人教部编版语文九年级上册18.怀疑与学问怀疑与学问ppt课件

18 18 疑心与学问疑心与学问RR九年级上册九年级上册1 1学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。2 2学习本文经过事例、道理和对比论证的方法进展论述；学习本文经过事例、道理和对比论证的方法进展论述；学习这些论证方法在论述中的作用。学习这些论证方法在论述中的作用。3 3学习本文明白朴实、简约准确、通达流畅、长短相宜的学习本文明白朴实、简约准确、通达流畅、长短相宜的 言语言语学习目的学习目的1 1经过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问经过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问 题处理问题的才干。题处理问题的才干。2 2自主学习和小组协作相结合，指点学生在小组学习自主学习和小组协作相结合，指点学生在小组学习 中掌握方法。中掌握方法。新课导入新课导入 顾颉刚(18931980，江苏苏州人。原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的开创人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术开展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，那么推崇备至。走近作者走近作者写作背景写作背景 1920 1920年，顾颉刚毕业后留校当助教。同年冬应胡适之约标点姚际恒的年，顾颉刚毕业后留校当助教。同年冬应胡适之约标点姚际恒的 ，又标点崔述的，又标点崔述的 ，着手编纂，着手编纂 ，19221922年到上海任商务印书馆编辑。这段时间他与胡适和钱玄同经过信件年到上海任商务印书馆编辑。这段时间他与胡适和钱玄同经过信件讨论群经辨伪问题，开场复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。讨论群经辨伪问题，开场复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在在19231923年提出了年提出了“层累地呵斥的中国古史的学说，引起了一场古史大论战。层累地呵斥的中国古史的学说，引起了一场古史大论战。19261926年，顾颉刚把论战双年，顾颉刚把论战双方的文章搜集起来，编成方的文章搜集起来，编成 第一册，于是，中国史学界出现了一个以第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古为旗帜的古史辨派。疑古为旗帜的古史辨派。1926192619291929年在厦门大学、中山大学、北京大学和燕京大学任教。年在厦门大学、中山大学、北京大学和燕京大学任教。19341934年兴办年兴办 半月刊，由对半月刊，由对 的研讨而倡导历史地理和边疆地理的研讨。抗战时期，在昆明、成都、重庆任教。同时潜心著述，的研讨而倡导历史地理和边疆地理的研讨。抗战时期，在昆明、成都、重庆任教。同时潜心著述，编辑刊物。编辑刊物。一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实践情况看，并非一切的求学者其最终收效都一样，其最后成果都一样，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差别，有的甚至差别很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才干让本人学习的收效好些，成果大些呢？研讨这个问题，汲取有益的阅历，对我们搞好学习是非常必要的，非常重要的。本文重点本文重点 这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。整体引见整体引见 一、谋篇立意一、谋篇立意本文运用举例论证和道实际证的方法，根据本人的阅历，提出本文运用举例论证和道实际证的方法，根据本人的阅历，提出中心论点：治学必需有疑心精神，才干辨伪去妄，才干建立新中心论点：治学必需有疑心精神，才干辨伪去妄，才干建立新学说，启迪新发明。学说，启迪新发明。整体引见整体引见 二、文章脉络二、文章脉络全文共全文共6 6段，可分三个部分。段，可分三个部分。第一部分第一部分1 1、2 2：援用名言，提出中心论点：治学必需有疑：援用名言，提出中心论点：治学必需有疑心精神。心精神。第二部分第二部分3 35 5：论证第一个分论点，疑心是从消极方面辨：论证第一个分论点，疑心是从消极方面辨伪去妄的必要伪去妄的必要 步骤。这部分可分两层。步骤。这部分可分两层。第一层第一层3 3、4 4：论述对于传说，不论信不信，都该当经过一：论述对于传说，不论信不信，都该当经过一番思索，不应番思索，不应 当随随意便就信了。当随随意便就信了。第二层第二层5 5：论述不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过本：论述不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过本人的疑心，人的疑心，区分是非。区分是非。整体引见整体引见 文章脉络文章脉络第三部分第三部分6 6，论证第二个分论点，疑心是从积极方面建立新，论证第二个分论点，疑心是从积极方面建立新学说、启迪新发明的根本条件。学说、启迪新发明的根本条件。颉颉(ji)(ji)虚妄虚妄(wng)(wng)停滞停滞(zh)(zh)大儒大儒(r)(r)塾师塾师(sh)(sh)字词积累字词积累【虚妄】没有现实根据的。【虚妄】没有现实根据的。【墨守】旧中国时代的墨子擅长守城。表示因循守旧，不【墨守】旧中国时代的墨子擅长守城。表示因循守旧，不 肯改良。肯改良。【不攻自破】不用攻击，本人就溃败了。多描画观念、情【不攻自破】不用攻击，本人就溃败了。多描画观念、情 节等站不住脚，经不起反驳或责问。节等站不住脚，经不起反驳或责问。【停滞】因受妨碍不能顺利地运动和开展。【停滞】因受妨碍不能顺利地运动和开展。【辨伪去妄】区分虚伪的，去除去掉不合理的。【辨伪去妄】区分虚伪的，去除去掉不合理的。整体感知整体感知默读课文，思索：第一、二段援用学者的名言以默读课文，思索：第一、二段援用学者的名言以 提出论点，这种写法有什么益处？提出论点，这种写法有什么益处？既提出了中心论点，既提出了中心论点，又将它作为道实际据，又将它作为道实际据，有力地证明了论点。有力地证明了论点。(1)(1)道实际据：道实际据：a.a.“学者先要会疑。学者先要会疑。(程颐程颐)b)b“在可疑而在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。不疑者，不曾学；学那么须疑。(张载张载)c.)c.“尽信书那么不如无尽信书那么不如无书。书。(孟子孟子)d.)d.“我疑心，所以我存在。我疑心，所以我存在。(笛卡儿笛卡儿)(2)(2)现实论据：现实论据：a.a.譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的音讯的音讯b.b.听说中国古代有三皇、五帝听说中国古代有三皇、五帝c.c.听说听说“腐草为萤腐草为萤(b(b、c c两个例子论证两个例子论证“疑心精神是做一切学问的根本条疑心精神是做一切学问的根本条件件)d.)d.戴震善问的例子。戴震善问的例子。作者为了阐明本人的观念援用了哪些名言？又列举了哪些作者为了阐明本人的观念援用了哪些名言？又列举了哪些详细事例？它们分别属于什么论据？详细事例？它们分别属于什么论据？本文作为议论文，言语准确、精练。请写出一些相应本文作为议论文，言语准确、精练。请写出一些相应的语句。的语句。品评赏析品评赏析 本文的言语明白朴实，简约准确，通达流畅，长短相本文的言语明白朴实，简约准确，通达流畅，长短相宜。如：宜。如：“我们信它，由于它我们信它，由于它是是；不信它，由于它；不信它，由于它非非。这短短两句，几个字，把对传说这短短两句，几个字，把对传说“信与信与“不信，不信，“不不该当随随意便就信的理由说得清清楚楚，明明白白，其该当随随意便就信的理由说得清清楚楚，明明白白，其理服人，无可置疑。理服人，无可置疑。小小 结结 本文论述了学者先要会疑，学那么须疑的观念，强本文论述了学者先要会疑，学那么须疑的观念，强调了疑心精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应调了疑心精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有疑心精神，不要随意盲从或迷信。作者关于疑心与学有疑心精神，不要随意盲从或迷信。作者关于疑心与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。的。