第一学期五年级语文老师教学工作总结

第一学期五年级语文老师教学工作总结 第一学期五年级语文老师教学工作总结 一、主要工作内容及教学措施：1、讲读课文：突出重点项目的训练，使训练项目在各组教学中得到运用或复习巩固。如第一组教材以&“书、韵味&”为专题，结合这个专题，我一方面引导学生把握教材主要内容，体会作者对书的深厚感情，一方面结合学生学习和生活实际，学会一些读书和习作的方法，更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。继续重视词、句、段的训练，给形式提供机会，练习分析句与句、段于段、段与篇的联系，把词、句、段的训练与篇的训练有机的结合起来。重视朗读的指导和训练。以读带讲，以读带思，以读带学。充分发挥学生的积极性和主动性，指导学生认真阅读，善于提出有价值的富有启发性的问题；指导学生阅读思考，讨论交流，使教与学有机的结合起来。2、阅读课文的教学：钻研教材，挖掘教材中的语文教育和人文教育因素，让学生在语文实践中形成语文素养。改变学生的学习方式，充分发挥学生自主学习的品质。同时引导学生把本组讲读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用，逐步形成阅读能力。3、口语交际的教学：训练学生说话有条理，口齿清楚，能够用普通话完整的表述清楚一件（个）事物或描述一个人物。帮助学生拓宽思路增长见识，提高逻辑思维能力和对事物的全面认识能力。同时让听话的学生学会聆听，并说出自己的感受。4、积累与运用的教学：课标中提出语言积累的基本要求：一是词汇的积累，二是语言运用规律的积累，三是规范语言的积累。教材中设有 8 个同类的训练，训练中既要激发兴趣，拓展思路，又要引导体验，因材施教，与欣赏、交流评价相结合。5、自学能力的培养：激发学生的思维，调动学生的主动性和积极性。加强自学能力的培养。注重对基础知识的巩固。减轻学生的课业负担。6、作文教学：指导学生习作,我注意了激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,不拘形式自由表达.在教学中,我根据学生的实际,灵活的运用了教材,使学生能在一个轻松愉快的环境中学习作文.7、学困生转化措施 本学期继续实行培优转差工作。我们班有几个语文比较拔尖的学生上课的内容对他们来说已经是小意思了，而像骆健飞、骆萍、骆高强等这样的学生却跟不上教学的进度。因此我就利用课余时间给优生提供更多的资料让他们吃到更多的&“果子&”。而对学习有困难的学生常常在课堂中、课余时间给他们开绿灯，抓住一切机会给他们查漏补缺，补习基础知识，增强他们学习的信心。二、本学期教学工作的几点体会 1、尊重学生是以学生为主的关键 在教学中，深刻体会到，要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路 学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。3、明确学习目标 语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。4、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。三、存在的问题：虽然班级语文学习气氛比较浓，但是还是存在很多的不足。如部分学生对学习自觉性不够，还有的学生阅读比较感兴趣，作文却总是写不好。还有班级的差异还很大程度存在，拔尖的学生不够多。在今后的教学工作中,还要更广泛更深入的学习各种教育理论,更新自己的教学观念,探索更好的教育教学方式,争取更好的教学效果。五年级上册语文试卷 五年级上册语文试卷 班级姓名家长签字 一、给加点字选择正确读音，打上“”贪婪(Innn)窃(qqi)读暂(znzhn)时 绿(II)林好汉转(zhunzhun)过街角 二、读拼音写汉字。jpdinjiobinxibnl()()()()jwynylbisng()()()()三、比较组词。炒()饿()峻()婪()纱()鹅()竣()姿()沙()俄()酸()梦()四、在()填上合适的词语。()的阳光()的湖水()的杰作()地游动()地消失()的欣赏 五、成语填空。如()似()如()如()()()吞枣 悲()离()牵()挂()()()心裁 不求()解()()不犹()()()有味 六、按要求写词语。表示时间短：例：一刹那：()、()、()写朝阳或夕阳的四字词语：()、()、()写几个带的“山”的成语：()、()、()、()七、根据意思写词语。1.有的同学读书总是只略读大意，不追求透彻的理解。()2.我得到了一个充分显示本领和才华的好机会。()3.阅读对写作能力提高的功用是不用说就明白的。()4.那个陌生人对我的帮助，令我始终十分惦念，无法安心，无法忘记。()5.昨天，与好朋友吵了一架，今天看到她依然欢声笑语，我不觉暗自难过。()6.我不能自以为事情合乎情理，心里很坦然地接受他对我的帮助。()八、为临字选择正确的解释。只填序号。临：A 靠近;B 到、来 C 对着;D 将要、快要 1.五壮士居高临下地打击敌人。()2.今天，我们身临其境才知道红军当年过雪山的艰难。()3.面对敌人，李大钊临危不惧，大义凛然。()4.临考前几天，张明发了高烧。()九、补充句子，再在()里填上作者姓名。1.一日无书，。()2.，下笔如有神。()3.黑发不知。白首方悔。()4、你从能从书中，不管你。5.文学家鲁迅说过：“要把，。”十、按要求写句子。1.你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为?2、用“津津有味”造两个意思不同的句子 津津有味 津津有味 3.根据你自己读书的感受，照样子填空。一本你喜爱的书就是，也是。十一、仔细推敲，选词填空。读书谈书买书藏书送书 1.收入再少也要()2.自己再累也要()3.交情再浅也要()4.住处再挤也要()5.工作再忙也要()跳读朗读通读默读略读精读 1.不出声地读()2.简单粗略地读()3.精心细致地读()4.有所取舍地读()5.从头到尾阅读全文或全书()6.清晰响亮地把文章念出来()十二、读课文片段，完成练习。(一)窃读记(节选)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!我害怕被书店的老板发现。