找找答案。9、师：小朋友读得可真投入，我真不忍心打断你们，可是我们的小鸟等着我们的答案呢！赶快告诉他们吧！（课件出示，师生合作读）三、学习第三节1、读着，读着，小朋友知道是谁在夸“红领巾”真好了吗？你是从哪里知道的？（课件出示相应的句子）2、看看插图，再读这句话，想想这里的红领巾到底指谁呢？（少先队员）3、鸟儿们为什么要夸红领巾真好呢？带着这个问题再读读这一节，边读边想。4、学生汇报：预设一：（1）因为少先队员很关心小鸟，给他们送来了鸟巢。（2）说话训练：这鸟巢对鸟儿们来说，真是宝贵的礼物啊！有了这样牢固的.鸟巢，狂风暴雨来临的时候_；有了这样暖和的鸟巢，大雪纷风的时候_；有了这样漂亮的鸟巢，小鸟一家就可以_。（3）这鸟巢仅仅是鸟巢吗？这鸟巢实际上是少先队员们送给小鸟的一份？（关心；爱护）（4）难怪，小鸟感动地高唱引读：“红领巾”真好。（指名读齐读）预设二：（1）少先队员送来了崭新的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟” 。（2）这木牌有什么作用呢？（3）是啊，少先队员们不光自己爱护小鸟，还提醒别人要关心小鸟。难怪，小鸟们感激地说指名引读，再齐读。5、那么少先队员们，为什么要这样爱护小鸟，关心小鸟呢？我们下节课再学习。四、巩固生字1、你们瞧，小鸟们看我们学习有点累了，想跟我们玩捉迷藏的游戏呢？我们一起来玩一玩吧！2、今天我们大家玩得真开心啊，有一个小朋友，他从森林里回来后，还把自己的经历在日记本上写了下来呢，你们赶快去读读吧！看谁读得最好！3、自由读，指名读。五、写字指导1、还有一位小朋友从森林里回来后，也做了一块牌子，不过他非常的粗心，牌子上落了两个字，你们能帮帮他把这个牌子补充完整吗？2、学生回答，随机出示“领”和“捉”3、要写好这两个字，哪些地方应该给小朋友们提个醒？4、教师范写，学生描红。红领巾真好的教案12教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：课件、美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）