文言文阅读技巧2

文言文阅读技巧系列文言文阅读技巧系列适用对象：初中学生适用对象：初中学生适用教材：各种版本适用教材：各种版本作者：陈作者：陈 坚坚文言词语的积累通假字、通假字、古今异义、古今异义、一词多义、词类活用一词多义、词类活用 通假字通假字是中国古书的用字现象之一，是中国古书的用字现象之一，“通假通假”就是就是“通用、假借通用、假借”，即，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国用读音相同或者相近的字代替本字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的主要原因之一。通假字所代替的那个字称为古书难读的主要原因之一。通假字所代替的那个字称为“本字本字”。在读音上，。在读音上，读本字的音。读本字的音。例如：例如：“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠”（愚公移山愚公移山）中的）中的“惠惠”是是“慧慧”的通假字，的通假字，是是“智慧智慧”的意思，的意思，“慧慧”便是本字。便是本字。1、项为之强、项为之强。“强强”（jing）通通“僵僵”童趣童趣2、不亦说乎。、不亦说乎。“说说”（yu）通通“悦悦”论语十则论语十则3、诲女知之乎、诲女知之乎？“女女”（r）通通“汝汝”论语十则论语十则4、不知为不知，是知也。、不知为不知，是知也。“知知”（zh）通通“智智”论语十则论语十则 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义古今异义。包括五种情况：包括五种情况：1、词义扩大词义扩大特点是：今义大于古义，古义又包含在今义之中，如特点是：今义大于古义，古义又包含在今义之中，如“江江”“”“河河”，指，指“长江长江”和和“黄河黄河”。“江江”和和“河河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。的通名了。2、词义缩小词义缩小 特点是：今义小于古义，今义又包含在古义之中，如特点是：今义小于古义，今义又包含在古义之中，如“金金”原泛指一切金属，原泛指一切金属，现在专指黄金。现在专指黄金。3、词义转移词义转移 特点是：原来表示的对象转移为表示另一种对象，如特点是：原来表示的对象转移为表示另一种对象，如“涕涕”指眼泪，现转移指眼泪，现转移为为“鼻涕鼻涕”了了。4、感情色彩变化感情色彩变化 特点是：褒贬意义相互转化，如特点是：褒贬意义相互转化，如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”（出师表出师表）中的）中的“卑卑”是指地位低下，是指地位低下，“鄙鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙卑鄙”则指则指品质恶劣，已变为贬义词品质恶劣，已变为贬义词。5、名称说法改变名称说法改变 如如“目目”改称改称“眼睛眼睛”，“日日”改称改称“太阳太阳”。一词多义一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里 又是另一个意义。又是另一个意义。如如“之之”：助词，相当于助词，相当于“的的”故时有物外之趣故时有物外之趣童趣童趣 代词代词，指代蚊子，指代蚊子 昂首观之昂首观之童趣童趣 助词，取消句子独立性助词，取消句子独立性 如镜之新开如镜之新开满井游记满井游记 去，往去，往 辍耕之垄上辍耕之垄上陈涉世家陈涉世家 补足音节，无实义补足音节，无实义 怅恨久之怅恨久之陈涉世家陈涉世家 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做运用，就叫做词类活用词类活用。包括以下包括以下5种情况：种情况：1、名词活用为动词名词活用为动词：大楚兴，陈胜王大楚兴，陈胜王 王：称王王：称王 一狼洞其中一狼洞其中 洞：打洞洞：打洞 2、形容词活用为动词形容词活用为动词：亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人 亲：亲近亲：亲近 远：远离远：远离 天下苦秦久矣天下苦秦久矣 苦：苦于苦：苦于 3、名词作状语名词作状语 ：其一犬坐于前其一犬坐于前 犬：像狗一样犬：像狗一样 箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚箕畚：用箕畚 4、使动用法使动用法：春风又绿江南岸春风又绿江南岸 绿：使绿：使变绿变绿 忿恚尉，令辱之忿恚尉，令辱之，忿恚：使忿恚：使忿恚忿恚 5、意动用法意动用法：渔人甚异之渔人甚异之 异：对异：对感到怪异感到怪异 固以怪之矣固以怪之矣。怪：对怪：对感到奇怪感到奇怪文言文阅读技巧系列文言文阅读技巧系列适用对象：初中学生适用对象：初中学生适用教材：各种版本适用教材：各种版本作者：陈作者：陈 坚坚划分文言句子的朗读节奏划分文言句子的朗读节奏古文朗读节奏的划分应考虑以下几个方面：古文朗读节奏的划分应考虑以下几个方面：1、主语和谓语之间，动词和宾语之间要作停顿主语和谓语之间，动词和宾语之间要作停顿。如：如：肉食者肉食者 谋之谋之。忘忘 路之远近路之远近。2、句首语助词、关联词（如：夫、惟、故、盖、若、若夫、句首语助词、关联词（如：夫、惟、故、盖、若、若夫、至于、且夫至于、且夫)起到强调语气或领起全句乃至全段的作用，起到强调语气或领起全句乃至全段的作用，后面应当有停顿后面应当有停顿。如：如：夫夫 环而攻之。环而攻之。如使如使 人之所欲人之所欲 莫甚于生，则莫甚于生，则 凡可以辟患者凡可以辟患者 何何 不为也。不为也。3、单音词连用的要分开读单音词连用的要分开读。如：如：可可 以一战。（以一战。（曹刿论战曹刿论战）今今 天下三分。（天下三分。（出师表出师表）4、充当状语的名词和中心词应当连读充当状语的名词和中心词应当连读。如：如：其一其一 犬坐犬坐 于前。于前。山行山行 六七里。六七里。5、朗读停顿要体现出句子中省略的成分朗读停顿要体现出句子中省略的成分。如：如：一鼓一鼓 作气，再作气，再（鼓）（鼓）而衰，三而衰，三 （鼓）（鼓）而竭。而竭。一一（山）（山）厝朔东，一厝朔东，一（山）（山）厝雍南。厝雍南。6、“乎乎”“也也”等语气助词用在句中提示停顿等语气助词用在句中提示停顿。如：如：余闻之也余闻之也 久矣。久矣。悠悠乎悠悠乎 与灏气俱。与灏气俱。7、句首时间副词、表时间的名词后应当停顿句首时间副词、表时间的名词后应当停顿。如：如：俄而俄而 百千人大呼。百千人大呼。今今 齐地齐地 方千里。方千里。划分口诀划分口诀 主谓谓宾要停顿，主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。谓补之间照样分。遇到关联想一想，遇到关联想一想，总领词后漫步走。总领词后漫步走。单音连用要慎重，单音连用要慎重，名词状语须相连。名词状语须相连。省略成分断没错，省略成分断没错，提示停顿理当然。提示停顿理当然。专有名词分清楚，专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。节奏划分顾全貌。