每当我觉得当时的环境不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，走进另一家，有时，一本书要到几家才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意，进来看书的人虽然多，俚像我这样常常光顾而不买书的，恐怕没有，因此我要把自己隐藏起来，人时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我就越高兴，因为那时我便会有充足的理由在书店待下去，就像屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要皱起眉头，不时望着街心好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地咕着：“大些，再大些!”1，联系上下文写出下列词语的意思。A 贪婪B 适宜 2.找出一句最能体现我复杂心理的句子，打上“”。我“惧怕”是因为 我“快乐”是因为 3、“窃读”中的“窃”的意思是()。A 偷;B 偷东西的人;C 偷偷地，暗中 4、读了上文，你认识了一个怎样的小姑娘?(二)走遍天下书为侣节选 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。1.写出下列词语的近义词。(1)欣赏()(2)忽略()(3)思考()2.用上“首先然后最后”写一段话。3.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?他的读书方法对你有什么启示?十三、课外阅读，完成练习。“煮书”爷爷的书房里摆着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么能煮呢?一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品味，我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮，不是要煮坏了吗?”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢?煮熟了吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看着我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书，反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是煮书。所以，他做起诗来就感到得心应手了。他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢?”“你可以从煮语文书入手嘛，语文课文都是范文，每天清晨起来，放生读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀!这样煮下去，你不仅能体会文章的感情，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗?”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩!1.用横线从短文中划出使我感到奇怪的问题。2.开始“我”认为“煮书”是指 爷爷说的“煮书”是指“煮书”的好处是 3.你怎么理解“读书破万卷，下笔如有神”的?十四、先填充名句，再背诵下来。会背后家长签字 面包源泉营养品阶梯药 1.莎士比亚说：“书是全世界的()”2.高尔基说：“书是人类进步的()”3.刘向说：“书犹()也，善读可以医愚。”4.高尔基说：“爱书吧，它是知识的()”5.高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在()上。”五年级上册语文试卷 五年级语文期末试卷与答案 五年级语文期末试卷与答案 第一部分专心聆听(5 分)一、我会听。(听短文，完成练习，5 分)1、短文讲了威仁爵士前半生从事，后半生从事，都取得了成就。2、别人称誉他。3、你在故事中明白了。第二部分积累与运用(53 分)二、读拼音，写词语。(10 分)zhnlnchnshnfnzhqnbzjn xinmyulnomqnxkjin 三、给带点的字选择正确的读音，并用“”标出。(6 分)教书(jiojio)弓弦(xinxun)窟窿(lnlon)复习(ff)否则(fufo)虽然(susu)四、给多音字组词。(6 分)zi()d()xin()载大降 zi()di()jin()五、比一比，组成词语。(4 分)蹈()洲()悔()致()踏()州()诲()至()六、在()里填上“的”、“地”、“得”。(3 分)光彩夺目()春天时间过()真快快快乐乐()学习 七、把成语补充完整。(4 分)大()小用()口同声和颜()色()雀无声 苍翠()滴落()缤纷勤学()问津津有()八、按要求写句子。(10 分)(1)扩写句子。(3 分)一群()蝴蝶()翩翩起舞。老师()说：“你们的表现太出色了!”(2)照样子写句子。(4 分)例：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?这是我最喜欢的那本书。(3)造句。(3 分)从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。_ 九、把诗句补充完整，并按要求填空。(6 分)(1)“嫦娥应悔偷灵药，_。”是唐代诗人李商隐中的诗句。(2)“_万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：_ _(3)请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目。十、口语交际。(4 分)上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢?能用上名言警句，古诗句或谚语更好。第三部分阅读理解(20 分)十一、课内阅读。(7 分)翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。1、填空。(2 分)这两个自然段具体描写翠鸟()的事，说明翠鸟()的特点。2、用“”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。(2 分)3、从文中找出下列词语的近义词。(2 分)等候()锋利()4、仔细读一读划“”线的句子。这个句子告诉我们翠鸟的眼睛()。(1 分)